高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色實訓(xùn)教學(xué)模式的探索與實踐

1、高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色實訓(xùn)教學(xué)形式的探究與理論高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色實訓(xùn)教學(xué)形式的探究與理論一、高職實訓(xùn)教學(xué)形式改革的必要性分析經(jīng)濟全球化趨勢下，市場的外延超出了國域的范疇，不但消費、消費、投資日益跨區(qū)域化，消費習(xí)慣，消費理念也在世界范圍內(nèi)雜揉，交融。這種形勢下，要想創(chuàng)作出有本國特色的、有競爭力的產(chǎn)品，變adeinhina為designedinhina就必須培養(yǎng)出本國優(yōu)秀的產(chǎn)品造型設(shè)計人才。這樣才能在保證產(chǎn)品物的使用價值的同時提升產(chǎn)品的藝術(shù)價值，滿足消費者日益多元化的消費需求。我國的工業(yè)設(shè)計教育起步晚，沒有形成成熟有效、面向市場需求的教學(xué)形式。不能很好的滿足職業(yè)教育貼近市場，效勞消費的需求。理論教

2、學(xué)流于形式，教學(xué)形式過于理論化、書本化，學(xué)校與企業(yè)脫軌，嚴重阻礙了高職教育的開展。工業(yè)設(shè)計是集工程技術(shù)、人機工程學(xué)、價值工程學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、視覺理論、商品經(jīng)濟、市場營銷于一體的綜合類學(xué)科，其內(nèi)容龐雜。與本科教育相比高職教育學(xué)時短，假如不能充分發(fā)揮自己獨有的特色，那么將難以面對市場劇烈的競爭。高職實訓(xùn)教育形式的改革意義重大且任重道遠。二、實訓(xùn)教學(xué)形式現(xiàn)狀分析實訓(xùn)教學(xué)在高職教學(xué)中占有重要的地位，是高職教育的靈魂也是高職教育有別于本科教育的特色和亮點。近來，實訓(xùn)教學(xué)越來越受到各高職院校的重視。在教學(xué)中，各高職院校逐漸進步實訓(xùn)教學(xué)所占比重，不斷拓展實訓(xùn)教學(xué)的方式。綜合起來，目前高職教育的實訓(xùn)教學(xué)可以分

3、為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩種形式。校內(nèi)實訓(xùn)主要是根據(jù)專業(yè)特點和企業(yè)需求，模擬企業(yè)的消費環(huán)境，在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)最大的特性是模擬性和開放性。模擬性是指實訓(xùn)基地最大可能的貼近企業(yè)的消費實際，貼近目前的科學(xué)技術(shù)程度。讓學(xué)生以模擬從業(yè)者的身份在實訓(xùn)基地檢驗、升華自己的理論知識，理解企業(yè)的需求，在理論中提升自己的理論和技能程度，也能對將來行業(yè)情況有更好的理解。校內(nèi)實訓(xùn)在一定程度上滿足了高職教育面前像市場的要求，但是也應(yīng)看到其在實際中的缺乏。首先，鑒于高職院校自身的經(jīng)濟承受才能，校內(nèi)基地?zé)o法完全的模擬企業(yè)的實際消費環(huán)境。消費技術(shù)落后實際、與市場需求脫軌，無法滿足理論的要求，更無法滿足實訓(xùn)教育在技藝、

4、科技等方面要求的前瞻性。其次，校內(nèi)基地在開放性方面做的很少。校內(nèi)基地與企業(yè)之前缺乏聯(lián)絡(luò)，沒能形成良性互動。校外實訓(xùn)主要采用校企結(jié)合出資、企業(yè)獨資、院校自建等方式在校園外部建立實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)較校內(nèi)實訓(xùn)有了很大的進步，和企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)更加嚴密，也更可以捕捉市場的需求變動。但是，也有缺乏之處。第一，校外實訓(xùn)雙師型隊伍建立滯后，不能充分的發(fā)揮院校與企業(yè)之間的橋梁作用。第二，在校外本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理實訓(xùn)中，院校教育工作局限于教育本身，課程設(shè)置不合理，學(xué)生校外實習(xí)教學(xué)管理混亂；第三，校外實訓(xùn)基地運營過于追求商業(yè)目的，無視教育工作，沒能很好的起到實訓(xùn)的作用。三、特色實訓(xùn)教學(xué)形式改革措施特色實

5、訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高程度、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效形式，其與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)，和諧的推動了高職教育安康、持續(xù)的開展。實訓(xùn)教學(xué)在理論中的缺乏之處，應(yīng)通過改革的方式彌補，使實訓(xùn)教學(xué)更好的發(fā)揮作用，推動高職特色教學(xué)更好更快的開展。詳細改革措施如下：一推動校企合一特色實訓(xùn)教學(xué)形式的探究與理論特色實訓(xùn)基地的建立與形式改革是高職教育改革面臨的一項重要任務(wù)。以往實訓(xùn)基地的建立如前所述，存在著偏向理論教育或者過多偏向商業(yè)化運作等缺乏之處，沒能很好的做到企業(yè)與高職院校的兼容，市場理論與理論教育的共生共榮。努力推進校企合一形式，可以讓企業(yè)經(jīng)營與院校教學(xué)有機的結(jié)合。企業(yè)的產(chǎn)品與消費工藝即面向市嘗滿足市場需求又與院

6、校的課程設(shè)計相協(xié)調(diào)，兩者互相依托，共存共生。專業(yè)老師既是教育的主要力量，又是企業(yè)產(chǎn)品工藝研發(fā)的核心成員，有效的加強了雙師型隊伍的建立。校企合一的形式使企業(yè)與院校人才、資源呈現(xiàn)一體化特征，在實際運作中教育目的與經(jīng)濟目的相一致，教育過程與消費過程高度一體。學(xué)校教育與企業(yè)的理論協(xié)調(diào)、共同開展，真正的做到了理論程度、理論程度共同增長，企業(yè)開展與院校教育齊頭并進。二推進課程形式改革校企合一的雙元制實訓(xùn)教育改革要有高職院校的課程形式改革相配合。將以往以理論為本的課程形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆拍転楸镜恼n程形式。這詳細表現(xiàn)為，課程內(nèi)容更加注重實用性，課程編排更具綜合性，課程考核更加注重是實際才能。學(xué)校的課程設(shè)計既要注重根底理論，又要注重市場的實際需求，將根底理論與實際技能很好的結(jié)合在一起。三建立多維學(xué)習(xí)共同體實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，變單向?qū)W習(xí)為共同體學(xué)習(xí)，多向?qū)W習(xí)。企業(yè)員工、高職院校老師、學(xué)生在實訓(xùn)基地內(nèi)部構(gòu)成一個多維度，多向?qū)W習(xí)共同體，基地內(nèi)共同體也可以依托網(wǎng)絡(luò)、市場與其他消費者互相學(xué)習(xí)，共同促進。在共同體內(nèi)部，各成員之間共享資源，互相學(xué)習(xí)，理論、技藝創(chuàng)新互相驗證。四開展課題教學(xué)傳統(tǒng)的單列式課程，主要是模擬企業(yè)已研究工程，開展模擬教學(xué)。這在一定程度培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能，但是這種實訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的體系，不能形成有效整體的技能運用才能。依托企業(yè)的訂單，開展課題教學(xué)，可以極大的引起學(xué)