淺談閱讀教學(xué)中建立和加強(qiáng)語(yǔ)文與其它學(xué)科間的橫向溝通

1、淺談閱讀教學(xué)中建立和加強(qiáng)語(yǔ)文與其它學(xué)科間的橫向溝通新一輪課程改革以來(lái)，廣闊老師以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教學(xué)研究與改革中，逐步樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，克制了語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文老師在使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，不斷的探究形式多樣的與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的教學(xué)形式。隨著語(yǔ)文新課程改革的深化，“溝通這一理念應(yīng)運(yùn)而生，在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用日益突出。閱讀教學(xué)中要凸顯語(yǔ)文與其它學(xué)科的溝通理念，是新課程資源開(kāi)發(fā)與利用的要求。如何在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中建立和加強(qiáng)語(yǔ)文和其它學(xué)科間的橫向溝通與結(jié)合，到達(dá)語(yǔ)文與其它學(xué)科的交融？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)把握。閱讀教學(xué)

2、中要凸顯語(yǔ)文與其它學(xué)科的溝通理念，教學(xué)主體的迫切要求。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。興趣可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力，與學(xué)生才能的開(kāi)展有著直接的關(guān)系。我們?nèi)缃穸贾澜虒W(xué)的主體是學(xué)生，但是他們對(duì)原有的字詞句篇等教學(xué)內(nèi)容不再非常感興趣，他們也不再需要一種固有的教學(xué)形式，他們有選擇權(quán)，當(dāng)他們認(rèn)為你上的語(yǔ)文課沒(méi)有味的時(shí)候，他們就會(huì)不聽(tīng)你的課，他們也有權(quán)利不聽(tīng)，我們?cè)僖膊荒苡脧?qiáng)迫的手段或者令人厭煩的思想工作來(lái)讓他們聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候的教學(xué)，我們可以引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科的一些知識(shí)為手段，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文，使見(jiàn)慣了“老面孔的學(xué)消費(fèi)生耳目一新的新奇感。這樣在教學(xué)中各學(xué)科之間互相溝

3、通，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的自主、自覺(jué)意識(shí)，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，這樣的教學(xué)例子不勝枚舉。一、以其他學(xué)科為素材訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文才能的核心因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“要是沒(méi)有語(yǔ)言，我們的智力就會(huì)同高等動(dòng)物不相上下，頭腦中保存的原始性和獸性就會(huì)到達(dá)難以想象的程度。其實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不僅僅是語(yǔ)文的事情，其他學(xué)科中的語(yǔ)言表達(dá)也很重要。如數(shù)、理、化、生等學(xué)科中對(duì)概念含義的定義，對(duì)定理、原理的闡述等都要求語(yǔ)言必須講求準(zhǔn)確性和概括性；地理、生物等學(xué)科中對(duì)有關(guān)知識(shí)的分類(lèi)，理化生等學(xué)科中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的記錄、表述，要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性之外，還特別要求語(yǔ)言的條理性；政治中對(duì)政治

4、原理的表述、分析還要講求語(yǔ)言的邏輯性、深入性和鮮明性；科普類(lèi)文章還要講求語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。利用這些學(xué)科在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我精心挑選其中的語(yǔ)言素材，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能得到了進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言及其他學(xué)科的興趣。二、以其他學(xué)科術(shù)語(yǔ)為點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌⒑献?、探究是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其最主要的特點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。然而我們正在倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于我們廣闊的師生來(lái)說(shuō)是一種新生的事物，在此前我們對(duì)它一無(wú)所知，或者說(shuō)是知之甚少。在新課程改革的背景下，

5、嘗試進(jìn)展“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，無(wú)異于“摸著石頭過(guò)河沒(méi)有任何的經(jīng)歷可循，只有在教學(xué)理論中探究。在教學(xué)理論中我們可以把教學(xué)中遇到的學(xué)科可術(shù)語(yǔ)提取出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)展“自主、合作、探究。例如：在學(xué)習(xí)?奇妙的克路時(shí)可以組成一個(gè)生物繁殖探究小組自主選擇生活中常見(jiàn)的兩種無(wú)性繁殖的生物實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)合作探究。在學(xué)習(xí)?藍(lán)藍(lán)的威尼斯?時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體課件展示威尼斯的圖片，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面理解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美，通過(guò)討論、比照家鄉(xiāng)的風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的生活情感。三、以其他學(xué)科為媒介開(kāi)展學(xué)生的智力人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)場(chǎng)的，而觀(guān)察也是一種感知活動(dòng)，蘇聯(lián)著

6、名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“興旺的智力的一個(gè)極重要的特點(diǎn)，就是擅長(zhǎng)觀(guān)察。因此，注意對(duì)學(xué)生觀(guān)察習(xí)慣和才能的培養(yǎng)，尤其是利用其他學(xué)科中的觀(guān)察尤為重要。我們可以要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)，或出現(xiàn)特殊的地理現(xiàn)象如日食、月食、流星等時(shí)，都要認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察，并寫(xiě)好觀(guān)察日記。此外，還利用一些圖畫(huà)、圖形，讓學(xué)生觀(guān)察、比擬，進(jìn)而進(jìn)展考慮和描繪，防止把觀(guān)察簡(jiǎn)單化為一種消極的注視。這些工作都不是純語(yǔ)文的范疇，但我們可以很好的利用起來(lái)，以他們?yōu)槊浇?，進(jìn)步學(xué)生的思維才能開(kāi)展學(xué)生的智力是很有幫助的。例如在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們也可以常利用其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)展想象訓(xùn)練。比方教?長(zhǎng)江三峽?時(shí)，放歌曲?長(zhǎng)江之歌?，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江

7、一瀉千里、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)；教?雪?時(shí)，讓學(xué)生描畫(huà)“江南的雪景圖與“朔方的雪景圖。這兩幅雪景，包含諸多因素的比照，雖然并無(wú)什么褒貶，但是比照之下，南北雪花的獨(dú)特個(gè)性就顯得格外鮮明而突出了，這其中的想象空間足夠我們?nèi)魏我粋€(gè)層次的學(xué)生發(fā)揮想象！我們甚至還可以通過(guò)這些假設(shè)性問(wèn)題的討論。例如：在學(xué)杜甫?赤壁?詩(shī)時(shí)可以這樣假設(shè)“東風(fēng)真的不與周郎方便，曹操所造的銅雀臺(tái)真能深鎖二喬嗎？讓學(xué)生更深入、更全面地理解歷史，同時(shí)又鍛煉他們的想象才能。高爾基說(shuō)：“在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，在智力的各種構(gòu)因中，思維力是一個(gè)核心成分。思維的培養(yǎng)也是我們語(yǔ)文才能培養(yǎng)的核心。這一點(diǎn)其實(shí)早已交融在前面所講內(nèi)容之中，如利用對(duì)政治原理的分析與運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深入性；利用對(duì)史、地、生、等學(xué)科中一些知識(shí)的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和批判性；利用對(duì)理化生的實(shí)驗(yàn)及地理等現(xiàn)象的觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性；利用漫畫(huà)、音樂(lè)和圖形培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性和創(chuàng)造性?？傊?，無(wú)論語(yǔ)文學(xué)科與哪一學(xué)科溝通交融，目的都是進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，增強(qiáng)