讀書指導課與學生自主學習能力培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）

1、讀書指導課與學生自主學習能力培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 語文是一門最基礎的學科,在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的意義。讀書指導課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐的有效途徑。 讀書指導課是一種新的課堂教學模式,采用開放型、實踐型的教學形式,以最大限度地實現(xiàn)學生主動地、生動活潑地學習。 從教學場地上講,師生活動不是在教室里進行,而是在圖書閱覽室中進行。從教學方法上講,不是一種機械地講授、練習,而是學生在教師的指導下嘗試學習、自主實踐、尋索探求,從中悟法、悟知、悟趣的過程。從教學目的上講,它是起拋磚引玉、穿針引線的作用。我們知道,圖書閱覽室是人類獵取知識的重要場所,因此,讀書

2、指導課要以培養(yǎng)學生的讀書能力和興趣為目的,引導學生進入自主讀書的狀態(tài)。 讀書指導課的基本程序: (一)幫助學生選擇閱讀的內容 圖書閱覽室中圖書的擺放都是有一定順序和編排序列的,首先要讓學生知道一些簡單的圖書分類常識,然后要求學生根據自己的愛好和需要,選擇自己所喜歡閱讀的圖書。 (二)指導學生進行高效的閱讀 閱讀開始將按照以下步驟進行: 1. 從書架上拿到一本書后,首先要閱讀前言、說明及后記等內容。這些內容是全書主要內容的高度概括、介紹和總結。通過閱讀,了解本書的大致內容和梗概,然后考慮是否繼續(xù)讀下去。 2. 選擇好自己喜歡的圖書后,再進入目錄部分,選擇自己要讀的文章及章節(jié)。 3. 開始閱讀正文

3、,要準備好字典、筆和筆記本,以便隨時地查找或作筆記。首先要邊讀邊想:想文章中的字詞句的意思,想文章的內容以及所描寫和記敘的事物,想作者書面表達的方法,想自己讀后的感受。 4. 寫好讀書筆記。 以上是閱讀的方法和步驟,在學生開始閱讀之前,教師就應該提出一些簡單的要求,以后隨著閱讀量的增大,不斷地提出一些更高的閱讀要求。學生閱讀,教師巡視,要密切注意學生閱讀的速度和在閱讀中遇到的具體的問題,并給予個別解決,共性的問題在閱讀小結中解決。 (三)閱讀中的小結 閱讀進行一半左右,在教師的主持下進行一次閱讀小結。以學生匯報為主,要求學生匯報自己的閱讀程序、閱讀方法、閱讀內容以及查閱工具書和摘抄的內容、作筆

4、記的情況等。此過程中,學生間可以爭論、提出不同的意見和建議,提出自己閱讀中的體會和新方法的探索以及閱讀中遇到的問題和困難。這樣通過互相商榷、互相評議,實現(xiàn)互相學習、共同提高的目的。 (四)總結評議 閱讀結束,教師給予閱讀總結。根據學生的閱讀情況,總結本次閱讀過程中的優(yōu)點和不足,提出哪些方面應該努力,哪些方面(特別是習慣、方法)應該在以后的閱讀中注意糾正。 (五)布置閱讀作業(yè) 閱讀指導課只是起一個橋梁作用,通過此課做示范和引路,使學生逐步具備閱讀能力,并對閱讀感興趣,能進入自覺地、主動地閱讀狀態(tài)。所以說,布置閱讀作業(yè)不應是教師的指令,而是教師的提示、誘導,在此基礎上學生能去自愿讀書。所以這一環(huán)節(jié)

5、要注意以下幾點: 1. 教師根據學生的年齡特點和興趣愛好,給學生介紹有關的書籍和文章。介紹的時候一定要以激發(fā)閱讀興趣為出發(fā)點,面要廣、數(shù)量要多,讓學生有選擇的余地。 2. 提出閱讀要求。精讀的文章一般都按照上述要求做好筆記,教師可根據學生的筆記來檢查、了解學生的閱讀情況。 3. 提出閱讀的數(shù)量、時間的要求。 在以后的讀書指導課上,程序(一)、(二)可以省略,只進行(三)、(四)、(五)即可。 另外還要學習瀏覽。瀏覽就是快速地閱讀,以便快速、準確地了解信息、掌握情況。所以,瀏覽時不要求學生對生字進行查閱,對詞語和句子不去進行過細地斟酌,只要把握住段落的重點句和文章的重點段即可。 瀏覽閱讀是在精讀的基礎上進行的,指導過程可參考以上閱讀指導的程序進行,只是要求學生在作筆記時,只記下自己感興趣的內容、信息和知識,其他的筆記可以不做,也可以只讀書不做筆記。 讀書指導課可以從二年級開始上,每學期的開始、期中、期末各上一兩節(jié)課,每次課的閱讀要求都要有所提