圖形創(chuàng)意(第二版)教材課件匯總完整版ppt全套課件最全教學教程整本書電子教案全書教案合集最新課件匯編

1、圖形創(chuàng)意Graphic creativity 2014國家級精品資源共享課2004國家級精品教程新思維設(shè)計系列基礎(chǔ)教材Graphic creativity圖形創(chuàng)意 第二版 iCourse教材國家級精品資源共享課配套教材新思維設(shè)計系列基礎(chǔ)教材Tuxin Chunyi序 言 ( 摘 要 )近三十年來，我國高等設(shè)計教育培養(yǎng)學生設(shè)計造型能力的課程主要有：1.形象模仿能力訓練的“素描” “色彩” ；2.形象構(gòu)成能力訓練的三大“構(gòu)成” ； 3.裝飾繪畫能力的“圖案” ； 4.信息傳遞能力的“文字” ； 5.技術(shù)表達能力的“制圖”和“模型”等。圖形創(chuàng)意作為設(shè)計造型能力的基礎(chǔ)，其教材對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可

2、或缺的。廣州美術(shù)學院前副院長工業(yè)設(shè)計協(xié)會前副院長 教 授目 錄第三章 圖形賞析課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析 課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用參考資料后 記 第二章 圖形創(chuàng)意課程七 太極八卦圖形課程八 正負圖形陰陽互補課程九 影子圖形形影不離課程十 同構(gòu)圖形非此即彼 課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程十二 置換圖形偷梁換柱 課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程十四 錯視圖形似是而非第一章 圖形基礎(chǔ)課程一 圖形基本概念 課程二 圖形創(chuàng)意方法課程三 圖形設(shè)計制作方法課程四 平面圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意課程六 空間圖形創(chuàng)意課程內(nèi)容及課時安排不低于 64 課時，96 課時最佳（建議每周最多 8 課時）安排

3、說明： 本課程按 64 課時計算，如按 96 課時安排為最佳（每項增加 1/2 課時），因內(nèi)容多，部分內(nèi)容（）可采取選擇進行作業(yè)。除課程作業(yè)時間，大量需要課外時間配合完成作業(yè)。 第一章 圖形基礎(chǔ) 課程一 圖形基本概念 課程二 圖形創(chuàng)意方法 課程三 圖形設(shè)計制作方法 課程四 平面圖形創(chuàng)意 課程五 立體圖形創(chuàng)意 課程六 空間圖形創(chuàng)意課程一 圖形基本概念 課程說明 本課是圖形創(chuàng)意的首課，要求同學們先從理論入手對圖形創(chuàng)意課程有一個大致的了解。本課涉及圖形的表現(xiàn)形式、中國的圖形文化、圖形的評價標準、現(xiàn)代繪畫圖形和設(shè)計圖形創(chuàng)意大師介紹等內(nèi)容。這些內(nèi)容從東方到西方，從歷史到文化，從習俗到風格，從創(chuàng)意到應(yīng)用，

4、通過學習，同學們可以對圖形的基礎(chǔ)概念有一個大致的了解，同時提醒大家對創(chuàng)意這門課程需要高度重視。 （一）圖形的表現(xiàn)形式 （二）中國的圖形文化 （三）圖形的評價標準 （四）現(xiàn)代繪畫圖形和設(shè)計圖形創(chuàng)意大師課程一 圖形基本概念課程一 圖形基本概念（一）圖形的表現(xiàn)形式 1. 有限形與無限形 2. 基本形與派生形 3. 定形與不定形 4. 原生形與再生形 5. 靜止形與運動形 6. 平面形與空間形 7. 單一形與復(fù)合形 8. 顯形與隱形 9. 意識形與無意識形（二）中國的圖形文化 1. 中國圖形源于華夏民族對自然的崇拜人面魚紋彩陶盆 / 新石器時代 68006300 年前 /陜西省西安市半坡舞蹈紋彩陶盆

5、/ 新石器時代 距今 5000 年 / 青海省大通縣上孫家寨課程一 圖形基本概念陰山巖畫 巫師與人面像 / 新石器至青銅時代 / 內(nèi)蒙古自治區(qū) 陰山山脈陰山巖畫 三神像 / 新石器至青銅時代 / 內(nèi)蒙古自治區(qū)陰山山脈圖騰信仰巖畫 / 春秋戰(zhàn)國時期 / 寧夏賀蘭山陶器上發(fā)現(xiàn)二十二種符號 / 新石器時代仰韶文化 / 陜西西安市半坡課程一 圖形基本概念朱書文字 / 夏 距今 4000 年前 / 山西襄汾陶寺青銅縱目人 / 古蜀 3500 年前 / 四川廣漢三星堆甲骨文文字 / 商朝武丁時代 公元前 1271 年至公元前1213 年 / 河南安陽殷墟課程一 圖形基本概念青銅神樹 / 古蜀 3500 年

6、前四川廣漢三星堆玉豬龍 / 紅山文化后期 50006000 年前 /遼寧建平四靈龍鳳龜麟瓦當圖形 / 西漢 / 陜西茂陵四靈都是中國古代的圖騰，是圖形文化的重要視覺符號，其中龜是真實存在的。麟、鳳、龍、龜都是綜合各種動物形象重構(gòu)的圖形。課程一 圖形基本概念故宮陳設(shè)品三足仙鶴 / 清代 / 北京馬王堆一號漢墓帛畫 / 湖南長沙馬王堆西漢課程一 圖形基本概念二十六手觀音 / 明代 / 山西平遙雙林寺金銀器盤圖形 / 唐代 開元 / 陜西西安何家村飛天壁畫 / 唐代 / 甘肅敦煌2.中國漢傳佛教藝術(shù)是圖形創(chuàng)意的集大成者課程一 圖形基本概念佛教吉祥物祥麟 / 明代 / 山西洪洞上廣勝寺密宗“馬面明王”

7、/ 清代 / 西藏課程一 圖形基本概念牛頭馬面壁畫 / 清代 / 臺灣天后宮牛頭阿旁、馬面羅剎出自佛教，后被道教吸收。牛頭馬面的職責就是專門捉拿在世間作惡的人，死后去往閻羅法庭接受審判。課程一 圖形基本概念芬蘭視覺設(shè)計大師尤卡自畫像 /1980（三）圖形的評價標準1. 圖形語言的傳播性課程一 圖形基本概念勝利 / 福田繁雄 / 日/1976課程一 圖形基本概念可口可樂紙板廣告 / AusgeschnittensPappschild/1937可口可樂紙板廣告 Ausgeschnittens Pappschild/19242. 圖形語言的文化性課程一 圖形基本概念由 Attik 聯(lián)合 MWM Gr

8、aphics 設(shè)計工作室設(shè)計的，可口可樂倫敦奧運主題包裝課程一 圖形基本概念福音索尼耳塞廣告 / 文園敏郎 / 日本 /19983. 圖形語言的時代性課程一 圖形基本概念（四）現(xiàn)代繪畫圖形和設(shè)計圖形創(chuàng)意大師超現(xiàn)實主義繪畫圖形創(chuàng)始人雷尼馬格利特（ReneMagritte）雷尼馬格里特 /1940 SURREALISM 系列 綠洲/1925-1927 課程一 圖形基本概念the titanic day/ 雷尼馬格里特 /1928 課程一 圖形基本概念錯誤的鏡子/ 雷尼馬格里特 /1928裸體空間/ 雷尼馬格里特 /1927-1928課程一 圖形基本概念超現(xiàn)實主義繪畫圖形大師薩爾瓦多達利（Salva

9、dor Dali）記憶的永恒年輕的何希妮課程一 圖形基本概念超現(xiàn)實主義繪畫圖形大師薩爾瓦多達利（Salvador Dali）“The Farm”/ 胡安米羅 /1921-1922加泰隆風景課程一 圖形基本概念哈里昆的狂歡課程一 圖形基本概念圖形設(shè)計大師西摩切瓦斯特（Seymour Chwast）西摩切瓦斯特的設(shè)計人手冊 （the Left-Handed Design- Seymour Chwast）封面、封底、封二、封三的作品課程一 圖形基本概念西摩切瓦斯特的設(shè)計人手冊 （the Left-Handed Design- Seymour Chwast）封面、封底、封二、封三的作品課程一 圖形基本

10、概念圖形設(shè)計大師福田繁雄（Fukuda）淺草歌?。ㄐ薅U寺故事）/1985福田繁雄海報（光村圖書握手全地球綠）/2005 視覺馬戲團（松屋 之犬）/1985福田繁雄展 KIRISHIMA OPEN AIR 美術(shù)館 /2005 課程一 圖形基本概念圖形設(shè)計大師岡特蘭堡（Gunter Ram bow）岡特蘭堡為 S費舍爾出版社設(shè)計的系列招貼 /1976-1979課程一 圖形基本概念土豆系列招貼 / 岡特蘭堡 /1988課程一 圖形基本概念課程二圖形創(chuàng)意方法課程說明 在第二課創(chuàng)意方法訓練中，我們通過六個創(chuàng)意案例，給學生以啟示 : 如何進行創(chuàng)意，通過哪些方法來豐富設(shè)計語言？這是同學們普遍關(guān)心的問題。這里

11、展示的 6 個創(chuàng)意案例均來自單一的元素或單一的畫面，希望能以小見大，單一深入，幫助學生從最簡單的物體入手，豐富創(chuàng)意手法。方法是解決創(chuàng)意的捷徑，因此此課十分重要。這里用了被歐洲設(shè)計師們普遍尊為圖形創(chuàng)意“教皇”的（日本）福田繁雄的教學案例為藍本。 （一）創(chuàng)意案例杯中雪山 （二）創(chuàng)意案例比薩斜塔的圖形重構(gòu)創(chuàng)意 （三）創(chuàng)意案例：魚罐形和 （四）創(chuàng)意案例：書籍從 （五）創(chuàng)意案例：紀念福田繁雄創(chuàng)意圖形 （六）創(chuàng)意案例：巴黎城市文化和城市符號課程二 圖形創(chuàng)意方法課程二 圖形創(chuàng)意方法（一）創(chuàng)意案例杯中雪山摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979課程二 圖形創(chuàng)意方法（二）創(chuàng)意案例比薩斜塔的圖形重

12、構(gòu)創(chuàng)意課程二 圖形創(chuàng)意方法（三）創(chuàng)意案例：魚罐形和摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979課程二 圖形創(chuàng)意方法（四）創(chuàng)意案例：書籍從摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979課程二 圖形創(chuàng)意方法（五）創(chuàng)意案例：紀念福田繁雄創(chuàng)意圖形U.G.Sato. 日本 JADGA 運營委員Homage to Shigeo Fukuda課程二 圖形創(chuàng)意方法（五）創(chuàng)意案例：紀念福田繁雄創(chuàng)意圖形Homage Shigeo Fukuda/ 秋山 孝 / 日本Victory Shigeo Fukuda/ 永松 真 / 日本課程二 圖形創(chuàng)意方法懷念福田繁雄 / 葉國淞 / 臺灣悼念福田繁雄

13、 / 林宏澤 / 臺灣本課程二 圖形創(chuàng)意方法（六）創(chuàng)意案例：巴黎城市文化和城市符號醉人之城 /Tapani Aatromaa 課程二 圖形創(chuàng)意方法車輪高度 /Edo Smitshuijzen課程二 圖形創(chuàng)意方法唯我獨尊（紀念廣告繪畫大師勞特累克）/Bernard Blatch/ 挪威 文化占領(lǐng) /David Tartakover/ 美國性感之城 /Steffen Geissbuhler課程二 圖形創(chuàng)意方法饕餮想象 /Willi Kunz/ 瑞士登高望遠 /Kyosti Varis/ 芬蘭課程二 圖形創(chuàng)意方法永恒記憶 /Carin Goldberg/ 美國坐鎮(zhèn)西方 / 俞秉楠 / 中國 課程二

14、圖形創(chuàng)意方法課程三 圖形設(shè)計制作方法課程說明 本課重點是設(shè)計和制作，通過 6 個案例，用多種方法解決圖形設(shè)計和制作的問題。電腦雖是快速成型制作的好工具，但絕對代替不了創(chuàng)意草圖。大量的前期工作需要通過不同階段的創(chuàng)意發(fā)想、創(chuàng)意草圖來完成。因此，圖形設(shè)計與制作方法是個記錄性和循序漸進的工作，對于學習積累和完成設(shè)計十分重要。 （一）設(shè)計制作案例福田的線描形式表達 （二）設(shè)計制作案例金特凱澤從草圖到攝影圖形 （三）設(shè)計制作案例岡特蘭堡的黑白圖形表達 （四）設(shè)計制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表達 （五）設(shè)計制作案例亞歷山大的攝影蒙太奇制作方法 （六）學生設(shè)計案例魚潮圖形主題設(shè)計和制作課程三 圖形設(shè)計制作方法

15、課程三 圖形設(shè)計制作方法（一）設(shè)計制作案例福田的線描形式表達課程三 圖形設(shè)計制作方法（二）設(shè)計制作案例金特凱澤從草圖到攝影圖形德國爵士樂海報 / 金特凱澤（Gunther Kieser）/ 德國 /1970-1990課程三 圖形設(shè)計制作方法（三）設(shè)計制作案例岡特蘭堡的黑白圖形表達德國戲劇海報 / 岡特蘭堡 (Gunter Rambow)/ 德國 /1998課程三 圖形設(shè)計制作方法（四）設(shè)計制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表達瑞士爵士樂海報尼古拉斯卓斯樂 (Niklaus Troxler)瑞士 /1980-1990課程三 圖形設(shè)計制作方法（五）設(shè)計制作案例亞歷山大的攝影蒙太奇制作方法年歷圖形亞歷山大

16、高班 (Alexander Koban)/ 意大利課程三 圖形設(shè)計制作方法（六）學生設(shè)計案例魚潮圖形主題設(shè)計和制作魚潮姚嘉欣 (Bella YIU)/ 香港 /2014課程三 圖形設(shè)計制作方法課程三 圖形設(shè)計制作方法課程三 圖形設(shè)計制作方法課程四平面圖形創(chuàng)意課程說明 在前面“創(chuàng)意” “設(shè)計和制作”的基礎(chǔ)上，將進行對蘋果主題的二維、三維圖形和空間圖形創(chuàng)意訓練。在本課二維圖形的訓練中，主要圍繞兩個內(nèi)容進行，從思維導圖、限定性設(shè)計和創(chuàng)造性思維三個部分展開。 （一）學生二維圖形創(chuàng)意案例寫意蘋果 （二）蘋果與科學 / 藝術(shù) / 健康 （三）蘋果與名人 （四）蘋果與動物 （五）蘋果的視覺想象訓練 （六）蘋

17、果與十二生肖課程四 平面圖形創(chuàng)意課程四 平面圖形創(chuàng)意（一）學生二維圖形創(chuàng)意案例寫意蘋果課程四 平面圖形創(chuàng)意（二）蘋果與科學 / 藝術(shù) / 健康 1. 設(shè)計要求 2. 二維聯(lián)想課程四 平面圖形創(chuàng)意教學指導作品 / 同濟大學學生： 郭星澤、江垚、陳虹宇、劉赟、吳肖揚、魏曉東、田文翀課程四 平面圖形創(chuàng)意教學指導作品 / 同濟大學學生： 羅國榮、羅明艷、韓博誠、田文翀、應(yīng)曉丹、張夢恬、郭星澤、余國東、郭欽、劉赟、成詩菁課程四 平面圖形創(chuàng)意教學指導作品 / 同濟大學學生： 周玲令、糜竹影、潘路、陳健敏、羅國榮、劉赟、韓博誠、付民權(quán)、巫依玲、曾詩井童、陳虹宇課程四 平面圖形創(chuàng)意教學指導作品 / 同濟大學

18、蔣雨婷（三）蘋果與名人課程四 平面圖形創(chuàng)意教學指導作品 / 同濟大學 孟莉琴（四）蘋果與動物課程四 平面圖形創(chuàng)意（五）蘋果的視覺想象訓練1. 原來維納斯的手臂是被蘋果砸斷的課程四 平面圖形創(chuàng)意1. 原來維納斯的手臂是被蘋果砸斷的課程四 平面圖形創(chuàng)意2. 泰坦尼克號沉沒之謎課程四 平面圖形創(chuàng)意課程四 平面圖形創(chuàng)意課程四 平面圖形創(chuàng)意（六）蘋果與十二生肖課程四 平面圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意課程說明 在平面蘋果創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，為了豐富學生的表現(xiàn)力，我們現(xiàn)在進入蘋果的三維創(chuàng)意訓練。這部分內(nèi)容不僅有維度上的拓寬，形式語言上的豐富，還注重了應(yīng)用。也就是說，由原來的圖像語言功能、美學功能轉(zhuǎn)換為使用功能。這

19、種轉(zhuǎn)變是考慮到學生畢業(yè)之后能夠更好地適應(yīng)市場的需要，也就是要樹立設(shè)計無邊界的概念。我們要鼓勵專業(yè)之間的交叉，雖然高考是根據(jù)專業(yè)招生的，但進入高校之后，二維、三維、空間是超越專業(yè)的設(shè)計表達能力。 （一）手繪蘋果的三維形式表達 （二）蘋果再造訓練 （三）材料與蘋果 （四）蘋果燈具創(chuàng)意 （五）蘋果居家用品創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意（一）手繪蘋果的三維形式表達課程五 立體圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意(二)蘋果再造訓練課程五 立體圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意（三）材料與蘋果課程五 立體圖形創(chuàng)意（四）蘋果燈具創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意（五）蘋果居家用品創(chuàng)意1. 生活用品

20、課程五 立體圖形創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意2. 生活用品構(gòu)成式竹籃創(chuàng)意設(shè)計課程五 立體圖形創(chuàng)意3. 家具創(chuàng)意課程五 立體圖形創(chuàng)意課程六 空間圖形創(chuàng)意課程說明 在三維蘋果創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在進入蘋果的空間創(chuàng)意訓練。空間圖形的創(chuàng)意體量重、制作宏大、材料復(fù)雜，因此，同學們可以在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進行簡單的建模，同時配上現(xiàn)成的環(huán)境。近年來，隨著城市化建設(shè)的快速發(fā)展，景觀設(shè)計呈現(xiàn)強大的需求，景觀小品或裝置藝術(shù)常發(fā)揮畫龍點睛之妙用。因此，本課程的學習，對同學們將來走向社會具有一定的意義。課程六 空間圖形創(chuàng)意課程六 空間圖形創(chuàng)意無錫雕塑園雕塑“水果情趣”工作室 /20112010 年上海世博會羅馬尼亞館Green

21、opolis“青蘋果”薰衣草田中的藍蘋果蘋果雕塑 / 美國北京奧林匹克公園中心區(qū)的雕塑伊甸園/ 作者： 王勝利牛頓和蘋果蘋果與螞蟻雕塑 / 英國 課程六 空間圖形創(chuàng)意蘋果形自行車架 / 美國蘋果鏤空雕塑 / 中國北京國際雕塑園課程六 空間圖形創(chuàng)意 課程七 太極八卦圖形 課程八 正負圖形陰陽互補 課程九 影子圖形形影不離 課程十 同構(gòu)圖形非此即彼 課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限 課程十二 置換圖形偷梁換柱 課程十三 發(fā)散圖形原點裂變 課程十四 錯視圖形似是而非第二章 圖形創(chuàng)意 課程七 太極八卦圖形課程說明 太極是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生過程的學問。系辭說： “太極生兩儀”，即陰、陽二儀?！?/p>

22、兩儀生四象，四象生八卦”。其意指浩瀚宇宙間的一切事物和現(xiàn)象是一個整體，又都包含最基本的兩個方面：陰與陽，是既相互對立又相互依存的關(guān)系，是大千世界萬事萬物的存在方式。經(jīng)卦兩兩組合成為八八六十四個別卦，卦象的組合猶如現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)的解構(gòu)與重組?！爸貥?gòu)元素，再創(chuàng)概念”，八卦和現(xiàn)代圖形遵循著同樣的基本創(chuàng)意法則。八卦圖形富有如下總體特征：哲學性、多樣而統(tǒng)一的形式美、最簡單的圖形最豐富的內(nèi)涵。易圖學的圖形設(shè)計深刻影響著今天的設(shè)計。 （一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪 （二）八卦給我們形象思維的發(fā)想課程七 太極八卦圖形課程七 太極八卦圖形（一） 太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪（二）八卦給我們形象思維的發(fā)想甘肅天水卦臺山，相

23、傳為伏羲氏仰觀天，俯察地，始畫八卦的地方，鐘靈毓秀，氣象不凡。登臨卦臺山頂，俯瞰三陽川，不難發(fā)現(xiàn)，古老的渭河從東向西彎曲成一個“S”形，把橢圓形的三陽川盆地一分為二，形成了一個天然的太極圖。有關(guān)專家用最先進的儀器對卦臺山及周圍的山形水勢進行了仔細的勘查和研究之后，盛贊三陽川是“太極無雙地” ，卦臺山是“華夏第一山”。這是卦臺山景區(qū)根據(jù)太極圖形本意設(shè)計的現(xiàn)代太極景觀。（一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪（二）八卦給我們形象思維的發(fā)想1. 乾乾卦象征天、父、剛、健、君、金、寒、冰、大赤為陽卦課程七 太極八卦圖形米羅創(chuàng)意的兒童游具景觀作品，把人體動作簡捷明快地表達出來，融于陽光綠地，一組十分爽利陽剛色彩明麗

24、的景觀作品，體現(xiàn)的是乾卦氣質(zhì)岡特蘭堡為男高音歌唱家設(shè)計的海報。他的創(chuàng)意總是從主體形象最正面（主要形象特征）去發(fā)想，將主體歌唱家引亢高歌的狀態(tài)尤其是嘴的形態(tài)表達到極致，鏤空嘴部，疊加樂譜，形成視覺焦點，通篇充斥著陽剛彪悍之氣，陽剛之美。課程七 太極八卦圖形2. 坤象征地、女性、母親、柔順，為陰卦實于虛形成的圖形課程七 太極八卦圖形正負相生的圖形 / 福田繁雄展海報正負形海報設(shè)計 /Lex Drewinski波蘭設(shè)計師課程七 太極八卦圖形3. 震震象征雷、動、烈、猛、威震、威勢，為陽卦課程七 太極八卦圖形歌劇海報 / 金特凱澤（Gunther Kieser）/1985每次你和別人交往，同等于你也順

25、便和他的過去上了床（艾滋病測試廣告） ，為了喚起人們的警覺，必須用的不一般的形象來表現(xiàn)方能吸引眼球。這是震卦的精神。課程七 太極八卦圖形4. 巽巽卦象征風、卑、謙、虛、空、隱無形，為陰卦。課程七 太極八卦圖形達利作品 “減一減” “加一加” 。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。課程七 太極八卦圖形5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，為陰卦坎卦強調(diào)的是側(cè)逆思維，愛滋是由愛帶來的嚴重后果。用美好的人體構(gòu)建死亡的形象，柔性地講述了一個嚴酷的現(xiàn)實?？藏詴屛覀兏淖円暯?，給我們別樣的啟迪。課程七 太極八卦圖形6. 離象征火、光明、熱、炎、向上、相距、經(jīng)歷、依附、成對，為陽卦

26、。一種光明熱烈、浴火重生的美來自一往直前的聚合的力，這是離卦提示我們的一種美學境界。課程七 太極八卦圖形7. 艮艮卦象征山、止、實、沉、重、靜止、堅固，為陽卦。傳承的四孩圖形課程七 太極八卦圖形唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風車的組合成塞萬提斯的形象，猶如實實在在的眾山延綿而構(gòu)成峽谷。傳承的四孩圖形課程七 太極八卦圖形8. 兌唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風車的組合成塞萬提斯的形象，猶如實實在在的眾山延綿而構(gòu)成峽谷。你能數(shù)出圖上的黑點嗎？好玩的閃爍變動的黑點。彼得布魯特斯的貓和老鼠捉迷藏，軟性思維是兌卦的特征，亦此亦彼的創(chuàng)意給我們帶來調(diào)侃與開心。課程七 太極八卦圖形生物與人的聯(lián)想課程七 太極八卦圖形課程八

27、 正負圖形陰陽互補課程說明 在完成圖形基礎(chǔ)學習后，進入圖形創(chuàng)意 7 大訓練中的首課即正負圖形，旨在引導同學們?nèi)绾螌W會用最簡潔的方式說話。就像日常對話中，有人言語簡明通透，且令人思考回味。這種境界，正是圖形創(chuàng)意語言所追求的。 （一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負形海報 （二）大師設(shè)計案例 福田繁雄“樹與鳥”、“美人魚” （三）學生設(shè)計案例 人與人、人與物、 物與物、人與動物、動物與動物、動物與植物 （四）填空的貓（FILL IN THE CAT）家具設(shè)計課程八 正負圖形陰陽互補課程八 正負圖形陰陽互補生物與人的聯(lián)想（一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負形海報IBM 展場海報設(shè)計課程八 正負圖形陰陽互補世界

28、都市課程八 正負圖形陰陽互補（二）大師設(shè)計案例 福田繁雄“樹與鳥” “美人魚”摘自視覺原理表現(xiàn)-（日）福田繁雄（1997）課程八 正負圖形陰陽互補正負形 美人魚福田繁雄 / 日本 / 1986課程八 正負圖形陰陽互補（三）學生設(shè)計案例 人與人、人與物、物與物、人與動物、動物與動物、動物與植物“男人的一半是女人” 。在男人和女人身體之間妙用的正負形，說明男女、陰陽、天地、左右，這其中有不可分割的道理。文學家善于用文字的形式表現(xiàn)生活，設(shè)計師善于將繁雜的文字用簡單的視覺語言予以表達電話和人臉，取其兩者的共同點，合二為一。笑里藏刀、口蜜腹劍，在這種看似矛盾中的同構(gòu)卻能顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力； 視覺

29、上的沖擊，心靈上的震撼，這就是正負形的魅力。課程八 正負圖形陰陽互補蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負空間顯得合理而又和諧。調(diào)色盤是為上色服務(wù)的，承受著顏料和畫筆并為之服務(wù)。圖形將調(diào)色盤的形狀和顏料形狀“糅合”在一起，顯得自然而不突兀。蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負空間顯得合理而又和諧。課程八 正負圖形陰陽互補俗語說， “大魚吃小魚、小魚吃蝦米” ，從沒有哪幅作品將此主題表

30、現(xiàn)得如此生動和貼切過蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負空間顯得合理而又和諧。人有椎骨，貓卻有“魚骨” 。我們似乎看到了一個饞貓，同時也感覺到了看似并不統(tǒng)一卻在本質(zhì)上有著深刻聯(lián)系的組合。到底是牙？還是牙刷？有了牙刷牙齒才會健康，有了牙齒牙刷才能發(fā)揮其功能。相生相依的事物合為一體，這正是正負形的魅力。母親對孩子的關(guān)懷是最無私、最無微不至的。母親對孩子的愛心與體貼關(guān)系正是這幅圖形化了的正負形效果能給予的一個答案。一只，或是兩只？正負形讓你產(chǎn)生更多、更豐富的印象，這件作品好像看到群組長頸鹿的行

31、走，又好似看到一只長頸鹿站在柵欄旁。課程八 正負圖形陰陽互補她和他（She&Him）海報寵物食品海報可口可樂與膳食可口可樂平面廣告植物讓我們快樂課程八 正負圖形陰陽互補（四）填空的貓（FILL IN THE CAT）家具設(shè)計墨西哥 NEL 工作室設(shè)計 / 2007課程八 正負圖形陰陽互補課程九 影子圖形形影不離課程說明 在民間戲劇中，陜北、關(guān)中一帶有民間喜聞樂見的皮影戲（別名影子戲） ，在世界舞臺上也有著名的匈牙利影子戲。在繪畫藝術(shù)中，影子也成為藝術(shù)家們表現(xiàn)的手段。在視覺設(shè)計中，廣告人也常常把影子作為設(shè)計表現(xiàn)形式之一。比如 ToYoTA 把寶馬汽車折射出黑馬的影子，在原形的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出另外一個

32、形，將人們生活必須的交通工具轉(zhuǎn)換為企業(yè)精神層面上的追求。因此，影子在圖形設(shè)計中是一個重要的表現(xiàn)形式。 （一）大師設(shè)計案例 手影 （二）學生設(shè)計案例 象形、關(guān)聯(lián)、比喻、矛盾 （三）商業(yè)廣告設(shè)計案例課程九 影子圖形形影不離課程九 影子圖形形影不離（一）大師設(shè)計案例 手影靈感與創(chuàng)意產(chǎn)生于散步、沐浴與馬桶之上。日本著名圖形設(shè)計大師福田繁雄作品課程九 影子圖形形影不離（二）學生設(shè)計案例象形、關(guān)聯(lián)、比喻、矛盾把相撲的雙方作這樣的比喻顯得一點也不過分星星與鐵欄典型的美國式自由貓對魚的渴望，一個觀者眼中的漁夫。童話中的龜兔賽跑遠不如畫家筆下的形象直觀而又逼真貓和鼠隨著今天的社會發(fā)展也出現(xiàn)了微妙的變化 課程九

33、影子圖形形影不離（三）商業(yè)廣告設(shè)計案例影片The Thorey of Everything （萬物理論）在 BAFTA 頒獎典禮上的海報 /Malika Favre/ 法國一個尋常的有關(guān)愛的主題，愛的守望相助，愛的今天明天，愛的恒久。通過色調(diào)靚麗的青春相戀，黑白分明投影展示愛情恒久承諾的堅定。WST_image1 世界上最大的葡萄酒盛會 / 利用影子造型點出世界最大的葡萄酒盛會（葡萄酒瓶的影子是世界大都會的代表性建筑）空間透剔，色調(diào)明朗，葡萄酒色映襯在天空與投影的色澤上，滲透出酒味與酒香。 課程九 影子圖形形影不離影片The Grand Budapest Hotel （布達佩斯大酒店）在BAF

34、TA 2015 頒獎禮上的海報 /Malika Favre/ 法國海報上服務(wù)生拿著禮物而投影里則是拿著一幅名畫（名畫失竊是影片中的一個橋段）影片Bridman （飛鳥俠）在 BAFTA 2015 頒獎禮上的海報 /MalikaFavre/ 法國在成功的光環(huán)下，人內(nèi)心的期望無限擴張，我要飛翔影片Boyhood （少年時代）在 BAFTA 頒獎禮上的海報 /MalikaFavre/ 法國在失落的光照下，人原本的情緒顧影自憐，形影相吊。BAFTA 2015 年度最佳影片頒獎禮的宣傳海報課程九 影子圖形形影不離課程十同構(gòu)圖形非此即彼課程說明 在第二章圖形創(chuàng)意的 7 個重點訓練中核心的訓練莫過于本課內(nèi)容

35、“同構(gòu)圖形” 。同構(gòu)的形式是將兩個不同的元素結(jié)合在一起，而同構(gòu)的核心則是“和諧” ，即在形式統(tǒng)一基礎(chǔ)上的內(nèi)容和諧，換句話說“形式結(jié)合”是聰明之作而和諧則是智慧層面的思考和成功。因此，它頗具挑戰(zhàn)性和戲劇性，有時會讓同學們苦惱，但經(jīng)常會讓大家感到興奮不已。對于平面設(shè)計來說同構(gòu)是畫面的創(chuàng)意，但二維的圖形一旦轉(zhuǎn)換為三維，在產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計中取得成功，它的效果和經(jīng)濟效益則是不可言喻的。 （一）“同構(gòu)”理論與設(shè)計學 （二） 大師設(shè)計案例 （三） 學生設(shè)計案例課程十 同構(gòu)圖形非此即彼課程十 同構(gòu)圖形非此即彼（一）“同構(gòu)”理論與設(shè)計學斯坦貝格 / 德馬格利特 / 1928課程十 同構(gòu)圖形非此即彼（二）大師設(shè)計案

36、例1. 金特凱澤創(chuàng)意海報芭蕾周海報 / Guenter Kieser / 德國 / 1984為一個政治集會所做的招貼 / Guenter Kieser / 德國 / 1982柏林爵士節(jié)/ Guenter Kieser / 德國 / 1992法蘭克福爵士音樂節(jié)招貼 / Guenter Kieser / 德國 / 197課程十 同構(gòu)圖形非此即彼2. 荷蘭 Redmer Hoekstra 超現(xiàn)實主義插畫作品小鳥 + 口哨 / 哨聲是鳥兒驚覺的呼聲海馬 + 薩克斯 / 具有鎧甲武士氣質(zhì)的海馬當然與發(fā)出銅管聲響的薩克斯同樣威武陽剛鱷魚 + 指甲剪 / 能咬斷一切的鱷魚的嘴巴同構(gòu)于指甲剪，殺雞焉用牛刀課程

37、十 同構(gòu)圖形非此即彼3. 李丹防蛀牙膏廣告防蛀牙膏廣告“不要讓病菌安頓下來” ，展示古遺址由內(nèi)牙被挖掘李丹 / 智威湯遜 / 中國上海課程十 同構(gòu)圖形非此即彼離婚一個人留下的空白的懷抱，以前那里有他的身體 / emiliano-ponzi生長在我（Grow on me）/ Tang Yao Hoong / 馬來西亞酷炫新發(fā)型 / Bench Fix 美發(fā)廣告錯覺 / 課程十 同構(gòu)圖形非此即彼4. 其他同構(gòu)廣告圖形（三）學生設(shè)計案例 1. 強化功能語言有新聞?wù)f現(xiàn)在有的農(nóng)民種菜放音樂，蔬菜聽著音樂安然生長，產(chǎn)量會大幅提高，可見它們都長有耳朵。未來世紀人類最大的隱患之一是飲用水，不知如果這樣的奶果出

38、現(xiàn)會不會緩解這種危機。節(jié)約型社會這樣的設(shè)計將有巨大的市場課程十 同構(gòu)圖形非此即彼德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品傳播學者麥克盧漢的著名理論 “媒介是人的延伸。 ”話筒是嘴的延伸，聽筒是耳的延伸。繡花的姑娘用針就像我們用筆一樣靈巧，揮灑自如，意象生動。最好的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品莫過于既有實用的功能又有使用導向的功能，這樣才能做到萬無一失。有新聞?wù)f現(xiàn)在有的農(nóng)民種菜放音樂，蔬菜聽著音樂安然生長，產(chǎn)量會大幅提高，可見它們都長有耳朵。猛獸用它鋒利的牙齒來裝備生活課程十 同構(gòu)圖形非此即彼2. 手和動物教學指導作品 / 高穎侃、糜竹影、張嬿雯、金曉嵐課程十 同構(gòu)圖形非此即彼3. 天與地教學指導作品 / 何冰紈、孟麗琴

39、、呂鶴立、李佳玥、張月谷、何冰紈、孫維陽課程十 同構(gòu)圖形非此即彼4. 十二生肖和功能元素同構(gòu)課程十 同構(gòu)圖形非此即彼十二生肖辦公用品設(shè)計 / 白仁飛 / 天津科技大學 / 教師課程十一異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程說明 圖形的異變好比舞蹈藝術(shù)，既講究靜態(tài)造型的美，更講究動作過程的美。異變好比說教，要達到寓教于樂的效果，談話內(nèi)容要明確，語言邏輯要強，要自然流暢而有說服力。要做好這個作業(yè)，取決于被表現(xiàn)雙方的素材，從第一圖到最后一圖的關(guān)聯(lián)性要強，為其過程的演繹創(chuàng)造條件。 （一）大師設(shè)計案例 （二）學生設(shè)計案例 課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限摘自埃舍爾的魔鏡人的演變女人星 / Hanns

40、Hillmann德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限（一）大師設(shè)計案例 1. 床 /BETTBETT（床）/ Hanns Hillmann / 德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限2. Nein不要這樣 / Hanns Hillmann / 德國 / 1970狗 / Hanns Hillmann / 德國 / 19703. Hund課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限4. 折疊刀折疊刀 / Hanns Hillmann / 德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限（二）學生設(shè)計案例1. 鳥 / 樹葉江南大學教學指導作品課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限2. 香蕉 / 鴨子香蕉 -

41、鴨子 / 學生練習作業(yè) / 魏安琪課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程十二置換圖形偷梁換柱課程說明 置換取而代之、巧換概念。岡特蘭堡曾以“X 腦袋”為作業(yè)主題，要求用抽象幾何型反應(yīng)某人特征，并在幾何型內(nèi)用抽象的線條表現(xiàn)人物的性格和特征。作業(yè)以18001200cm 的超大尺寸，張貼在卡塞爾藝術(shù)學院的廊道上，達到了出乎意料的視覺效果。這種以抽象代替具象的置換法帶給人無限的遐想，就像余秋雨在 2015 畢業(yè)季里的話題： “尋找遠方的自己，創(chuàng)造圈外的世界” ，擺脫一個熟悉的環(huán)境，尋找各自的人生目標。說明置換圖像是人生的一部分： 人們常常不滿足現(xiàn)狀，對熟悉事物進行改變，以滿足對創(chuàng)新作品的追求。 （一）大師設(shè)

42、計案例 （二）學生設(shè)計案例 課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱伐木曲 / 斯坦貝爾 / 1980麥當勞的新口味精神與物質(zhì)并存 糖衣炮彈課程十二 置換圖形偷梁換柱（一）大師設(shè)計案例 阿諾德羅貝 26 個字母的置換系列創(chuàng)意設(shè)計蘋果 / 摘自市場街on market street課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱（二）大師設(shè)計案例德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品ngspace-10-U.G. / Sato 佐藤課程十二 置換圖形偷梁換柱（三）學生設(shè)計案例 1. X 腦袋課程十二 置換圖形偷梁換柱2. 形的置換課程十

43、二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程說明 發(fā)散圖形是視覺創(chuàng)造中較易達到思維最寬、最廣、最深入、最活躍，也最能表達創(chuàng)造力的設(shè)計思維。 它以某一物體（小到紐扣，大到建筑景觀）為原點，根據(jù)表現(xiàn)物本身的歷史、文化、故事或功能展開思維想象。比如雨傘的傘狀，從形來講可以比作荷葉或者月亮，從功能意義延伸，也可以形容成為一片云彩因此，這種發(fā)散方法的掌握，對于文化和商品的傳播，都十分有意義。 （一）大師設(shè)計案例 （二）學生設(shè)計案例 課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程十三 發(fā)散圖形原點裂變（一）大師設(shè)計案例 1. 草間彌生的波爾卡圓點 課程十三 發(fā)散圖形原點裂變2. 刀和叉刀和

44、叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986課程十三 發(fā)散圖形原點裂變3. 男與女福田繁雄在波蘭海報展 福田繁雄 / 日本 / 1995課程十三 發(fā)散圖形原點裂變4. 香蕉創(chuàng)意摘自統(tǒng)一香蕉黃色物體的藝術(shù)和生活/ Wulf Goebel / 德國 / 1995課程十三 發(fā)散圖形原點裂變4. 香蕉創(chuàng)意課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程十三 發(fā)散圖形原點裂變（二）學生設(shè)計案例 1. 杯碟創(chuàng)意杯與碟的圖形設(shè)計 / 江南大學 / 唐戌鳴指導杯與碟 / 孫啟超課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程十三 發(fā)散圖形原點裂變2. 香蕉教學指導作品 / 鄧帆課程十三 發(fā)散圖形原點裂變3. 燈泡課程十三 發(fā)散圖形原點裂變教學指導作

45、品 / 金文敏4. 傘課程十三 發(fā)散圖形原點裂變教學指導作品 / 朱楨5. 鉗子教學指導作品 / 王圣瑩課程十三 發(fā)散圖形原點裂變（三）其他設(shè)計案例 唇上卡通彩繪課程十三 發(fā)散圖形原點裂變課程十四 錯視圖形似是而非課程說明 如果說本章的前 6 個訓練屬于感性訓練的話，那么錯視圖形則屬于一種理性設(shè)計思維，對設(shè)計專業(yè)同學們來說也是難度較高的訓練。錯視覺創(chuàng)始人埃舍爾，首先是個數(shù)學家，因研究數(shù)學中的繪畫圖形而聞名。由于數(shù)學家很少能成為藝術(shù)家，因此，他成為獨一無二的數(shù)學圖形專家?？茖W和藝術(shù)、理性和感性、工程和藝術(shù)設(shè)計的互為交叉，是今天創(chuàng)新社會所提倡的。建議指導教師視同學們的作業(yè)進度來決定，可以作為設(shè)計課

46、程，也可以作為欣賞課程。 （一）什么是錯視圖形創(chuàng)意 （二）錯視圖形創(chuàng)意的類型 （三）錯視覺藝術(shù)及創(chuàng)始人埃舍爾 （四）現(xiàn)實的夢幻世界福田繁雄的錯視藝術(shù) 課程十四 錯視圖形似是而非課程十四 錯視圖形似是而非（一）什么是錯視圖形創(chuàng)意（二）錯視圖形創(chuàng)意的類型（三）錯視覺藝術(shù)及創(chuàng)始人埃舍爾 1. 埃舍爾的成就課程十四 錯視圖形似是而非2. 不可能的圖像三個“三角形“的合并照片中的“三角形”課程十四 錯視圖形似是而非瀑 布中概念的建筑素描瀑布 / 石版畫 / 1961課程十四 錯視圖形似是而非203a 彭羅斯圖 203b 切割圖埃舍爾手稿 / 1958課程十四 錯視圖形似是而非馬格利特作品 / 1942瞭

47、望臺/ 埃舍爾 / 1958摘自國際圖形設(shè)計 8/ 福田繁雄 / 1993課程十四 錯視圖形似是而非（四） 現(xiàn)實的夢幻世界福田繁雄的錯視藝術(shù)錯視握手 / 福田繁雄 / 日本 / 1982課程十四 錯視圖形似是而非（五）大師設(shè)計案例 1. 福田繁雄設(shè)計作品之一錯視圖形 國際插畫雙年展 手稿錯視圖形 2 國際插畫雙年展 / 摘自福田繁雄的插畫設(shè)計美學/ 福田繁雄 / 19930摘自國際圖形設(shè)計 8/ 福田繁雄 / 1993課程十四 錯視圖形似是而非2. 福田繁雄設(shè)計作品之二錯視幻覺（藍底坐在白四角面的兩人）摘自福田繁雄的插畫設(shè)計美學 / 福田繁雄 / 1984錯視幻覺 手稿課程十四 錯視圖形似是而

48、非3. 加拿大畫家 Rob Gonsalves瀑布與舞者橋洞與雜技課程十四 錯視圖形似是而非3. 加拿大畫家 Rob Gonsalves帆船穿越天海之間課程十四 錯視圖形似是而非3. 加拿大畫家 Rob Gonsalves倒影與女人拼圖錯覺落葉空間心中的影子課程十四 錯視圖形似是而非第三章 圖形賞析 課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析 課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析課程說明 “東西方圖形語言鑒賞與分析”這部分，選擇了最具文化性、藝術(shù)性、代表性的八個國家的設(shè)計作品進行比較分析。這種比較可以讓同學們了解： 每一件圖形創(chuàng)意作品，都是在不同民族與國家、不同文化與不同環(huán)境

49、、不同習俗與不同愛好等背景下形成的。對比和學習的目的，是讓學生們認識到文化、歷史對設(shè)計的重要性，只有把握系統(tǒng)性的歷史和文化，才能找到各自“坐標”并形成不同個性的作品。 （一）東西方思維方式與文化特質(zhì)比較 （二）東西方民族語言與圖形語言 （三）東西各國圖形鑒賞與分析 課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析（一）東西方思維方式與文化特質(zhì)比較唐代仕女圖達利自畫像課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析（二）東西方民族語言與圖形語言絕對伏特加廣告絕對伏特加廣告課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析（三）東西各國圖形鑒賞與分析 1. 中國圖形文化和哲學的升華漢代白玉谷紋龍首璜。兩端以陰線刻劃

50、龍首，橢圓眼，身飾谷紋，上端中間一孔。這是一件具有視覺震撼力的圖形雕塑牛虎銅案。課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析中國民間年畫“一團和氣”圖形 / 桃花塢平面設(shè)計在中國 / 陳紹華 / 1992漢字意境 / 陳原川課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析中國傳統(tǒng)年畫“五子十童圖”日本博報堂形象廣告借鑒了中國傳統(tǒng)年畫“五子十童圖”2. 日本圖形東西文化的融點福田繁雄 /UCC 咖啡館海報 / 1975課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析3. 德國圖形詩意與力量的碰撞岡特蘭堡 / 圖書招貼 / 德國霍爾戈馬蒂斯 /家庭教師劇院招貼 / 德國課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析4. 法國圖形時尚與浪漫的舞步廣告繪畫大

51、師圖盧茲勞特克(TOULOUSE-LAUTREC)霍爾戈馬蒂斯 /家庭教師劇院招貼 / 德國課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析法國設(shè)計大師 MichalBatory 海報作品 / 2002 法國 francois caspar 創(chuàng)意招貼設(shè)計 / 2002阿蘭勒柯維那展覽招貼 / 納特斯 / 法國 /1981課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析6. 北歐圖形生態(tài)視覺般的史詩基奧斯蒂瓦利斯招貼 / 基奧斯蒂瓦利斯 / 芬蘭/ 1983阿努斯招貼/ 塔帕尼阿爾托姆/ 芬蘭/1993課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析7. 瑞士圖形和諧人文的締造者爵士樂海報 / 尼古拉斯卓斯樂（Niklaus Troxler）

52、/ 瑞士 /199文字與圖形的交映 / 瑞士 海報課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析8. 美國圖形先鋒與創(chuàng)新的典范海報我們能做到 ( 女子鉚釘工 ) / 美國庫珀聯(lián)合大學 125 周年校友展覽海報 /Milton Glaser/ 美國 /1984插畫海報“情人節(jié)美女”/ 吉爾艾爾夫格蘭（Gil Elvgren）/ 美國 / 50 年代課程十五 東西圖形文化鑒賞與分析課程十六新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用課程說明 如果把我們的圖形創(chuàng)意課程僅僅停留在圖形知識和表現(xiàn)技法上是遠遠不夠的，要讓同學們認識到任何知識貴在應(yīng)用，只有應(yīng)用才有價值，特別是和人們的生存環(huán)境、建筑居家和日常用品等協(xié)同起來。這種服務(wù)性的創(chuàng)意設(shè)計

53、，才會給人的生活及發(fā)展帶來巨大作用和影響。 （一） 新設(shè)計語境的特征 （二） 視覺設(shè)計中的圖形應(yīng)用 （三） 產(chǎn)品設(shè)計中的圖形應(yīng)用 （四） 空間設(shè)計中的圖形應(yīng)用 課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用（一）新設(shè)計語境的特征 1. 思維無邊界 2. 技術(shù)無邊界一切皆有可能通過軟件加工的商品廣告增加了前所未有的誘惑力通過 ps 附加濾鏡制作的煙霧效果課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用利用 3D 制作的現(xiàn)代平面廣告，獲得了繪畫攝影不可能獲得的視覺效果通過軟件制作的特殊三維效果的平面招貼課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用Antycasanova 電影招貼 / 1985Tangram

54、 film 招貼羅曼卡拉魯斯（Roman Kalarus）/ 1987（二）視覺設(shè)計中的圖形應(yīng)用1. 波蘭海報中的圖形符號簡短的謀殺故事 / 羅曼卡拉魯斯（Roman Kalarus）/ 波蘭 / 1992課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用鋼琴音樂會 / 為歌德學院設(shè)計的招貼 / 1995戲劇招貼德國漢堡市波利達國際展 / 19842. 德國海報中的圖形符號傾聽累斯馬拉托恩為登茲 + 霍沃爾特出版社設(shè)計的招貼 / 1978天鵝湖芭蕾舞劇招貼 / 1996課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用3. 美國攝影蒙太奇中的圖形符號Thomas Barb y 攝影作品課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用4. 比利時

55、攝影蒙太奇中的圖形符號本古森斯 Ben Goossens攝影蒙太奇 / 本古森斯 / 比利時攝影蒙太奇 / 本古森斯 / 比利時課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用5. 不同品牌中的圖形符號絕對伏特加廣告課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用DHL 敦豪快遞公司的宣傳廣告 - 快速傳遞課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用手提袋保護動物主題 :給我！你的手（幫幫我）綠色和平組織give me your hand 手提袋 /廣告公司日本電通 / 北京課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用Cesar 狗糧廣告動物的幽默（選自歐洲廣告創(chuàng)意作品）課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用6. 戶外廣告中的圖形符號Titan 皮帶戶外廣告flavor is actual size牛排廣告版美國 北卡羅來納州 / 2010課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用鳥紋象尊 / 寶雞博物館館藏 / 兩周中期（三）產(chǎn)品設(shè)計中的圖形應(yīng)用 1. 金牛尊 / 陜西歷史博物館館藏 / 戰(zhàn)國 課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用猴子椅（Monkey Chair） /Judy Kensley McKie / 美國 / 1994海鷗椅 /Judy Kensley McKie / 美國 / 1999）虎牛形祭案 / 云南省博物館館藏 / 西漢課程十六 新設(shè)計語境下的圖形應(yīng)用掐絲琺瑯鳧形提梁壺 臺北故宮博物院館藏 清乾隆e