對(duì)外漢語教學(xué)中復(fù)合趨向動(dòng)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、對(duì)外漢語教學(xué)中復(fù)合趨向動(dòng)詞教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)外漢語教學(xué)中復(fù)合趨向動(dòng)詞教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容分析1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析理解并掌握復(fù)合趨向動(dòng)詞的讀音、詞義、實(shí)際用法，判斷復(fù)合趨向動(dòng)詞是否使用正確，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，可以造簡(jiǎn)單的句子，在日常交際中進(jìn)展使用。1.2教學(xué)重點(diǎn)分析實(shí)在加強(qiáng)復(fù)合趨向動(dòng)詞根本意義的理解掌握，要生動(dòng)、詳細(xì)、形象、充分的利用圖片、實(shí)際情景、實(shí)際語境讓學(xué)習(xí)者感知、體會(huì)和理解。要將詞義相近或相似的復(fù)合趨向動(dòng)詞進(jìn)展比照，簡(jiǎn)單清楚地解釋區(qū)別，通過圖片和實(shí)際情景進(jìn)展演示。2學(xué)習(xí)者分析2.1學(xué)生根本特征接觸漢語一段時(shí)間的初級(jí)班學(xué)生，年齡20歲左右，多為泰國、印尼學(xué)生，少數(shù)歐美學(xué)生，文化程度為大學(xué)本科，對(duì)漢語

2、有濃重的興趣。2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過相應(yīng)等級(jí)的HSK考試并且在日常交際中可以純熟運(yùn)用。2.3學(xué)習(xí)偏好喜歡教師多進(jìn)展互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們可以有時(shí)機(jī)參與到教學(xué)活動(dòng)中。3教學(xué)目的制定與陳述3.1教學(xué)目的課程運(yùn)用綜合法，從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，來教授學(xué)生復(fù)合趨向動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生本文由論文聯(lián)盟搜集整理的學(xué)習(xí)才能。通過課程學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生認(rèn)知復(fù)合趨向動(dòng)詞的讀音、詞義和實(shí)際用法，掌握相關(guān)知識(shí)；并在此根底上可以完成相應(yīng)的練習(xí)，判斷句子中復(fù)合趨向動(dòng)詞使用是否正確，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，嘗試自己造句，進(jìn)展對(duì)話和交際，掌握應(yīng)用技能。3.2難點(diǎn)分析要注意講清各種引申意義，從最根本義的認(rèn)知義指導(dǎo)出去，抓住其最類似的特點(diǎn)

3、，一步一步引向深化。在盡可能的情況下，將不同的引申意義與構(gòu)造形式結(jié)合起來進(jìn)展教學(xué)。4教學(xué)策略4.1教學(xué)思路與組織教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多進(jìn)展鼓勵(lì)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給學(xué)習(xí)者樹立信心；同時(shí)相信自己的教學(xué)才能，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，友好熱情。4.2教學(xué)方法課堂教學(xué)中，略微放慢語速，盡量使用簡(jiǎn)單的詞匯構(gòu)成句子，重點(diǎn)、難點(diǎn)講解時(shí)可進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和解釋，遵循精講多練的教學(xué)原那么。主要采用圖片、情景等形象的方式理解掌握，少用言語描繪。通過圖片情景等輸入和使之大量應(yīng)用，建立認(rèn)知感覺和語感。多融入一些場(chǎng)景教學(xué)及交際性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口講漢語。5教學(xué)資源的利用與開發(fā)多媒體設(shè)備、教師硬件環(huán)境。6教學(xué)流程6.1組織教學(xué)：35分鐘師

4、生互相問候，檢查學(xué)生出席情況，對(duì)缺席學(xué)生表示關(guān)心。宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：復(fù)合趨向動(dòng)詞。6.2導(dǎo)入新課：1015分鐘6.2.1復(fù)習(xí)檢查回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容單純趨向動(dòng)詞。如以下圖：板書1單純趨向動(dòng)詞并標(biāo)明拼音：1標(biāo)音朗讀全班同學(xué)集體朗讀兩遍，增強(qiáng)印象。2看字朗讀擦掉標(biāo)注的拼音，全班同學(xué)朗讀兩遍。自我考察，教師判斷他們的掌握情況。3分別朗讀每個(gè)同學(xué)分別朗讀一遍，教師在這一過程中逐個(gè)糾音。6.2.2過度導(dǎo)入對(duì)上節(jié)課掌握情況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，由單純趨向動(dòng)詞引出復(fù)合趨向動(dòng)詞，導(dǎo)入新課內(nèi)容。6.3講解新課5060分鐘如以下圖：板書2：由板書1略微變化，使其具有新的教學(xué)意義。6.3.1讀音上課前已經(jīng)復(fù)習(xí)過單純趨向

5、動(dòng)詞的讀音了，這里只簡(jiǎn)單重復(fù)一下。1集體朗讀按照板書2的規(guī)律，全班同學(xué)集體朗讀兩遍，增強(qiáng)印象，熟悉構(gòu)成方法。2個(gè)別提問每個(gè)同學(xué)提問幾個(gè)詞的讀音。教師在這一過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以判斷他們的掌握情況。6.3.2詞義1釋義：先利用多媒體展示圖片，圖片多為同學(xué)們喜歡的卡通人物，解釋復(fù)合趨向動(dòng)詞的根本詞義。2演示：用教室中的場(chǎng)景、情景，模擬、演示。讓學(xué)生通過肢體語言進(jìn)展記憶，加深印象。1進(jìn)來：利用教室的門演示，從外面走進(jìn)教室里。2出來：同上，從教室走出教室。3上來：利用教室的講臺(tái)演示，從下面走到講臺(tái)上去。4下來：同上，從講臺(tái)走到下面。5回來：從教室走出去，再回到原來的位置。6過來：朝著說話人走。3引申

6、：在學(xué)生較純熟地掌握復(fù)合趨向動(dòng)詞的根本詞義的情況下，適當(dāng)講解一些抽象含義，進(jìn)展知識(shí)擴(kuò)展，以便交際。每個(gè)例句配有圖片或動(dòng)畫，便于學(xué)生理解。1下來：由明到暗，由強(qiáng)到弱，有動(dòng)到靜的逐漸變化的過程。例句：天漸漸黑下來了。使事物停留或固定，以免消失。例句：教師上課講的語法你都記下來了嗎？2下去：已經(jīng)開始的動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)展下去。例句：已經(jīng)開始了，就干下去吧。3出來：產(chǎn)生了結(jié)果，從無到有。例句：這張畫，他想了一個(gè)多月才畫出來識(shí)別、分辨事物，從無意義到有意義。例句：我看出來了，他畫的是一只大象。4起來：新的動(dòng)作開始，一般是由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈絼?dòng)態(tài)。例句：天一亮，市場(chǎng)就熱鬧起來了。使人或食物從分散到集中的動(dòng)作的完成。例句

7、：殺人犯被抓起來了。5過來：恢復(fù)或轉(zhuǎn)到正常狀態(tài)。例句：教師把握文章中的錯(cuò)字都改正來了。他終于明白過來了，有了金錢就不等于有了幸福。6過去：失去正常狀態(tài)，進(jìn)入不正常狀態(tài)。例句：聽到這個(gè)消息，他幾乎要昏過去了。6.3.3構(gòu)成由兩個(gè)單純趨向動(dòng)詞組合而成。6.3.4練習(xí)1判斷正誤利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，展例如句。因?yàn)樘幵趯W(xué)習(xí)的初級(jí)階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)合趨向動(dòng)詞使用的正面印象，所以以下選取的例句全部是正確的。經(jīng)理讓小王上來找他。經(jīng)理在三樓，小王在二樓你有什么困難可以說出來。我等了很久，他才從樓上走下來。2選詞填空用所學(xué)的復(fù)合趨向動(dòng)詞填空。讓他講_，講完以后再問問題。他怎么這么快就把我們的方案宣布_？有什么意見，歡迎你們?nèi)继醎。3造句仿照之前練習(xí)中的句子，可先進(jìn)展簡(jiǎn)單交換，后用復(fù)合趨向動(dòng)詞自己造句，教師糾正錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)，并理解、判斷學(xué)生的承受程度和理解程度。6.4強(qiáng)化穩(wěn)固1520分鐘1讀音按照板書2的規(guī)律，全班集體朗讀復(fù)合趨向動(dòng)詞，方便記憶，同時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)合趨向動(dòng)詞的構(gòu)詞方法。2含義簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)每個(gè)復(fù)合