2023年最新的數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文16篇

1、第 PAGE71 頁(yè) 共 NUMPAGES71 頁(yè)2023年最新的數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文16篇一、 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思考 1.提問(wèn)：你知道什么是“霧霾“嗎2023年霧霾波及25個(gè)省份、100多個(gè)大中城市，全國(guó)平均霧霾天數(shù)達(dá)29.9天，創(chuàng)52年來(lái)之最。 課件播放霧霾現(xiàn)象及對(duì)人們生活的影響 2.談話：2023年，霧霾不斷蔓延加劇 3.引入：霧霾已經(jīng)成為困擾國(guó)人的自然災(zāi)害之一，對(duì)此你有何感想？ 二、自主探究、獲得新知 1.教師：其實(shí)在2023年，中國(guó)的天氣還沒(méi)現(xiàn)在這么惡劣，就在北京市2023年8月份的天氣情況來(lái)看，還是比較好的。 課件出示例1：北京市2023年8月的天氣情況 教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天氣圖

2、，你能把每種天氣各有多少天清楚的表示出來(lái)嘛？ 學(xué)生獨(dú)立自主整理數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成 學(xué)生匯報(bào)自己的成果 教師：剛才幾位同學(xué)的方法都能清楚地的表示各種天氣的數(shù)據(jù)嗎？ 學(xué)生：有的能清楚的看出，有的還是要數(shù)，不科學(xué)。 教師：老師也整理了一下，不但能清楚的表示數(shù)據(jù)的多少，而且還能一目了然地看清它們誰(shuí)多誰(shuí)少，你們想看嗎？ 課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成的？每一格代表幾？能清楚的表示每種天氣的數(shù)據(jù)嗎？與剛才同學(xué)的表示方法，哪一種更清楚？ 師：再仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別有什么特點(diǎn)？你能得到什么信息？ 學(xué)生分組討論交流，并反饋 師：剛才我們已經(jīng)初步了解了條形統(tǒng)計(jì)圖，而

3、且還知道了它的畫(huà)法，下面這組數(shù)據(jù)你會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示嗎？ 2.出示例2統(tǒng)計(jì)表 師：從手機(jī)的統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？ 生：、 師：從統(tǒng)計(jì)表中獲得了那么多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制作？ 生：、 小組合作學(xué)習(xí)，思考討論 （1） 你的1格代表幾個(gè)單位？ （2） 小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖 教師用投影儀展示學(xué)生作品，并請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程 教師追問(wèn)：（1）觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里1格代表多少合適呢？ （2）從統(tǒng)計(jì)圖中你能看出喜歡什么的人數(shù)最多？喜歡什么的人數(shù)最少？ （3）出現(xiàn)的人數(shù)如果是單數(shù)，該怎么表示？ （4）你認(rèn)為用哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？ 教

4、師針對(duì)學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖給予適當(dāng)評(píng)價(jià) 3.剛才的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是老師提供給你們的，下面我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，你們按要求收集屏幕上的數(shù)據(jù)，再制作成統(tǒng)計(jì)圖，行嗎 課件演示寬闊的馬路上車水馬龍 師：今天我們的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)轎車、面包車、客車、貨車這四種車，剛才出現(xiàn)的畫(huà)面中，這四種車各開(kāi)過(guò)去多少輛呢？ 四人小組合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生用“正”字統(tǒng)計(jì) 再次播放動(dòng)畫(huà)，小組合作完成下表 匯報(bào)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，糾正不正確的數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)比較大，用一格代表1輛、2輛合適嗎？那一格代表多少合適？ 學(xué)生獨(dú)立完成例3的條形統(tǒng)計(jì)圖后追問(wèn)： （1） 每格代表幾輛車？ （2） 什么情況下1格代表5輛車比較合適 （3

5、） 在接下來(lái)的時(shí)間里來(lái)的第一輛車最后可能是哪一種車？ （4） 你還能從中得出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 組織學(xué)生討論后，學(xué)生嘗試一格代表10輛車的畫(huà)法 4.小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)確定一格代表幾個(gè)計(jì)量單位 三、 鞏固練習(xí)、拓展新知 1. 第97頁(yè)“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖后，集體探討后面的兩個(gè)問(wèn)題 2. 第99頁(yè)“做一做”引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)，再獨(dú)立完成 四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？怎樣確定一格代表幾個(gè)單位呢？ 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(2) 條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)實(shí)錄 鐵嶺小學(xué)任冠華 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖例題1。 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)

6、計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。 2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程和分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的過(guò)程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。 3.體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，能將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)流程： 一、主題圖引入，利用認(rèn)知沖突揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡觀看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目嗎？ 生：喜歡。 師：請(qǐng)看屏幕，這是咱們家鄉(xiāng)哈爾濱市2023年10月天氣情況。你認(rèn)

7、識(shí)這些表示天氣情況的符號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)。 師：這個(gè)小太陽(yáng)表示什么天氣？生：晴天. 師：這個(gè)符號(hào)呢？生：霧霾。 師：是啊咱們哈爾濱市前幾天剛剛經(jīng)歷了幾次嚴(yán)重的霧霾。 師：這個(gè)月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？生：能。 師：可以采用什么方式表示呢？ 生1：可以用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示。 生2：我想用符號(hào)來(lái)表示。 生3：還可以用條形圖來(lái)表示。 師：下面就以小組為單位，請(qǐng)各組任選一種喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)表示數(shù)據(jù)，請(qǐng)拿出小組研學(xué)單開(kāi)始研究吧。 小組學(xué)習(xí)，老師巡視。 設(shè)計(jì)意圖：改變?cè)斜本┦刑鞖馇闆r的主題圖，以家鄉(xiāng)哈爾濱市10月份的天氣情況引入，貼近學(xué)生生活實(shí)際。10月份有5天是霧霾天，從而自然以霧霾為

8、主要情景貫穿始終。 師：很多小組已經(jīng)完成了，哪組愿意和大家交流一下。 生1：我們組是用統(tǒng)計(jì)表表示的。我是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，其他同學(xué)一人數(shù)一種天氣，我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是晴天有11天、陰天有5天、多云有6天、陣雨4天、霧霾有5天。 師：這個(gè)小組分工明確，合作的效率高。你們組統(tǒng)計(jì)完檢查了嗎？生1:檢查了，我們將統(tǒng)計(jì)出的各種天氣的天數(shù)加在一起和10月份共有的31天作比較。 師：這個(gè)檢查方法特別好，我們對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后一定要像這個(gè)小組一樣，記得檢查。 師：哪組也是用統(tǒng)計(jì)表表示的？還有其它表示方法嗎？ 生2：我們組是采用畫(huà)圖的方法來(lái)表示的，一個(gè)圓形代表一天，晴天有11天，所以我們畫(huà)了11個(gè)圓形。陰天有5天就畫(huà)了5個(gè)圓

9、形。 師：除了用圓形表示，還有用其他符號(hào)表示天數(shù)的嗎？生3：我們組是用對(duì)號(hào)表示的。 師：畫(huà)圖的方法的確比剛剛天氣符號(hào)敘述的更簡(jiǎn)明了，但是圓形和對(duì)號(hào)畫(huà)的有的大有的小，豎排畫(huà)的也不夠整齊，有什么好方法能夠使得對(duì)數(shù)據(jù)的表示更規(guī)范呢？ 生：可以加上表格，在表格里畫(huà)就能對(duì)齊了。 師：運(yùn)用表格的確是個(gè)好方法。還有哪個(gè)小組想和大家交流。 生4：我們組是用條形圖表示的。一小格代表一天，我們統(tǒng)計(jì)出晴天有11天就涂11個(gè)小格，陰天有5天就涂5個(gè)小格.。 師：看來(lái)通過(guò)條形圖來(lái)表示數(shù)據(jù)的確更加規(guī)范了，那晴、陰、多云這些都表示什么？ 生：天氣。 師：（出示條形圖），現(xiàn)在你能一眼看出十月份每種天氣各有多少天了嗎？ 生：不

10、能，像晴天天數(shù)比較多，還得一個(gè)一個(gè)的數(shù)。 師：有什么辦法能夠使我們不用數(shù)，就能快速的知道每種天氣各有幾天呢？ 生：可以在條形圖上加數(shù)據(jù)。 師：添數(shù)據(jù)這個(gè)方法太好了，那在哪里標(biāo)出數(shù)據(jù)呢？ 生：在表格的左邊表上數(shù)據(jù)。 師：我們來(lái)試一試，從數(shù)字幾開(kāi)始？生：0。 師：然后是幾？生：1。 師：為什么不是2或5，而是1呢？ 生：因?yàn)橐桓翊硪惶?，所?完了是1。（學(xué)生邊說(shuō)數(shù)，課件邊展示） 師：（在學(xué)生繪制條形圖的基礎(chǔ)上，增添數(shù)據(jù)形成較為完整的條形統(tǒng)計(jì)圖）同學(xué)們現(xiàn)在這種表示方法就和氣象臺(tái)叔叔阿姨對(duì)這月天氣情況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)一樣了。有認(rèn)識(shí)它的嗎？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：對(duì)，它就叫條形統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就讓我們一

11、起走進(jìn)條形統(tǒng)計(jì)圖的世界吧。（板書(shū)課題） 五、分析條形圖中的數(shù)據(jù)，尋找霧霾天氣越來(lái)越嚴(yán)重的原因。 師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們賴以生存的地球環(huán)境越來(lái)越惡化。請(qǐng)看這是老師課前收集的三個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)現(xiàn)它們與霧霾天氣越來(lái)越嚴(yán)重之間存在這怎樣的聯(lián)系嗎？ word/media/image12.gif生：從圖中我發(fā)現(xiàn)哈市的汽車保有量逐年增多，汽車排放的大量尾氣對(duì)大氣造成了污染，我猜想這也是導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，霧霾天氣增多的原因。 word/media/image13.gif生：從圖中可以看出哈爾濱工業(yè)總產(chǎn)值增加的很快，但是工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢水和廢氣對(duì)空氣造成了大量的污染，也是造成霧霾天氣逐年增多的一個(gè)

12、原因。 word/media/image14.gifword/media/image15.emf生：哈市人口總數(shù)逐年增多，人們?cè)斐傻娜粘＠蜁?huì)增多。還有冬天來(lái)了需要燒煤取暖，人越多需要的燒的煤越多，大量的濃煙也對(duì)空氣造成了污染，我想這也是造成空氣質(zhì)量下降，霧霾天氣增多的原因之一。 師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)3個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的分析和推理，尋找到導(dǎo)致霧霾天氣增多的原因。請(qǐng)看，這是專家對(duì)霧霾形成原因的統(tǒng)計(jì)分析。它叫扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中可以看出汽車尾氣和工業(yè)污染已成為造成霧霾天氣的最大因素。 師：孩子們地球是我們賴以生存的家園，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣改善環(huán)境呢，你有什么好建議？ 生1：我們要少開(kāi)私家車，多步行或騎自

13、行車，過(guò)低碳環(huán)保的生活。多走步不但能保護(hù)環(huán)境還能鍛煉身體。 生2：平時(shí)生活要節(jié)約，少浪費(fèi)少產(chǎn)生垃圾，而且能夠再次廢物利用的垃圾要二次利用好。 師：孩子們說(shuō)的真好，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好我們的地球母親。 條形統(tǒng)計(jì)圖3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 在我們的生活中處處離不開(kāi)車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。老師在一個(gè)停車場(chǎng)統(tǒng)計(jì)了幾種車輛停放情況，并且把這些數(shù)據(jù)繪制成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們觀察一下這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)表示上與前面所學(xué)的表示方法有什么不同？（一格表示二）原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣來(lái)表示數(shù)呀！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖3 二、探究新知 這是

14、幾個(gè)同學(xué)在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)了20 分鐘后，得到的幾種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表 1、整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。 （）分組討論：如果用每格表示輛汽車，最多要畫(huà)幾個(gè)格？ 太麻煩了，怎么辦呢？ 討論后得出結(jié)論：用格表示輛車比較合適。 蘇教版五上P110111例2、試一試、練習(xí)二十一1、補(bǔ)充練習(xí)。 五年級(jí)（上冊(cè)）第110111頁(yè)例2、“試一試”和“練一練”。 三、探究畫(huà)法，體會(huì)特征。 談話：這真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，怎樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。 1、學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。 2、學(xué)生情況展示，交流評(píng)價(jià)： （1）把原來(lái)的兩幅統(tǒng)

15、計(jì)圖直接合并在一起。 （2）把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有用顏色進(jìn)行區(qū)分。 （3）把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有標(biāo)明圖例。 按上面的順序指名匯報(bào)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的思考和制圖過(guò)程。其他同學(xué)可以對(duì)所展示的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以提出質(zhì)疑。 明確： (1)雖然合并了兩幅統(tǒng)計(jì)圖，但實(shí)際上還是兩幅統(tǒng)計(jì)圖，且橫軸上的項(xiàng)目重復(fù)，比較的時(shí)候依然比較麻煩； （2）雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分； （3）雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒(méi)有說(shuō)明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。 3、

16、討論交流，完善統(tǒng)計(jì)圖 （1）討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫） （2）講述：在圖上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。板書(shū)：圖例 （3）觀察這幅新的統(tǒng)計(jì)圖（圖3），它與我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？ 像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。 （1）觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題“這兩個(gè)城市的平均氣溫相差最小是哪個(gè)季度？是多少？” （2）現(xiàn)在你還感覺(jué)不易比較嗎？（ 板書(shū)：改不易比較為易比較） 1.出示課本

17、例題圖，從這幅圖中你能看到什么？想到什么？ (1)先想一想，再把了解到的信息和小組里的同學(xué)交流。 (2)全班交流，主要討論三個(gè)問(wèn)題 兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最??？ 同一城市哪兩個(gè)季度平均氣溫相差最大？ 兩個(gè)城市各季度平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？ （3）學(xué)生根據(jù)圖中的信息填寫下面的表格。 交流：你是怎樣填的？ 指出：可以按季度把兩城市的數(shù)據(jù)寫到對(duì)應(yīng)表格里；也可以按城市把數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)地填入表內(nèi)。 （4）比一比，要分析和比較兩城市各季度平均氣溫的情況，看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是統(tǒng)計(jì)表方便？ 小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既直觀又便于比較。 2.出示課本“試一試” 你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 學(xué)生畫(huà)

18、圖 交流：畫(huà)圖時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：首先要看清圖例，其次畫(huà)出的直條要和數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，直條高度要畫(huà)準(zhǔn)確，最后不要忘寫上數(shù)據(jù)。 5、比較統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表，再次體會(huì)特點(diǎn)。 （1）完成書(shū)中的統(tǒng)計(jì)表。 （2）比一比，要分析和比較兩個(gè)城市的平均氣溫情況，看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便？ 小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既直觀又易于比較。 五、解決問(wèn)題，提升能力。 1完成“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流：畫(huà)圖時(shí)需要注意什么？ 小結(jié)：畫(huà)圖的時(shí)候，首先要看清圖例，其次畫(huà)出的直條要和數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，直條的高度要畫(huà)準(zhǔn)確，最后不要忘記下上數(shù)據(jù)。 2、補(bǔ)一補(bǔ) （1） 仔細(xì)看圖，你能知道什么？（缺少圖例） （2） 討論：如果聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)

19、，你能補(bǔ)出圖例嗎？ 六、深入生活，做小小統(tǒng)計(jì)人 仔細(xì)觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么 日月路小學(xué)總體上說(shuō)是女生比男生少，這是普遍現(xiàn)象還是特殊情況？ 請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查：我校一至六年級(jí)男女生各有多少人？制成統(tǒng)計(jì)圖 七、總結(jié)回顧，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn) 今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課，你覺(jué)得有什么特別的感受和收獲嗎？ 活動(dòng)一 你能將兩張條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一張條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？ 2023年北京市、桂林市各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)表 討論：1.這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最??？ 2.北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？ 3.這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？ 活動(dòng)二

20、 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(9) 條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖P94-95 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷用數(shù)字、圖形、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)量不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫(huà)出條形。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖的能力與思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決條形統(tǒng)計(jì)圖中問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫(huà)出條形。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做

21、簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫(huà)出條形。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境激趣： 1.師生談話：你乘坐過(guò)哪些交通工具呢？你最喜歡哪種交通工具，為什么？ 我們?cè)诔鲂袝r(shí)，可以選擇公交車、地鐵等公共交通工具，不僅可以節(jié)能減排還可以緩解交通堵塞。 2.現(xiàn)在我們來(lái)調(diào)查一下全班每一位同學(xué)喜歡的交通工具是什么？ 3.出示統(tǒng)計(jì)表，填表。 4.我們剛才做的關(guān)于大家喜歡的公共交通工具的調(diào)查在數(shù)學(xué)中叫做什么呢？ 5.出示2023年8月北京市的天氣情況圖。 6.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。 7.這個(gè)月每種天氣各有多少天？ 你能把他們清楚的表示出來(lái)嗎？ 可以用哪些方法來(lái)表示。 （生：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、畫(huà)正字、畫(huà)圖示等） 出示各種方

22、法，指名說(shuō)一說(shuō)各種方法的特點(diǎn)，對(duì)比后說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。 二、指導(dǎo)探究： 1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖 說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。 我們一起來(lái)看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的， 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。 條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外，還可以畫(huà)斜線。（演示） 2.完成P95頁(yè)做一做。 出示統(tǒng)計(jì)表。 請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題。 提示：涂統(tǒng)計(jì)圖（從上向下、從下向上畫(huà)斜線） 學(xué)生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問(wèn)題。 三、鞏固提高 1.完成P100.2 課前我們調(diào)查了同學(xué)們喜歡的交通工具，完成了一張統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在你

23、能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問(wèn)題。 四、拓展提升 在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答。 出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。 分組活動(dòng)，出示三組題目，說(shuō)明活動(dòng)要求。 第一組：統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳 第二組：統(tǒng)計(jì)喜歡的水果 蘋果 草莓 桃子 杏子 葡萄 第三組：統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)畫(huà)人物 米奇 柯南 櫻桃小丸子 灰太狼 機(jī)器貓 小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員，統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)作業(yè)。 五、小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一 起分享。 六、作業(yè)布置： 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(10) 第八單元 秋季運(yùn)動(dòng)會(huì) 條形統(tǒng)

24、計(jì)圖（1） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道一格可以表示一個(gè)或多個(gè)單位，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。 2通過(guò)實(shí)例初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一個(gè)表示一個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：體

25、會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 談話：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組圖片（課件出示校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景） 師：說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？ 學(xué)生發(fā)言。 師：是的。同學(xué)們知道嗎？要舉辦一場(chǎng)成功的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校需要多方面付出努力。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)日期的選定、班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員選拔、教師裁判的安排、以及運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的各種服務(wù)和安全防范措施等等。你們還記得我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日期嗎？（11.2711.28）為什么學(xué)校選擇那2天呢？我們一起來(lái)看看那個(gè)月的天氣情況吧！ 二：新課展開(kāi) 1、 課件出示11月份天氣情況圖 2、 學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種天氣的天數(shù) 3、 展示學(xué)生作品（畫(huà)圈圈，三角形，正字等） 4、 引導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)表

26、：同學(xué)們都準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)出了各種天氣的天數(shù)，假如這份統(tǒng)計(jì)材料要上報(bào)給校長(zhǎng)的話，都有一個(gè)缺點(diǎn)，就是校長(zhǎng)還需要數(shù)才能知道各種天氣的天數(shù)，能想個(gè)辦法讓結(jié)果一目了然嗎？ 學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。 5、 引導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)圖：統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖） 學(xué)生分組填制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。 作品展示，看誰(shuí)繪制的統(tǒng)計(jì)圖最漂亮。 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過(guò)觀察，知道它的縱軸、橫軸分別表示什么？縱軸一格表示多少天？ 你從圖上了解到了什么信息？你現(xiàn)在明白為什么選在27號(hào)和28號(hào)來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？ 6、 體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn) A、 條形圖與象形圖進(jìn)行對(duì)比（條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大?。?B、 條形圖與統(tǒng)計(jì)

27、表進(jìn)行對(duì)比（條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀） C、 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小，便于比較。 三：鞏固練習(xí) 1.調(diào)查四年級(jí)4個(gè)班運(yùn)動(dòng)員選送情況：四（1）10個(gè)、四（2）8個(gè)、四（3）8個(gè)、四（4）7個(gè) 學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖制作。 回答問(wèn)題：哪個(gè)班的運(yùn)動(dòng)員最多？哪個(gè)班的運(yùn)動(dòng)員最少？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.調(diào)查各工作組人數(shù)：跑部工作組12人、擲部工作組4人、跳部工作組3人、政宣部2人、后勤部5人 學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（教師巡視指導(dǎo)） 展示與發(fā)現(xiàn)。 師：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息？生回答 3、調(diào)查本班同學(xué)的出生月份 A、協(xié)助學(xué)生展開(kāi)調(diào)查 B、制作條形統(tǒng)計(jì)圖 C、展示作品 D、你能從圖中獲

28、得什么信息？ 四、全課小結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指?jìng)€(gè)別學(xué)生說(shuō)） 五、練一練 師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真、最細(xì)心、書(shū)寫最整潔！ 作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 條形統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)表 條形統(tǒng)計(jì)圖：更清楚更直觀的表示數(shù)量的多少 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(11) 人教版條形統(tǒng)計(jì)圖教案 【篇一：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖教案】 第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖 一、單元教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計(jì)圖p94p103 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），

29、能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。 3、在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。 難點(diǎn)： 會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 四、單元教學(xué)安排 條形統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí) 第1課時(shí) 1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 p94p95 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于

30、比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn)： 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、直尺 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新授 1、課件出示2023年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問(wèn)題：這個(gè)月的各

31、種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？ （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫(huà)“”、畫(huà)“”、寫“正”字等方法。 學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過(guò)畫(huà)“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來(lái)呢？ 組織學(xué)生小組

32、討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。 我們組是用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)表示。 我們組是用圖示來(lái)表示： 我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示： （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。 匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2023年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結(jié) 像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題） 仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)

33、的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5） 比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？ 小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。 （三）鞏固發(fā)散 1、p95 做一做 （四）評(píng)價(jià)反饋 說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。 （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。 條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。 條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。 六、教學(xué)后記 【篇二：四年級(jí)上條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)】 條形統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條

34、形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。 3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解一格表示一個(gè)單位。 難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新知 同學(xué)們，這是2023年8月北京市的天氣情況圖 : 提問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能說(shuō)說(shuō)從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？ 預(yù)設(shè)：這是一個(gè)天氣日歷，上面有各天的天氣狀況 有各種圖片表示各種不同的天氣情況 提問(wèn)：那么，這個(gè)月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？ （二）探索發(fā)現(xiàn) 1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 整理數(shù)據(jù) 提問(wèn)：你怎樣才能知道

35、這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計(jì) 出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來(lái)交流。 預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù) 追問(wèn)：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？ 小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯(cuò)。同學(xué)們找出的這些方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是可 行的。 表示數(shù)據(jù) 提問(wèn)：我們已經(jīng)通過(guò)畫(huà)“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天， 那么如何才能清楚地將他們表示出來(lái)呢？你有什么好的辦法嗎？ 預(yù)設(shè)：畫(huà)統(tǒng)計(jì)表、畫(huà)“o”（象形圖） 小結(jié)：好的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來(lái)，可以畫(huà)統(tǒng) 計(jì)表表示，也可以畫(huà)“o”（象形圖）表示。開(kāi)始 分析數(shù)據(jù) 提問(wèn)：同學(xué)們都畫(huà)完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫(huà)的(出示ppt)

36、： 追問(wèn)：從這張表中，你知道了一些什么？ 小結(jié)：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來(lái)了。 提問(wèn)：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）這個(gè)圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？ 預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。 過(guò)渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計(jì)圖，一起來(lái)看 看（出示ppt） 提問(wèn)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們了解到哪些信息？ 預(yù)設(shè)：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多 追問(wèn)：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？ 追問(wèn)：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表（一天）。你們明白了嗎？ 預(yù)設(shè)：明白了。 追問(wèn)：通常我們?cè)诋?huà)的時(shí)候呀，也要注意。（指y軸）這條垂直射線也可以

37、叫做 縱軸或y軸，在這里表示什么？ 追問(wèn)：（指x軸）水平射線也可以叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？ 追問(wèn)：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對(duì)嗎？ 小結(jié)：像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì) 圖。（板書(shū)課題） 提問(wèn)：那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。 預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。 2.練習(xí)鞏固，拓展提高 下面打開(kāi)課本，我們來(lái)做一做書(shū)本95頁(yè)的題目。 （三）課堂總結(jié)，暢談收獲 提問(wèn)：新課就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)了畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的好處

38、（優(yōu)點(diǎn)） 【篇三：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)】 條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。 2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)過(guò)程 1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示p、126統(tǒng)計(jì)圖 2、問(wèn)：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別） 3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖 （1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)

39、計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻） 板書(shū)（形象具體、一目了然、印象深刻） （2）條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。 剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期） 你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？ 師：怎么看出來(lái)的呢？ 生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。 師：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？ 生：數(shù)量的多少 。 師：（畫(huà)出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或y軸，在這里表示什么？生：表示人數(shù)。 師：（畫(huà)出x軸）水平射線也可叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？ 生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。 師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：這幅

40、圖說(shuō)明了什么？ 生： 師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。 條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 計(jì)表比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生:更清楚、更形象、更容易比較大小。 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。 （板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用很容易看出各種數(shù)量的多少。） 聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的y軸表示什么？x軸表示什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答） 第29屆奧運(yùn)會(huì)將于2023年在北京舉辦，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下中國(guó)代表團(tuán)將會(huì)獲得多少塊金牌？說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的根據(jù)。 五、總結(jié) 1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)

41、？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ 2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作） 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(12) 條形統(tǒng)計(jì)圖 第1課時(shí) 1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。 3、在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程

42、，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 重點(diǎn)： 理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn)： 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、直尺 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新授 1、課件出示2023年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了

43、解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問(wèn)題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？ （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫(huà)“”、畫(huà)“”、寫“正”字等方法。 學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過(guò)畫(huà)“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道

44、了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來(lái)呢？ 組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。 我們組是用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)表示。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 我們組是用圖示來(lái)表示： 我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示： （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。 匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2023年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結(jié) 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(13) 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P58 “復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)復(fù)式

45、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。 【教具準(zhǔn)備】 CAI課件。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 畫(huà)圖紙。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明 一、 激趣引新，啟迪探究 1、 談話引入：這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。（出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。）問(wèn)：你看到了什么？你對(duì)劉翔和姚明了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。） 2、 告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天我校一年一度的“

46、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”就要召開(kāi)了。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)可與以往不同啊！為了提高我?！扒锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)”的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使，你更希望誰(shuí)代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，產(chǎn)生意見(jiàn)。） 3、看來(lái)同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來(lái)決定推薦誰(shuí)比較好呢？（舉手表決，統(tǒng)計(jì)）對(duì)！我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學(xué)請(qǐng)舉手；支持姚明的同學(xué)請(qǐng)舉手。（現(xiàn)場(chǎng)了解統(tǒng)計(jì)情況，做到心中有數(shù)。） 4、剛才只是我們對(duì)本班的收集和整理，不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。所以老師在課前收集和整理了六年級(jí)其他六個(gè)班同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況。（出示六年級(jí)各班推薦劉

47、翔、姚明情況的統(tǒng)計(jì)表），把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問(wèn)：從表中能比較出結(jié)果嗎？(可以,但比較困難.) 5、為了更清楚地反映大家的意見(jiàn)，你覺(jué)得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)會(huì)更好呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）老師也覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖很好，因?yàn)橛弥睏l圖來(lái)表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計(jì)的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 6、 出示根據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。 7、你能根據(jù)

48、其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖） 8、評(píng)議：找三種類型的：（1）直條圖少數(shù)字的；（2）畫(huà)的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評(píng)議。 9、觀察圖，哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較??？從圖中你還能獲得什么信息？你覺(jué)得從六年級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，誰(shuí)更有可能擔(dān)任我們運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？ 二、 合作互動(dòng)，共同探究 1、我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開(kāi)了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平時(shí)都開(kāi)展了哪些體育活動(dòng)??？（學(xué)生敘說(shuō)）想不到同學(xué)們這么熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！ 2、看圖分析

49、球類比賽中，在邊線發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 出示課本58頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,評(píng)價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離 縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交流。 縱軸每個(gè)單位表示米，最下面一格用折線表示省略。） 從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論) 回顧總結(jié)，展示個(gè)性 1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？ 2、 為了開(kāi)展好這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)

50、同學(xué)們?cè)谡n后、運(yùn)動(dòng)會(huì)中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的既美觀又正確。 創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)。 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 【教學(xué)反思

51、】 通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在相互的評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(14) 條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能

52、力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開(kāi)始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，然后引出課題。 二、 小組合作，自主探究 在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用圖片、小黑板等，讓學(xué)生直觀感知

53、統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。 反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以增加一些現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。 （2）本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式

54、上略顯單一。 （3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒(méi)有過(guò)多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。 在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。 數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文(15) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）123124頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法，能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 2. 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。 3. 在與同伴合作、交流

55、的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)借助真實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，軟尺等。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 課件出示情境圖。（見(jiàn)圖1） 師：圖上的同學(xué)在干什么？ 預(yù)設(shè)：在體檢，測(cè)量身高。 師：根據(jù)情境圖，你能提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：他的身高是多少？ 他比去年長(zhǎng)高了多少？ 全班同學(xué)身高增長(zhǎng)情況怎樣？ 師：在解決這些問(wèn)題之前，先讓我們一起來(lái)看看他們從出生到三年級(jí)的身高變化吧。 教師播放課件： 從嬰兒（躺著）幼兒（站著）一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)的動(dòng)態(tài)

56、成長(zhǎng)過(guò)程，并結(jié)合相應(yīng)時(shí)期用圖出示平均身高。 師：大家都是從一個(gè)小嬰兒開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，你的身高、體重當(dāng)然還有智慧都在慢慢地往上增長(zhǎng)著。 師：大家看從嬰兒到幼兒的身高有什么變化？ 預(yù)設(shè)：增加了26厘米。 師：怎么算出來(lái)的？ 交流方法后，小結(jié)：這個(gè)26厘米就是從新生兒到1歲時(shí)增長(zhǎng)的身高。 師：什么叫身高的增長(zhǎng)呢？ 預(yù)設(shè)：身高增長(zhǎng)其實(shí)就是指現(xiàn)在比過(guò)去的身高增加了多少厘米。 師：怎樣才能知道一個(gè)人一年長(zhǎng)多高呢？ 預(yù)設(shè)：用現(xiàn)在的身高減去上一年的身高。 師：大家想不想知道我們班同學(xué)身高增長(zhǎng)的情況？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在分析解決具體問(wèn)題的情境中，先理解“

57、增長(zhǎng)”的內(nèi)涵，然后結(jié)合自身成長(zhǎng)確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象，以初步培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析解決問(wèn)題的意識(shí)。 二、自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流 （一）收集、整理數(shù)據(jù) 1.了解搜集數(shù)據(jù)的方法。 師：要了解我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高增長(zhǎng)情況，需要做什么呢？ 預(yù)設(shè)：需要統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在的和上一年身高數(shù)據(jù)。 （師板書(shū)：現(xiàn)在的身高，去年的身高） 師：知道你自己去年的身高嗎？怎么知道的？ 師：我們學(xué)校每一年都會(huì)為大家進(jìn)行健康查體，我們可以去調(diào)查學(xué)校的體檢表。像這種搜集數(shù)據(jù)的方法就叫調(diào)查。（板書(shū)：調(diào)查） 師：那你知道自己現(xiàn)在的身高嗎？你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)：爸爸媽媽量出來(lái)的。 師：通過(guò)測(cè)量獲得我們需要的數(shù)據(jù)也是統(tǒng)計(jì)中搜集數(shù)據(jù)的好方法。（板書(shū)：測(cè)量）

58、師：課前，老師已經(jīng)把去年體檢時(shí)每個(gè)同學(xué)的身高告訴大家了，現(xiàn)在的身高你們也已經(jīng)測(cè)量了，能計(jì)算出自己的身高增長(zhǎng)情況嗎？現(xiàn)在以小組為單位，記錄每個(gè)同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況。 小組活動(dòng)。 各小組交流組員身高增長(zhǎng)情況。 2.用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)。 師：聽(tīng)了剛才的交流，你能知道我們班同學(xué)身高增長(zhǎng)情況了嗎？ 師：怎樣就能夠看出全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況？ 預(yù)設(shè)：用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖整理就能看出全班同學(xué)身高增長(zhǎng)情況。 出示統(tǒng)計(jì)表。（見(jiàn)圖2） 師：如何收集和整理？ 預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生身高增長(zhǎng)情況，分5類統(tǒng)計(jì)：增長(zhǎng)6厘米及6厘米以下、 增長(zhǎng)7厘米、增長(zhǎng)8厘米、增長(zhǎng)9厘米、增長(zhǎng)10厘米及10厘米以上，按組匯報(bào)每人身高增長(zhǎng)情況，用畫(huà)“

59、正”字的方法統(tǒng)計(jì)各類的人數(shù)。 學(xué)生統(tǒng)計(jì)填表，選一組匯報(bào)交流。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)搜集數(shù)據(jù)的方法，在感受原始數(shù)據(jù)的紛亂中產(chǎn)生進(jìn)一步用統(tǒng)計(jì)表清楚整理數(shù)據(jù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理的能力。 3.用條形圖整理數(shù)據(jù)。 師：原來(lái)在同學(xué)們這個(gè)年齡段上身高增長(zhǎng)的情況是這樣的啊。為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)都能更清楚地看出我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們還可以怎樣整理？ 師:在數(shù)學(xué)上，用條形圖的方法來(lái)表示、描述數(shù)據(jù)更加直觀。 教師出示空白格子圖，讓學(xué)生用涂方格的方法嘗試著把上面統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)表示出來(lái)。（見(jiàn)圖3） 同桌合作，涂條形圖。 交流展示學(xué)生作品。 師：課件展示涂格過(guò)程，生成規(guī)范

60、的條形圖。 師：你覺(jué)得用條形圖來(lái)表示出全班身高增長(zhǎng)情況怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，用條形圖可以一眼就看出全班身高增長(zhǎng)情況。 師：在數(shù)學(xué)上，整理數(shù)據(jù)的方法除了用統(tǒng)計(jì)表，還可以用條形圖。用條形圖來(lái)整理描述數(shù)據(jù)，更直觀更清楚。整理數(shù)據(jù)時(shí)，需要結(jié)合自己的需要來(lái)靈活選擇整理數(shù)據(jù)的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)學(xué)上，用條形圖可以更清楚直觀地描述數(shù)據(jù)所要表達(dá)的信息。在本環(huán)節(jié)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)，為什么有了統(tǒng)計(jì)表還需要用條形圖來(lái)整理數(shù)據(jù)呢？那是為了要直觀描述數(shù)據(jù)。這樣使學(xué)生來(lái)了解到對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種整理分析的方法，需要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法。 （二）分析數(shù)據(jù) 師：讓我們?cè)賮?lái)看看條形圖。你能發(fā)現(xiàn)什么？ 引