《中國現(xiàn)代文學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、-課程名稱 中國現(xiàn)代文學(xué)/ Modern Chinese Literature課時/學(xué)分66/4課程代碼052102101367講授學(xué)時62課程屬性專業(yè)必修實踐學(xué)時4一、 課程介紹1.課程描述：中國現(xiàn)代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)之專業(yè)核心課程，也是學(xué)習(xí)中國當(dāng)代文學(xué)等課程的先修課程。本課程主要講授“五四”至中華人民共和國成立這一歷史時期重要的文學(xué)思潮、運動、流派、社團，以及各個時期代表性的重要作家作品。本課程總學(xué)時66學(xué)時。本課程在介紹、講授中國現(xiàn)代文學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，重點講授：1、中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展歷史與規(guī)律；2、重要文學(xué)思潮、運動、流派、社團；3、不同歷史階段代表性重點作家作品。2.設(shè)計思路

2、：（1）本課程的講授，大體按照中國現(xiàn)代文學(xué)之歷史發(fā)展脈絡(luò)即“三個十年”展開：19171927年為第一個十年；19281937年為第二個十年；19371949年為第三個十年。（2）在這一邏輯框架下，按照整體特征、思潮-流派（包括文學(xué)運動、社團）、作家-作品三個層面展開講授。（3）注重點面結(jié)合，以點帶面，在注重文學(xué)史之宏觀講授的同時，注重重點作家作品的講授、研讀，通過具體作家作品的閱讀，帶動文學(xué)史知識的學(xué)習(xí)。（4）注重的師生互動、研討，特別是對各個歷史階段之經(jīng)典作家作品的閱讀、研討。通過閱讀、研討，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、審美興趣，進而更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 知識內(nèi)容畢業(yè)要求畢業(yè)能力要求1畢業(yè)能力要求2畢

3、業(yè)能力要求3畢業(yè)能力要求4畢業(yè)能力要求5指標(biāo)點1指標(biāo)點2指標(biāo)點3指標(biāo)點4指標(biāo)點1指標(biāo)點2指標(biāo)點3指標(biāo)點4指標(biāo)點1指標(biāo)點2指標(biāo)點3指標(biāo)點4指標(biāo)點1指標(biāo)點2指標(biāo)點3指標(biāo)點4指標(biāo)點1指標(biāo)點2指標(biāo)點3指標(biāo)點4指標(biāo)點5知識內(nèi)容模塊1HHHHHHHMHHHHHHHHMHHMH知識內(nèi)容模塊2HHHHHHHMHHHHHHHHMHHMH知識內(nèi)容模塊3HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM知識內(nèi)容模塊4HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM知識內(nèi)容模塊5HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM3.課程對畢業(yè)生能力達成的貢獻二、課程目標(biāo)1、了解中國現(xiàn)代文學(xué)之基礎(chǔ)性知識。2、了解中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展、演變

4、的歷史過程及規(guī)律。3、了解、熟悉中國現(xiàn)代文學(xué)之重點文學(xué)思潮、運動、流派、社團基本情況。 4、 閱讀、掌握重點作家作品；熟悉經(jīng)典作家之審美特征，藝術(shù)成就。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)閱讀、鑒賞、批評等專業(yè)能力。6、養(yǎng)成良好的審美趣味、文學(xué)素養(yǎng)和健全人格。三、學(xué)習(xí)要求1、最低學(xué)習(xí)要求：(1)、了解文學(xué)史基本知識，主要作家作品的基本情況。(2)、閱讀重點作家作品，特別是代表作。(3)、根據(jù)閱讀，撰寫閱讀筆記，開展主要作家作品的研討。2、進一步學(xué)習(xí)指導(dǎo)：(1)、在中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步拓展閱讀視野，培養(yǎng)問題意識，由學(xué)習(xí)型閱讀上升到研究性閱讀。(2)、進一步提升學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成研究能力，閱讀中國現(xiàn)代

5、文學(xué)經(jīng)典學(xué)術(shù)著作。(3)、關(guān)注當(dāng)下中國現(xiàn)代文學(xué)研究動向與熱點。四、進度計劃 第一講： 中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生論（2學(xué)時）1、社會背景：A 科技覺醒洋務(wù)運動B 政治覺醒辛亥革命C 倫理覺醒自由、平等、獨立2、文化背景：A中國文化的自我質(zhì)疑B中西文化碰撞3、文學(xué)背景：A 晚清文學(xué)改良鋪墊與引導(dǎo)B 五四運動催生與革命 第二講：中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展論（2學(xué)時）1、第一個十年19171927年：主要文學(xué)思潮、流派、社團；主要代表性作家作品。2、第二個十年19281937年：主要文學(xué)思潮、流派、社團；主要代表性作家作品。3、第三個十年19371949年：主要文學(xué)思潮、流派、社團；主要代表性作家作品。 第三講：中國現(xiàn)

6、代文學(xué)主題論（2學(xué)時）1、啟蒙主題：主導(dǎo)性、長期性（“改造民族靈魂”）；2、救亡主題：變奏性、階段性（抗戰(zhàn)文學(xué)）；3、啟蒙與救亡的變奏及中國現(xiàn)代文學(xué)主題形成歷史文化語境。 第四講：中國現(xiàn)代文學(xué)思潮論（2學(xué)時）1、第一個十年（1917-1927）：“白話文學(xué)觀”（胡適 陳獨秀）“人的文學(xué)觀” （周作人）“自我表現(xiàn)”的文學(xué)觀（郭沫若）2、第二個十年（1928-1937）：“革命文學(xué)觀”“大眾文學(xué)觀”3、第三個十年（1937-1949）：“工農(nóng)兵文學(xué)觀”“主觀戰(zhàn)斗精神”的文學(xué)觀（胡風(fēng)） 第五講：中國現(xiàn)代文學(xué)特征論（2學(xué)時）1、濃重的政治色彩；2、濃烈的人道主義色彩：3、明顯的文化批判反思意識4、 悲

7、涼的審美風(fēng)格5、創(chuàng)作方法上，開放中的歸一：現(xiàn)實主義； 第六講：中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅（上）（2學(xué)時） 1、 魯迅生平與思想的形成：藥鋪、當(dāng)鋪間游走的童年 日本留學(xué)（1902-1909）“五四”前的苦悶與沉默（1912-1917）“五四”斗士，走向思想界戰(zhàn)士“兄弟失和”（1923年7月）思想轉(zhuǎn)向（1927年后）2、 魯迅小說創(chuàng)作；1 魯迅小說的主題表現(xiàn)的深切：獨特的視角“病態(tài)社會”里的精神“病苦”A正面的猛烈批判“明亮”色、凌厲的戰(zhàn)斗B 反封建思想的艱難性“彷徨”，消沉、孤獨、寂寞C 微末的希望對“孩子”的呼喚D 對啟蒙的懷疑“懷疑主義者”的清醒3、 魯迅小說的形式格式的特別1 獨創(chuàng)的現(xiàn)代小說

8、新體式。2另一面，表達的含蓄、節(jié)制，以及簡約、凝練的語言風(fēng)格。3文體的實驗性、開放性。第七講：中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅（下）（2學(xué)時）1、野草2、魯迅與中國現(xiàn)代雜文創(chuàng)作3、魯迅的意義第八講：閱讀與研討：走近魯迅 （2學(xué)時） 第九講：中國新詩的產(chǎn)生及發(fā)展流變（2學(xué)時） 1、清末詩歌改良運動與胡適嘗試集。 2、“小詩” 3、新詩的規(guī)范化運動。 第十講：中國現(xiàn)代新詩的奠基者郭沫若（2學(xué)時） 1、 郭沫若詩歌美學(xué)思想：首先，郭沫若主張詩的內(nèi)在律而反對拘于詩的外在形式其次，郭沫若強調(diào)詩的感情要純真、情感要與時代合拍再次，郭沫若十分重視詩人的主體修養(yǎng)2、女神“五四”狂飆突進精神的典型：個性解放的強烈要求反

9、抗、叛逆與創(chuàng)造精神的歌唱愛國情思的抒發(fā)。3、郭沫若的意義。實踐課（2學(xué)時）第十一講：徐志摩與新月詩派（2學(xué)時）2、 徐志摩的創(chuàng)作實踐；2、 徐志摩在中國新詩發(fā)展史上的地位；3、新月派詩歌理論：聞一多詩的格律； “完美的藝術(shù)”；“理性節(jié)制情感”；新詩格律化。 第十二講：中國自由體詩歌的巔峰艾青（2學(xué)時）1、時代的歌者A 土地苦難主題B 太陽光明主題2、 現(xiàn)實主義詩魂 “憂郁”的獨特審美特質(zhì)對現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的堅持與發(fā)展 吞吐容納中外古今的氣度3、藝術(shù)創(chuàng)新形象、形式和語言方式的重建始終保持著抒情性、詩意化的特征雍容的風(fēng)度和浩蕩的氣勢。 第十三講：長篇小說大家茅盾（2學(xué)時）1、茅盾對新文學(xué)的貢獻：茅盾是

10、五四以來新文學(xué)運動的倡導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者之一新文學(xué)最著名的理論家，中國新文學(xué)理論的創(chuàng)建者之一現(xiàn)代文藝批評的創(chuàng)建者繼魯迅、周作人后，最先、最積極、最有力地介紹、翻譯、研究外國文學(xué)的作家，推動了新文學(xué)的發(fā)展新文學(xué)史上最杰出的作家之一，特別是長篇小說創(chuàng)作。2、茅盾的小說創(chuàng)作的獨特追求：主題與題材社會性、時代性、重大性、史詩性，人物形象： 在整治關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系中表現(xiàn)人物的多面性、復(fù)雜性、立體化。吳蓀甫、趙伯韜等； 形象系列 恢弘的結(jié)構(gòu)3、子夜與“茅盾傳統(tǒng)”； 第十四講：光明與黑暗交替中的激情戰(zhàn)士巴金（2學(xué)時）1、巴金生平與創(chuàng)作概況 2、巴金現(xiàn)代長篇小說特色： 小說體式的貢獻：“三部曲”系列激情型作家

11、 人物系列的創(chuàng)造：3、家與寒夜充滿青春激情的控訴：一個撕裂的靈魂：覺新零落成泥碾作塵：三個美麗的女性；暗夜中最深沉的嘆息汪文宣、曾樹生：兩個泥色的靈魂。第十五講：閱讀與研討：家（2學(xué)時）第十六講：現(xiàn)代市民小說大師老舍（2學(xué)時）1、 老舍的生平與創(chuàng)作。2、 中國現(xiàn)代文學(xué)史上最出色的 “小說家”之一：十幾部長篇小說“故事”的重新被發(fā)現(xiàn)“經(jīng)營”故事；3、 中國現(xiàn)代文學(xué)史上最出色的 “中國”小說家之一：對“五四”的疏離遠離“新文藝腔”；對“主流文學(xué)”的疏離遠離“革命”性宏大敘事；如貓城記 對西方敘事的疏離回歸本土化敘事智慧；4、中國現(xiàn)代文學(xué)史上最出色的 “市民”小說家之一：心靈故事“舊式北京市民笑著向

12、昨天告別的心靈歷程”“市民世界”人物畫廊；5、 中國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的語言大師：京味：高雅、舒展、精致幽默：溫厚、含蓄、樸素；駱駝祥子一：對駱駝樣子的解讀：“革命性”視角文化視角：二 獨特的藝術(shù)典型：祥子：農(nóng)村文化價值觀念；劉四爺 虎妞 高媽：城市小市民的價值觀念； 第十七講：閱讀與研討：駱駝祥子（2學(xué)時）第十八講：中國現(xiàn)代散文的產(chǎn)生與發(fā)展（2學(xué)時）1、中國現(xiàn)代散文的產(chǎn)生；2、中國現(xiàn)代散文發(fā)展、流變；三個十年散文創(chuàng)作；3、中國現(xiàn)代散文美學(xué)特征。第十九講：中國現(xiàn)代話劇的產(chǎn)生、發(fā)展歷程（2學(xué)時）1、中國現(xiàn)代話劇的產(chǎn)生：“春柳社”“文明新戲”2、中國現(xiàn)代話劇的發(fā)展演變：“愛美劇”；丁西林的喜劇創(chuàng)作

13、。3、田漢、夏衍等的話劇創(chuàng)作。第二十講：中國現(xiàn)代話劇的高峰曹禺（2學(xué)時）1、曹禺生平與主要創(chuàng)作簡介；2、 曹禺劇作的主題意蘊：反封建主題經(jīng)濟、政治壓迫、剝削等表層主題；文化反思主題深層主題：A批判封建家族文化；B 批判弱質(zhì)文化；C 對“蠻性”文化的呼喚； 命運主題；3、 曹禺劇作的藝術(shù)成就： 創(chuàng)造出豐富的藝術(shù)典型； 民族化審美風(fēng)格的最終形成； 高度個性化的語言； 詩化、抒情特色內(nèi)在的抒情性“詩劇”第二十一講：閱讀與研討：雷雨（2學(xué)時）第二十二講：中國自由體詩歌的巔峰艾青（2學(xué)時）1、時代的歌者： 土地苦難主題；太陽光明主題。2、現(xiàn)實主義詩魂 “憂郁”的獨特審美特質(zhì)對現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的堅持與發(fā)展 吞

14、吐容納中外古今的氣度。3、藝術(shù)創(chuàng)新形象、形式和語言方式的重建始終保持著抒情性、詩意化的特征雍容的風(fēng)度和浩蕩的氣勢。 第二十三講：沈從文與中國現(xiàn)代詩化小說（2學(xué)時）1、中國現(xiàn)代詩化小說的產(chǎn)生、發(fā)展。2、沈從文的文化心理“城市里的鄉(xiāng)下人”：A 對鄉(xiāng)土文化的認同感B 對都市文化的厭惡、批判；3、 沈從文小說的“兩個世界”：A “湘西世界”愛與美的世界。和諧、健康、自然B “都市世界”罪惡的世界。墮落、虛偽、萎縮；沈從文小說的“湘西世界”與人性主題（“生命形式”）：A永遠的牧歌永遠的夢 理想的“生命形式”愛情（性愛）主題自然人性；苗人原始生命力理想主義邊城、三三；柏子、雨后、旅店、龍珠、神巫之愛、媚金

15、、豹子與那羊等B 夢的破碎與嘆息“難于設(shè)想”的“生命形式”現(xiàn)實主題寫實主義蕭蕭、丈夫、牛、貴生、長河等；4、沈從文小說的文體創(chuàng)造：A 抒情小說文體：散文化、詩化B 對故事、情節(jié)的淡化 ：對線性故事的超越，醞釀氛圍，意蘊C獨特的小說語言： 詩化、直覺性，白描，簡潔，既富有口語的美感又古樸雅致，富有鄉(xiāng)土詩情。 第二十四講：閱讀與研討：邊城（2學(xué)時） 第二十五講：趙樹理與解放區(qū)小說（2學(xué)時）1、趙樹理的創(chuàng)作與 “趙樹理方向”（“老百姓喜歡看，政治上起作用”）：“五四傳統(tǒng)”“現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”“大眾化”“趙樹理方向”的悲?。ń▏螅?、 趙樹理的“農(nóng)民情結(jié)”與他小說的民間視角：民間情懷“農(nóng)民情結(jié)”，思想感

16、情上的民粹主義“文攤作家”民間視角真正的農(nóng)民作家創(chuàng)作出發(fā)點作品風(fēng)格上。3、塑造歷史變革中的農(nóng)民系列形象： 與魯迅的承續(xù)“精神”視角農(nóng)民的精神“新”變化 三類農(nóng)民形象4、 民族化、大眾化的藝術(shù)形式：回到故事性（重故事，重敘述，完整性，故事的動作性）線型敘事模式全知視角（大故事套小故事）不過多靜態(tài)心理描寫、景物描寫大眾化語言，白話、口語5、趙樹理在文學(xué)史上的獨特價值。 實踐課（2學(xué)時）第二十六講：張恨水與中國現(xiàn)代章回小說（2學(xué)時）1、中國章回小說的現(xiàn)代命運2、張恨水現(xiàn)代章回小說的主題追求：夢幻情緒；正義主題；平民意識3、張恨水現(xiàn)代章回小說的文體革新：對章回體的“革新”；敘事視點的內(nèi)化；敘事視角的多

17、元交錯第二十七講：閱讀與研討：啼笑因緣（2學(xué)時）第二十八講：四十年代小說創(chuàng)作（上）：丁玲與延安作家群（2學(xué)時）1、四十年代中國文學(xué)的分化；2、在延安文藝座談會講話與解放區(qū)文學(xué)；3、丁玲的延安寫作第二十九講：四十年代小說創(chuàng)作（下）：張愛玲、錢鐘書（2學(xué)時）1、四十年代淪陷區(qū)、國統(tǒng)區(qū)的小說創(chuàng)作；2、張愛玲的“傳奇”；3、錢鐘書與圍城；第三十講：答疑課（2學(xué)時）五、成績評定（一）考核方式 b ：a.閉卷考試 b.開卷考試c.論文d.考查e.其他（二）統(tǒng)考方式 b ：a.統(tǒng)一b.提前（三）課程綜合評分方法： 1.作業(yè)、案例分析、課堂討論及平常表現(xiàn)30%2.平時測驗20%3.期末考試50%總計100%（

18、四）評分標(biāo)準(zhǔn)：1.作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念清晰，解決問題的方案正確、合理，能提出不同的解決問題方案。90-100分基本按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本正確、基本合理。71-89分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本不正確、基本不合理。60-70分不能按照作業(yè)要求，未及時完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解決問題的方案。0-59分2.課堂討論、平常表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、平常表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)得分資料的查閱、知識熟練運用，積極參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100分基本做到資料的查閱、知識的運用，能參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問