廣東開(kāi)放大學(xué)普通心理學(xué)（本2022春）-第二次 測(cè)驗(yàn)答案

1、試卷總分:100 得分:100是個(gè)體心理活動(dòng)或行為的基本動(dòng)力。需要世界觀動(dòng)機(jī)興趣答案:A2.藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師常常利用頭腦中的具體形象(表象)來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題，這種思維現(xiàn)象是抽象邏輯思維直覺(jué)動(dòng)作思維創(chuàng)造表象思維具體形象思維答案:D3.下列關(guān)于道德和道德品質(zhì)說(shuō)法中錯(cuò)誤的有道德品質(zhì)是個(gè)體先天的稟賦，也可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲取道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)整行為，克服困難，實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是社會(huì)規(guī)范不斷內(nèi)化的結(jié)果答案:A4.個(gè)體的每一種需要從產(chǎn)生到滿足方式都反映了個(gè)人所處社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，是需要的（歷史

2、性起伏性社會(huì)性依賴性答案:C5.科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)思考、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)等都需要運(yùn)用已形成的概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理、以解決各種問(wèn)題。這種人類(lèi)思維的典型形式指的是抽象邏輯思維創(chuàng)造表象思維具體形象思維直覺(jué)動(dòng)作思維答案:A6.下列不符合學(xué)習(xí)過(guò)程理論解釋的有小朋友根據(jù)自己的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，教師在一旁指導(dǎo)和輔助帶小朋友去野外觀察小動(dòng)物可以促使他們學(xué)習(xí)動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)取老師教授的內(nèi)容，下課主動(dòng)復(fù)習(xí)課程知識(shí)讓小學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，他們只會(huì)按照自己之前學(xué)到的東西，并不能與外界環(huán)境互動(dòng)答案:D7.若想解決一個(gè)中等難度的問(wèn)題，所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最好是很高中等零很低答案:B8.人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系

3、統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣的答案的一種思維活動(dòng)。被稱為創(chuàng)造思維聚合思維發(fā)散思維常規(guī)思維答案:C9.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的理解中，正確的是學(xué)習(xí)策略有內(nèi)隱和外顯之分，但沒(méi)有水平層次的差別學(xué)習(xí)策略由元認(rèn)知知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)兩個(gè)要素構(gòu)成學(xué)習(xí)策略是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要要素之一學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法的采用的過(guò)程答案:C10.以下哪一條不是馬斯洛需要層次理論中的需要層次自我實(shí)現(xiàn)需要道德需要安全需要.歸屬和愛(ài)的需要答案:B11.人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題的思維是(常規(guī)思維創(chuàng)造思維發(fā)散思維聚合思維答案:A

4、12.下列不屬于心理教育誤區(qū)的是心理學(xué)與德育屬于不同的范疇心理教育就是心理測(cè)驗(yàn)只有心理有病的人才需要心理教育心理教育就是心理健康教育答案:A13.在處理問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主要取決于人的先天稟賦的能力稱為.晶體能力特殊能力一般能力液體能力答案:D14.反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式在心理學(xué)上指的是推理判斷思維概念答案:D15.下列關(guān)于教師的效能感說(shuō)法正確的是效能感由外部因素所決定效能感對(duì)教師影響不大效能感影響教師的學(xué)習(xí)與提高教師效能感是學(xué)生對(duì)教師的影響的主觀判斷答案:C16.一般來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人的智商是120，表示這個(gè)人的智力水平超常中等中上低下答案:C17.人們利用條件性命題所進(jìn)行

5、的推理是條件推理又稱(）演繹推理歸納推理線性推理假言推理答案:B18.個(gè)體的心理過(guò)程包括（認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程答案:A19.江山易改，秉性難移說(shuō)明了一個(gè)人的（ ）是相當(dāng)穩(wěn)定的興趣性格能力氣質(zhì)答案:D20.從一般原理演出新的具體結(jié)論的推理是指假言推理歸納推理，演繹推理線性推理答案:C21.適應(yīng)是指感受性總是不斷提高的過(guò)程。（答案:錯(cuò)誤22.知覺(jué)的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺(jué)映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺(jué)的恒常性。答案:正確23.單眼線索是指用一只眼睛就能感知物體深度的線索，主要有遮擋、空氣透視等八種。答

6、案:正確24.水晶體的調(diào)節(jié)屬于生理線索。答案:正確25.記憶機(jī)能整體說(shuō)認(rèn)為記憶是一種整合的心理現(xiàn)象，在大腦中并不存在單純的記憶中樞。答案:正確26.接近聯(lián)想指由一種經(jīng)驗(yàn)想到與之有內(nèi)在關(guān)系的另一種經(jīng)驗(yàn)。答案:錯(cuò)誤27.短時(shí)記憶中的信息主要是采用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式編碼。答案:正確28.內(nèi)隱記憶研究同一般記憶研究方法在具體程序上不一樣，但在研究本質(zhì)上相同。答案:錯(cuò)誤29.聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)屬于外部感覺(jué)。答案:錯(cuò)誤30.習(xí)慣和熟練都是自動(dòng)化了的動(dòng)作方式。答案:正確31.下列關(guān)于道德意志的發(fā)展說(shuō)法正確的有道德意志既表現(xiàn)在道德動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生過(guò)程中，也表現(xiàn)在道德行為的實(shí)施過(guò)程中個(gè)體產(chǎn)生消極道德情感時(shí)，應(yīng)該讓理智服從于

7、情感實(shí)施道德行為中，會(huì)產(chǎn)生各種動(dòng)機(jī)，需要我們順從于動(dòng)機(jī)做出道德行為具有高度道德意志的人，能排除干擾，克服內(nèi)外各種困難，堅(jiān)持達(dá)到道德目標(biāo)?答案:AD32.下列說(shuō)法中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的表述正確的是同一個(gè)目的的學(xué)生，可能有不同的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)目的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)生外在的動(dòng)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)答案:ABD33.下列關(guān)于學(xué)習(xí)范疇的說(shuō)法正確的是凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略的范疇學(xué)習(xí)策略既有內(nèi)隱與外顯之分，又有水平層次之別。學(xué)習(xí)策略既可能是外顯的程序步驟，也可能是內(nèi)隱的思維方式。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)

8、，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)習(xí)策略主要由元認(rèn)知知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成學(xué)習(xí)策略是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，因此是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志。答案:ABCD34.林崇德教授（ 1989 ）將兒童與青少年的品德發(fā)展分為彼此聯(lián)系的六個(gè)年齡階段，關(guān)于年齡階段說(shuō)法正確的是3 6 、 7 歲的學(xué)前期 , 情境性品德發(fā)展時(shí)期 ;幼兒期是 1 3 歲，品德萌芽階段11 、 12 14 、 15 歲的小學(xué)階段 , 品德發(fā)展協(xié)調(diào)期；嬰兒期在 0 1 歲 , 主要是適應(yīng)性時(shí)期答案:ABD35.下列說(shuō)法正確的有15 18 歲的青少年

9、，為道德信念初步形成階段道德概念是指人們?cè)谥苯拥赖赂兄幕A(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)道德對(duì)象的表象10 歲之前的兒童，基本屬于無(wú)道德信念階段個(gè)體首先要通過(guò)社會(huì)生活或道德教育獲得具體的道德經(jīng)驗(yàn)答案:ABCD36.閱讀下列關(guān)于兒童品德教育工作存在問(wèn)題的一段材料并根據(jù)材料選擇你認(rèn)為可以有效改進(jìn)文中存在問(wèn)題正確的答案（多選）目前在我國(guó)的兒童品德教育工作當(dāng)中，缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)，而且品德本身這種抽象的事物也難以確定一個(gè)明確的目標(biāo)。目前教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為聽(tīng)話的、乖巧的是品德好的，活潑的都是品德有點(diǎn)問(wèn)題的，都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)，勢(shì)必帶來(lái)問(wèn)題。在兒童品德培育內(nèi)容方面，由于品德本身的抽象性導(dǎo)致品德教育內(nèi)容的籠統(tǒng)性，并且難以以準(zhǔn)

10、確的指標(biāo)進(jìn)行衡量，所以國(guó)家規(guī)定的兒童品德培育的內(nèi)容大多難以準(zhǔn)確地去執(zhí)行。而且在遵循國(guó)家對(duì)兒童德育工作的要求的同時(shí)，忽視了教育需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變以適應(yīng)時(shí)代性要求的特點(diǎn)。，缺乏互助合作的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著計(jì)劃生育政策的不斷推進(jìn)和落實(shí)，目前大多數(shù)家庭都是只養(yǎng)育一個(gè)子女，因此獨(dú)生子女現(xiàn)象十分普遍。由于目前大多都是核心家庭，家庭中只有父母和一個(gè)未婚子女生活。于是，獨(dú)生子女在日常生活中缺乏與同伴的交流?；ブ献鳌?lè)于助人、友愛(ài)等良好的思想道德品質(zhì)就無(wú)法在他們身上得到體會(huì)。他們?nèi)粘Ｉ钪械膯我恍院凸陋?dú)感反而使他們養(yǎng)成自私自利、以自我為中心等不良道德品質(zhì)，對(duì)兒童品德發(fā)展和培養(yǎng)是極其不利的。周邊不良社會(huì)因

11、素的影響。盡管我國(guó)對(duì)國(guó)民的教育程度不斷提高，社會(huì)不斷進(jìn)步，但是社會(huì)上仍存在許多不良因素。許多不道德或者不良社會(huì)現(xiàn)象諸如搶劫、小偷等，發(fā)生在兒童的周?chē)蛘咧苯影l(fā)生在兒童的身上，直接或者間接影響到兒童品德的發(fā)展、價(jià)值觀的樹(shù)立，加之兒童是非辨別能力差、模仿能力比較強(qiáng)，所以久而久之就被不良的品德所傳染。社會(huì)關(guān)注的偏差。目前，社會(huì)上普遍存在強(qiáng)調(diào)重視兒童知識(shí)的學(xué)習(xí)、兒童智力的開(kāi)發(fā)，卻很少關(guān)注兒童品德的發(fā)展與培養(yǎng)。進(jìn)而使得家長(zhǎng)和教師也就忽視了對(duì)兒童品德發(fā)展與培養(yǎng)的正確引導(dǎo)，造成了不良的后果。教師必要的時(shí)候可以履行家長(zhǎng)的義務(wù)。教育的責(zé)任都在學(xué)校，孩子大部分教育責(zé)任都在學(xué)校，沒(méi)有教好都是學(xué)校的責(zé)任遇到犯錯(cuò)誤的小朋友，要進(jìn)行懲罰，確保他能記住錯(cuò)誤。教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，增進(jìn)兒童之間的交流與合作，在他們相互合作共同完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中，來(lái)培養(yǎng)他們的合作、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良