對師范院校體育教學目標體系的思考

1、對師范院校體育教學目的體系的考慮【摘要】在師范院校中體育思想有著極為特殊的重要性，建立相對獨立的體育教學目的體系對促進師范院校體育事業(yè)開展有著重要意義。文章從師范院校師范性的角度出發(fā)，強調(diào)通過增強師范院校教師的體育意識，進步體育在學校教育中的地位。【關(guān)鍵詞】體育教學；目的體系；體育思想一、學校體育思想現(xiàn)狀學校體育思想指反映社會一定歷史時期學校教育需要，對學校體育本質(zhì)的認識和看法，是人們在體育理論活動中不斷考慮和總結(jié)而形成的對學校體育開展起指導作用的理念。隨著社會的開展，科技的進步，人們對體育科學也有了進一步深化地研究。特別是我國實行改革開放以來，學校體育教學目的體系的研究可謂百花齊放、爭芳斗艷

2、，顯示出了學校體育理論空前繁榮的景象。期間提出了諸多體育思想，例如增強體質(zhì)、快樂體育、終身體育、全面開展身體、體育與競技相結(jié)合等。比較分析這些體育思想不難看出，它們之間既有相融性又有差異性。從各自的思想宗旨來看，都是以育人為目的，但在強調(diào)身心兩個方面?zhèn)戎攸c上又有所不同，這是因為他們所根據(jù)的學科根底存在差異，有的是以生物學為根底，有的那么是以社會學為基矗在理論中這些體育思想誰也不能說服誰，誰也不能占領(lǐng)主導地位。事實上體育理論界對此亦末達成共識，這主要是由于人的生長發(fā)育有其自身的開展規(guī)律，不同的年齡階段有不同的特點。上述體育思想實際上就是根據(jù)不同年齡階段特征，分別從生物學或社會學的角度提出的，表現(xiàn)

3、為在某一年齡階段，某一體育思想起主導作用。例如小學階段就是快樂體育思想起主導作用：初中階段那么是全面鍛煉身體和增強體質(zhì)體育思想起主導作用；高中階段是以體育與競技體育相結(jié)合的體育思想為主；而大學階段那么是以終身體育思想為主導?？v觀這些體育思想不難看出他們彼此相對獨立又互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透，反映了學校體育的典型階段性特征，其根本指導思想應(yīng)該是一個開放性的學校體育教學目的體系。二、高校體育思想高校是學生承受學校教育的高級階段，也是“成才階段。據(jù)此高校體育的根本指導思想是：進一步開展并完善學生素質(zhì)，增進身心安康，培養(yǎng)堅持體育鍛煉的習慣和才能，為終身體育打下堅實的基矗為此應(yīng)努力完成以下根本任務(wù)：1.使學生

4、全面鍛煉身體，增進身心安康；2.使學生掌握體育的根本理論知識，鍛煉身體的科學技能，培養(yǎng)體育才能；3.加強宣傳教育，幫助學生樹立正確的安康觀、體育觀，培養(yǎng)終身參與體育活動的意識與習慣，增強公民體育意識、競爭意識、拼搏進取與合作精神，從而形成以終身體育和增強體質(zhì)為主旨的高校體育教學目的體系。三、師范院校體育教學目的體系在以往研究中，對高校體育教學目的體系已有初步認識，漸成定勢。但對師范院校體育思想人們?nèi)匀煌Ａ粼诎阉糜诟咝ｓw育范疇之內(nèi)，作一般性考察而未作專門的研究。事實上，師范院校有其特殊性，它應(yīng)該有其自身的體育教學目的體系。一建立師范院校體育教學目的體系的重要性和緊迫性1.師范院校作為高校大家庭

5、中的重要成員，既有普通高校的共同點，又有其特殊性，即師范性。顯然，只有把師范院校體育作為一個相對獨立的體育現(xiàn)象加以研究，才能表達出建立師范院校體育教學目的體系的重要性與必要性。2.國家的希望在教育，教育的希望在教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為教師搖籃的師范院校，體育教學目的體系的建立直接影響著我國教育事業(yè)和體育大業(yè)，影響著國家的將來。3.學校體育作為體育的重要組成部分，決定著我國體育事業(yè)的前途。學校體育在教育理論中的地位非常重要，“教育法中也確定了體育的重要性，但現(xiàn)實又告訴我們體育在學校教育中的地位并非如此。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了體育界自身不夠重視的原因和經(jīng)濟的原因外，無疑還與教育界起主導

6、作用的教師的體育意識淡薄有著很大關(guān)系，而這些教師的體育意識又主要依靠師范院校來培養(yǎng)。換言之即要從根本上改變學校體育在學校教育中的地位，就必須從培養(yǎng)師范院校學生的體育意識抓起，建立適應(yīng)將來教師職業(yè)要求的新的師范院校體育教學目的體系。4.全民健身方案綱要的公布施行給我國體育帶來了春天，而正在興起的素質(zhì)教育思想又為學校體育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)師資的師范院校怎樣面對素質(zhì)教育中重要內(nèi)容之一的體育，已不得不作出改革的回應(yīng)。二對師范院校體育教學目的體系主要內(nèi)容的考慮師范院校的特性即師范性，其體育教學目的體系既要表達普通高校體育思想，又要突出師范特色。而師范院校的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的人民教師，其素質(zhì)

7、優(yōu)劣直接關(guān)系到我國教育方針的全面貫徹落實，影響著學生的安康成長。因此必須把師范院校的體育放在較其它院校更為重要的位置上。師范學生對體育具有職業(yè)要求的特點，一名合格的教師，不僅要上好本專業(yè)的課程，還要可以勝任各項社會工作。當教師就不能不當班主任，師范生實習必須進展班主任實習就說明當好班主任是教師所必備的才能，班主任工作就要求教師必須具有一定的文體、管理知識。學校運動會組織裁判的工作光靠幾位體育教師顯然不行，必須依靠全校教師的參與和支持。學校體育的開展要靠體育教師，更要依靠全體教育工作者，下轉(zhuǎn)第41頁上接第108頁只有當全體教育工作者的體育意識增強了才能真正迎來學校體育的春天。三師范院校體育教學目

8、的體系是一個具有師范特點的完好體系，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面1.增強體質(zhì)，增進身心安康是學校體育的根本任務(wù)，是體育的本質(zhì)特性所決定的，也是師范院校體育教學目的體系的目的要求。因此增強體質(zhì)的體育思想是師范院校體育教學目的體系的基石。2.高校體育始終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師范院校應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學生的運動興趣，形成終身體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。終身體育思想是師范院校體育教學目的體系的核心。3.體育學科是一門科學，要求師范生掌握體育和衛(wèi)生保健的根本理論知識和各項運動的根本技術(shù)、技能，是教師職業(yè)的需要。把體育作為教師職業(yè)技能訓練的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求和師范教育改革的方向之一。職業(yè)技能訓練是師范院

9、校體育教學目的體系的主要內(nèi)容。四、建立師范院校體育教學目的體系的有關(guān)問題與建議1.完善、編寫師范院校體育教材。當前，我省還沒有適用于師范院校的專門教材，由于師范院校對體育的要求有其特殊性，因此，編寫師范院校體育教材己成為當務(wù)之急。2.體育運動教材化問題。現(xiàn)行的大學體育教材以運動技術(shù)為主要內(nèi)容，這與中小學教材沒有本質(zhì)上的區(qū)別，是一種運動性教材，而師范院校體育教材那么更要突出其教育性和師范性。因此建議師范院校體育教材應(yīng)加大體育和衛(wèi)生保健根本理論知識的內(nèi)容，術(shù)課教材也應(yīng)加大介紹運動競賽組織方面的知識內(nèi)容。3.關(guān)于師范院校體育考核問題。體育的考核問題是關(guān)系到學校體育地位和前途的重要問題，高校的體育考核是按照“大學生體育合格標準的要求進展考核的，但對師范生的體育考核僅局限于“合格標準上，顯然是不夠的，應(yīng)該包括“自己會和“可以指導人兩個方面。建議進步理論知