論析高中思想政治課有效教學(xué)方法

1、論析高中思想政治課有效教學(xué)方法論文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；理念；意義；方法論文摘要：開展有效教學(xué)是施行素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革的根本要求，進(jìn)步高中思想政治課教學(xué)的效率和效果，是每位高中思想政治課老師都必須考慮和面對的課題?？偨Y(jié)了有效教學(xué)理念的核心理念，分析了施行有效教學(xué)的重要意義，探究了在高中思想政治課堂施行有效教學(xué)的方法。施行高中思想政治課的有效教學(xué)，是推進(jìn)新課程改革，施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中思想政治課在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會主義政治方向的任務(wù)，而且還承當(dāng)著社會科學(xué)知識的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的才能。在現(xiàn)實條件下，由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視

2、，特別理科政治是非高考科目，學(xué)生更不愿意學(xué)，教學(xué)效果欠佳。因此，要求政治老師在平時要實在地把有效教學(xué)的理念貫徹到自己的實際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的開展。一、有效教學(xué)的核心理念有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)是為了進(jìn)步老師的工作效益，強化過程評價和目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。有效主要指老師通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。二、施行有效教學(xué)的重要意義有效

3、教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)投人孝教學(xué)效果好、有利于促進(jìn)學(xué)生情感體驗的教學(xué);有效教學(xué)是著眼于全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展的教學(xué);有效教學(xué)是為了進(jìn)步老師工作的效益、強化過程評價和目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。首先，有效教學(xué)表達(dá)了課程改革的根本理念。新課程改革注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面開展，使根底教育發(fā)生了根本性的變化。教學(xué)是課程改革的核心，如何進(jìn)步教學(xué)效益，是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題，有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段、有效教學(xué)評價是直接關(guān)系學(xué)生成長的關(guān)鍵要素，都集中表達(dá)了新課程教學(xué)理念，課程改革期待教學(xué)的有效性。其次，有效教學(xué)表達(dá)了推進(jìn)素質(zhì)教育的迫

4、切需要。課堂是施行課程改革的主陣地，構(gòu)建高效課堂、進(jìn)步課堂教學(xué)效益是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主渠道，大力倡導(dǎo)、研究并施行有效教學(xué)，可以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步，可以有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，老師能教善教，使學(xué)生的全面開展、多元開展和終身開展逐漸到達(dá)理想狀態(tài)，實現(xiàn)師生的共同開展。最后，有效教學(xué)表達(dá)了老師提升專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在動因。實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效，是提升老師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在需求。有效教學(xué)的增長點在老師的專業(yè)成長，老師只有不斷進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)的有效性，在反思中不斷改良教法，才能真正適應(yīng)新課程改革的潮流。為此，老師必須集中更多的時間和精力，從事富有效果和有創(chuàng)造性的工作，努力成為反思理論型老

5、師。三、高中思想政治課有效教學(xué)的方法本人在長期教學(xué)理論中感悟到，要進(jìn)步課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)效益，主要應(yīng)從以下幾方面人手。1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)氣氛新課程理念要求，學(xué)生應(yīng)該掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，即合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。融洽的師生關(guān)系，能促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，有利于施行現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法。因此，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛，是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的保證。首先，老師要做到幽默幽默，寓莊于諧。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為根據(jù)，道理深入又抽象。因此很多人把政治當(dāng)成教條，對政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。為改變這一現(xiàn)狀，我們可以通過教材中的幽默小故事、漫畫等激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)消費生新穎

6、感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深入含義，到達(dá)寓教于樂的效果。譬如:學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事:傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟:早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢?其次，老師要充分肯定學(xué)生，不輕易對學(xué)生說“不?！安灰馕吨环N否認(rèn)，假如運用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在課堂提問時，對學(xué)生的答復(fù)最常用的評語應(yīng)該是“很好、“有創(chuàng)意等肯定性詞語，飽含期待，鼓勵學(xué)生不斷努力，不斷獲得進(jìn)步。最后，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強精神，鼓勵他們積極進(jìn)娶發(fā)奮向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績總是不太好，但他的跑步很好，

7、還在學(xué)校比賽中獲過獎。有次在課堂上，他因為開小差而對我提出的問題答復(fù)不出來，就在他以為我會批評他時，我反其道而行之，對他的特長給予了積極的評價。這一舉動對他的促動很大，這以后他在課堂上聽課很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步了。2.進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，夯實有效教學(xué)根底首先，精心備課是施行有效教學(xué)的前提。備課是老師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的過程，是全部教學(xué)工作的根底，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的前提?？梢钥隙ǖ卣f備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。我在平時的備課過程中主要做了如下幾點。(1)按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材。教材是老師進(jìn)展教學(xué)活動的重要根據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的根本條件

8、，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。備教材就是研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上理解教材的特點、把握書本的體系構(gòu)造、知道教學(xué)的重點和難點，從而掌握教材根本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)攬全局，抓住主線。(2)按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時政。新教材的特點之一是“具有根底性、生活性、豐富性和開放性，即教學(xué)內(nèi)容是根底而豐富的，呈現(xiàn)形式是多樣而開放的。特別是近年來的高考，好多思想政治課的知識點都以時事政治等熱點問題形式出現(xiàn)，考察學(xué)生學(xué)以致用的才能。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報刊雜志、閱讀網(wǎng)上時政熱點，并穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)的素材和資源。(3)按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的開展，這是這

9、次新課程改革的宗旨。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，逆反心強，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生開展為本，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上。備課要做到理解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既理解一般情況，又理解個別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)習(xí)知識程度、才能來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否那么需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)展分組，在分組中要特意安排承受才能比擬好的同學(xué)，增強每個學(xué)生的合作意識。其次，教案設(shè)計的有效性，是施行有效教學(xué)的保證。改革講稿式的知識性備課

10、，推行教學(xué)案一體化?！皩W(xué)案設(shè)計工程包括:課題、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)診斷和老師活動等環(huán)節(jié)。其中，“學(xué)習(xí)過程要包括:1)學(xué)習(xí)任務(wù)。即讓學(xué)生干什么或解決什么問題等。2)學(xué)習(xí)活動。即讓學(xué)生活動或考慮的內(nèi)容記錄等。3)學(xué)習(xí)交流。即讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)困惑與體會，反思拓展的問題等。4)學(xué)習(xí)總結(jié)。即讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論或規(guī)律等?！袄蠋熁顒又饕獌?nèi)容包括:教學(xué)情境設(shè)計、老師組織性或講解性語言設(shè)計、偶發(fā)問題預(yù)設(shè)及處理方式設(shè)計、拓展延伸的結(jié)論或規(guī)律等?！敖虒W(xué)案要以設(shè)計學(xué)習(xí)活動為主，其設(shè)計謀略包括:1)任務(wù)驅(qū)動。把學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動。2)問題驅(qū)動。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，用問題

11、驅(qū)動學(xué)生的思維活動。3)反思驅(qū)動。把拓展延伸的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為反思性問題，通過反思促進(jìn)學(xué)生全面、深層地理解知識。4)應(yīng)用驅(qū)動。把知識轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的應(yīng)用性訓(xùn)練，讓學(xué)生在應(yīng)用中穩(wěn)固知識、理解知識。3.注重教學(xué)技巧的運用，做實有效教學(xué)過程首先，要重視課堂導(dǎo)人。“好的開頭是成功的一半。就政治課教學(xué)而言，假如一堂課老師能設(shè)計出諸如小品導(dǎo)人、故事導(dǎo)人、設(shè)疑導(dǎo)人、新聞導(dǎo)入、討論導(dǎo)人等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機激活思維，那么能起到先聲奪人的作用。譬如:在講述理論和認(rèn)識的關(guān)系時，我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始影響，將名字改為陶知行，但最終

12、卻又改為陶行知。然后提問:“知是什么，“行是什么，到底“知是行之始還是“行是知之始?他們終究是什么關(guān)系?其次，要精心設(shè)計提問?！皩W(xué)起于思，思起于疑。有效的課堂提問可以活潑課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維才能，進(jìn)步課堂效益。老師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題。比方在講?進(jìn)步經(jīng)濟效益?時，我用了這樣一那么材料:曾是美國首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開場開發(fā)油井的時候，他發(fā)現(xiàn)每個礦井都有非常嚴(yán)重的浪費現(xiàn)象，并屢禁不止。后來，他請教了一位管理專家。專家只說了一句話，“因為那是你自己的油田。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項措施后，工人的積極性大大進(jìn)步，浪費現(xiàn)象再也沒有出

13、現(xiàn)過。在這里，我提問:保羅蓋蒂是如何解決石油浪費現(xiàn)象的?這給我們進(jìn)步經(jīng)濟效益提供了什么啟示?再次，要充分利用各學(xué)科知識。政治課堂可以充分利用語文、歷史、地理、音樂等其他學(xué)科為我們的教學(xué)效勞。譬如在講(文化創(chuàng)新的途徑?時，先播放女子十二樂坊的音樂?追逐?，然后講述在很短時間所獲得的成績，并適時提問為什么女子十二樂坊能在這樣短的時間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡?她們的開展過程表達(dá)他們是如何創(chuàng)新的?講“自然界的客觀開展史時，展示圖片，讓學(xué)生回憶地理學(xué)的地球的產(chǎn)生和開展經(jīng)歷的太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個時期，并回憶生命是是如何產(chǎn)生的，由此指出:地球的產(chǎn)生和開展不是由女蝸決定的，也不是上帝的鼓旨，而

14、是有其自身產(chǎn)生和開展的歷史。最后，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，老師講要點，學(xué)生背要點，考試答要點。沒有其他生動的教學(xué)手段，學(xué)生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)人課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和才能，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。4.及時進(jìn)展課后反思，穩(wěn)固有效教學(xué)成果當(dāng)完成某一課時的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改良的方面，這就需要及時不斷地反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何開展?反思教學(xué)目的的制定是否符合本班實際，是否符合學(xué)生的身心開展規(guī)律?反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)?反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)歷教訓(xùn)或理性考慮。主要從以下幾方面入手:寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫部分的做法與經(jīng)歷，力求獨到而實用;寫教學(xué)中的困惑與考慮，力求解決而進(jìn)步;寫過程設(shè)計的缺陷與教訓(xùn)，力求深入而警醒;寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價，力求鼓勵而發(fā)揚。要表達(dá)“以小見大，從細(xì)微處人手，點滴細(xì)節(jié)反思，切忌“好大