多媒體教學背景下化學教學模式初探課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、多媒體教學背景下化學教學模式初探課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 教育必須要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是新時期黨對教育工作的根本要求，而面向現(xiàn)代化是“三個面向”的核心。教育在為現(xiàn)代化建設服務的同時，教育自身也必須現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的教育不只表現(xiàn)在現(xiàn)代化的教育設施上，更重要的是表現(xiàn)在現(xiàn)代教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容和教育方法上。在教學中充分利用電化教學手段激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，達到教學效果，是教育面向現(xiàn)代化的一種有效方式。 我校走在了信息技術(shù)的前列，去年開始，班班使用多媒體授課。學校首先從對教師的培訓開始，先把對信息技術(shù)感興趣和有一定基礎的教師組織起來進行培訓，然后由他們帶動，

2、形成以少帶多、以點帶面，互相學習的良好氣氛。為進一步鼓勵教師學習，還開展了多媒體講課大賽、課件評比等活動。多媒體技術(shù)進入課堂教學后，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式等形成了極大沖擊。無論教師還是學生，凡是參加這一實踐的人都能深切感受到多媒體進課堂引發(fā)的革命性變化。 在一年多的思想化學課教學研究過程中，我利用Powerpoint簡單易學、功能強大的特點，制作多媒體課件，取得了良好的教學效果。所以我認為多媒體給教學帶來很多好處，當然也有值得引起注意的方面。 一、多媒體運用的優(yōu)勢 1創(chuàng)設最佳教學情境，激發(fā)學生興趣 多媒體教學可以利用多種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，利用光、

3、形、色去創(chuàng)建與教學內(nèi)容相適應的情景和意境，能夠使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習化學課的熱情。 2. 發(fā)揮網(wǎng)絡功能，豐富教學資源 隨著社會的發(fā)展，學生已經(jīng)不能滿足于教師課堂上干巴巴的講解，尤其是化學課本身的實踐性的特點，利用計算機網(wǎng)絡，可以發(fā)揮其實踐性強的優(yōu)點，隨時播放與教學內(nèi)容相關(guān)的素材，還可以作為自己平時的資料積累。在今年的“兩會”召開期間，我利用校園局域網(wǎng)將重要知識播放給他們看，然后進行分析，激發(fā)了學生學習時政的熱情，增強了他們的分析辨別能力，加深了他們對我國現(xiàn)行國情、國策的了解。 3. 開發(fā)非智力因素，引導學生主動參與教學 傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生

4、聽，而多媒體以聲音、形象等表現(xiàn)形式刺激感官，使學生眼見其形、耳聞其聲，從而在大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心。同時它通過化靜為動、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動一切非智力因素參與教學，幫助學生更真實、生動、具體、形象地感知教材、理解教材，啟迪學生的思維，引導學生主動參與。 二、多媒體運用中應注意的幾個問題 1. 教師的主導地位不可動搖，傳統(tǒng)的東西不能一概否定 多媒體克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺點與不足，尤其是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著效果，但是，它也只是一種媒介，不管發(fā)展到什么程度，始終不能取代教師的作用，只能作為教師的輔助工具。教師的主導作用不可缺少，決不能讓多媒體代替教師

5、的授課。教師的手勢、眼神等肢體語言和師生情感交流仍是不可或缺的。有的老師上多媒體課時，屏幕一幕一幕的顯示，學生靜靜的看，結(jié)果把上課變成了放電影。一節(jié)課下來，黑板上一個字也沒有，學生什么也沒學到。其實，上多媒體課時粉筆黑板仍是不可缺少的，一個多好的課件也不可能適合每個班級、每個學生，黑板仍是補充交流知識的地方?？傊?，只有把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，教學才能取得最佳效果。 2. 課件要簡潔實用，避免花哨 在制作過程中，力求使每一張幻燈片內(nèi)容精練，簡單明了，為符合教學實際情況，可以將每一張幻燈片制成多個文本框，用不同的顏色區(qū)分重難點，同時設置每個對象的出現(xiàn)時間和順序。課件制作還要力求簡潔。為追

6、求表面的好看，采用與所講知識無關(guān)的動畫、音頻等資料，學生確實喜歡看、喜歡聽，但是一節(jié)課過后，沒有學到什么東西，只是覺得很熱鬧、新鮮。 3. 所用課件要適合自己 我們提倡同頭共同備課，共同努力制作課件，你制做一個我制做一個，合起來就是很多個，把好的存起來，供老師共享。這樣可以節(jié)約很多時間和精力。但是，講課是一種藝術(shù)，每個人的風格不同，同一個課件，別人用著好，你未必。所以，你可以根據(jù)自己的講課需求，適當?shù)陌熏F(xiàn)成的課件進行加工處理。只有配合自己講授過程的課件才是符合自己的課件。校園局域網(wǎng)里也有現(xiàn)成的課件，但要使多媒體真正為自己所用，必須自己收集并處理教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心設計，這樣才能做到熟練操作計算機教學,駕馭課堂教學。 4. 多媒體不是萬能的，處處都用未必好 有的老師“為用多媒體而多媒體”，所制的課件只是簡單的文字加圖片，是否有些大材小用？在任何教學中都使用多媒體是否有些“形而上學”？如果多媒體起不到應有的作用，干脆別用。合理使用才是科學有效的。 信息時