麻醉學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）報告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號 年級 級 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗交流。單獨輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號：克拉博士。二、范文思路參考麻醉學(xué)畢業(yè)論文論文題目：新冠疫情下麻醉學(xué)本科虛擬仿真臨床實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與探索 論文思路：新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情下，麻醉學(xué)實訓(xùn)教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)。本文就新冠疫情下麻醉學(xué)本科虛擬仿真臨床實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建提出了思考與見解，以期為麻醉學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。 論文題目：騰訊課堂為平臺的麻醉學(xué)線上教學(xué)探索論文思路：

2、 通過分析傳統(tǒng)麻醉學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，按照新冠肺炎疫情防控期間教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，從課程線上教學(xué)優(yōu)勢、考核創(chuàng)新等方面對騰訊課堂進行線上教學(xué)進行探索。騰訊課堂作為一種新型教學(xué)方式，打破了時間和空間限制，一定程度模擬了線下課堂教學(xué)，基本滿足了教師在線授課演示PPT、播放視頻和動畫、師生互動、交流討論、課后答題等需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主解決問題的能力，為麻醉學(xué)課程教與學(xué)一 論文題目：現(xiàn)代麻醉學(xué)的發(fā)展綜述論文思路：麻醉學(xué)是近代醫(yī)學(xué)中的一門重要學(xué)科，我國廣大麻醉工作者承擔(dān)的任務(wù)既繁重而又有風(fēng)險，雖然近年來麻醉科的工作日漸被受到重視，但迄今未能從根本上確立麻醉師的社會地位與價值

3、，這不能不對我國麻醉隊伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生重大影響，大學(xué)本科畢業(yè)生不愿意到麻醉科工作或者中途改行時有所聞，長此下去，不僅對我國的現(xiàn)代麻醉學(xué)科的發(fā)展不利，對整個醫(yī)學(xué)的發(fā)展亦起促退作用。面對此情況，對麻醉學(xué)的發(fā)展特點及發(fā)展模式，發(fā)展思路展開分 論文題目：醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)教育中的應(yīng)用效果論文思路：目的：分析在麻醉學(xué)教育中醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的應(yīng)用效果。方法：隨機抽簽方式擇取64名在2020年5月-2020年12月期間接受麻醉學(xué)教育的規(guī)培生，將其分為研究組和對照組，研究組的學(xué)者給予進行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)方式，對照組則實施常規(guī)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，比較兩組學(xué)者采用不同教學(xué)模式的應(yīng)用效果以及對教學(xué)的評分情況。結(jié)果：實行醫(yī)學(xué)模擬

4、教學(xué)的研究組的教學(xué)效果明顯高于常規(guī)教學(xué)的對照組效果，對照組的學(xué)者對教學(xué)評分遠遠低于研究組的評分狀 論文題目：雙語教學(xué)在臨床麻醉學(xué)理論課教學(xué)中的探索與實踐 論文思路：為適應(yīng)形勢、迎接挑戰(zhàn)，在麻醉教研室全體教師前期大量英語培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)意愿，我院麻醉教研室積極推進麻醉專業(yè)本科專業(yè)課程臨床麻醉學(xué)的雙語教學(xué)工作，在逐步實施的過程中提高了教學(xué)水平，推動了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，達到了教學(xué)相長。雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)知識，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，同時又有較強的英語運用能力，能夠勝任雙語授課的教師，并積極探索出一套行之有 論文題目：教學(xué)查房在麻醉學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化

5、培訓(xùn)中的應(yīng)用論文思路目的：研究教學(xué)查房在麻醉學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：本研究對象為在2019年度7月至2020年度4月的麻醉學(xué)專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師，總例數(shù)（選取對象）90例，采取抽簽分組方法分為a組30例、b組30例、c組30例，a組實施傳統(tǒng)教學(xué)方式，b組實施仿真模擬教學(xué)方式，c組實施教學(xué)查房，分析并且對比三組各項指標。結(jié)果：c組各項評分均高于b組與a組（P 論文題目：麻醉學(xué)學(xué)生臨床實習(xí)中多模式融合教學(xué)法的效果及對帶教質(zhì)量的影響論文思路：目的：研究在麻醉學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多模式融合教學(xué)法教學(xué)的效果。方法：抽取2016年3月-2018年5月內(nèi)我院麻醉科接收的實習(xí)生60例為研究對象，按教

6、學(xué)模式差異將其分為對照和觀察組，對照組采納傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組實施多模式融合教學(xué)法；對比分析教學(xué)效果、實習(xí)生基礎(chǔ)理論和基本操作掌握程度。結(jié)果：經(jīng)對比，觀察組教學(xué)效果明顯較對照組好，教學(xué)成績對比存在統(tǒng)計學(xué)差異，p關(guān)鍵詞：麻醉學(xué)；臨床實習(xí)；多模式融合教學(xué)法；教學(xué)效果； 論文題目：早期接觸臨床在麻醉學(xué)專業(yè)教學(xué)中的效果研究論文思路： 目的 評價早期接觸臨床在麻醉學(xué)專業(yè)教學(xué)中的效果。 方法 隨機抽取牡丹江醫(yī)學(xué)院2015級麻醉專業(yè)80例本科生為研究對象，根據(jù)教學(xué)方案的不同，隨機分為觀察組和對照組，每組40例。觀察組學(xué)生大二時給予早期接觸臨床的教學(xué)方式，對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)結(jié)束后，評價兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、效果，并通過調(diào)查問卷的方式，讓學(xué)生對教學(xué)工作進行評價。 結(jié)果 觀察組學(xué)生麻醉前訪視、麻醉藥物應(yīng)用、麻醉技能操作、醫(yī)療文書書寫、麻醉問題 論文題目：案例分析式PBL教學(xué)在麻醉學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用論文思路：目的：探索在麻醉學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生臨床思維能力的教學(xué)方法。方法：在教學(xué)過程中組建學(xué)習(xí)小組，教師結(jié)合教學(xué)目標設(shè)置具體案例，由學(xué)生進行分析討論，教師總結(jié)點評。將理論知識融入案例分析。結(jié)果：案例分析式PBL教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的臨床思維能力，變被動記憶為主動應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果集中高效。結(jié)論：麻醉學(xué)是綜合性學(xué)科，應(yīng)用案例分析式PBL教學(xué)在教學(xué)效果上有很大提高，能夠解決麻醉學(xué)教學(xué)內(nèi)容復(fù)

8、 論文題目：八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)總論試卷麻醉學(xué)內(nèi)容分析論文思路：為改進麻醉學(xué)教學(xué)，對北京大學(xué)第三醫(yī)院近2年八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生外科學(xué)總論試卷中麻醉學(xué)內(nèi)容進行分析，結(jié)果表明八年制學(xué)生總體基礎(chǔ)知識扎實，但部分學(xué)生不重視外科總論中麻醉學(xué)部分學(xué)習(xí)，臨床思維能力有待提升，因此在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)麻醉學(xué)的重要性，加強臨床案例分析和英語詞匯的教學(xué)。關(guān)鍵詞：八年制醫(yī)學(xué)生；外科總論；麻醉學(xué)；試卷分析：G642.0 ：A ：1674-9324（2018）47-0154-03麻 論文題目：以“臨床麻醉學(xué)”全英文授課為基礎(chǔ)推進麻醉本科學(xué)生參與國際交流的可行性論文思路：提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的英語應(yīng)用能力，是推進醫(yī)學(xué)生國際

9、化交流的必要條件之一，不僅能促進醫(yī)學(xué)生參與國際交流，還能提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本研究意在通過開展“臨床麻醉學(xué)”的全英文授課，開啟麻醉本科教學(xué)的新思路，探討該方法推進學(xué)生參與國際交流的可行性。關(guān)鍵詞：國際交流，臨床麻醉學(xué)，英語應(yīng)用：G642.0 ：A ：1674-9324（2018）40-0061-02推進醫(yī)學(xué)生參與國際交流是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校國際 論文題目：學(xué)記教育思想對麻醉學(xué)臨床師資培養(yǎng)的啟示論文思路學(xué)記是我國古代教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，體現(xiàn)了東方的教育思想和智慧。而臨床麻醉學(xué)作為實踐性非常強的一門學(xué)科，要求臨床教學(xué)的帶教老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的麻醉學(xué)知識。帶教老師需要更多的從教育學(xué)的角度思考如

10、何進行教學(xué)實踐，而學(xué)記中的啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)相長、因材施教等教育思想對麻醉學(xué)臨床師資的培養(yǎng)具有重要的啟示。關(guān)鍵詞學(xué)記 教學(xué)思想 麻醉學(xué)教育作者貢獻聲明：陸智杰：提出思路，負責(zé)文 論文題目：麻醉學(xué)名詞三審工作會在上海召開2017年12月15日，麻醉學(xué)名詞三審工作會在上海召開。全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會專職副主任裴亞軍，上海瑞金醫(yī)院盧灣分院院長于布為，中華醫(yī)學(xué)會劉俊立、張玉森，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會商濤等參加會議。裴亞軍向與會專家介紹了我國科技名詞的發(fā)展現(xiàn)狀和全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會承擔(dān)的科技名詞規(guī)范和推廣任務(wù)。與會委員就名詞工作中遇到的問題進行討論，會議確定了本版名詞以打造框架完整、內(nèi)容豐富

11、、邏輯合理的麻醉學(xué)名詞體 論文題目：在麻醉學(xué)案例教學(xué)中引入循證醫(yī)學(xué)理念的探討論文思路：麻醉學(xué)是一門研究臨床麻醉、生命機能調(diào)控、重癥監(jiān)測治療和疼痛診療的科學(xué)，通常用于手術(shù)或急救過程中。麻醉學(xué)對于麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生來說是非常重要的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容在麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用。麻醉學(xué)教學(xué)既有一般臨床醫(yī)學(xué)課程的共性，又有其特殊性，改進麻醉學(xué)教學(xué)方法的目的是提高麻醉學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是麻醉學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)的焦點問題。關(guān)鍵詞：麻醉學(xué)；案例教學(xué)；循證醫(yī)學(xué)：G642 論文題目：臨床麻醉學(xué)示教中情景模擬教學(xué)模式的應(yīng)用論文思路目的：研究情景模擬教學(xué)在臨床麻醉學(xué)示教中的效果。方法：選取2013級麻醉

12、專業(yè)學(xué)生120人作為研究對象，隨機分為對照組和實驗組，每組各60例。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗組采用情景模擬教學(xué)模式。課程完成后，比較兩組學(xué)生的理論考試及臨床技能考核成績和兩組學(xué)生對教學(xué)效果的評價。結(jié)果：實驗組學(xué)生理論考試和臨床技能考核成績以及對教學(xué)效果的評價均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P關(guān)鍵詞情景模擬教學(xué) 臨床麻 論文題目：麻醉學(xué)重慶醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)是大四的老學(xué)姐了，但感覺高考還沒過去多久?；叵胛耶?dāng)時填志愿，其實特別簡單，就是不想去外地讀書，畢業(yè)后能在重慶工作。不去外地讀書主要是父母的意愿，作為一個沒出過遠門的女生，我也希望學(xué)校離家近一些。主人公：周慧敏就讀院校：重慶醫(yī)科大學(xué)就讀專業(yè)：麻

13、醉學(xué)高考時間：2013年離考分數(shù)：546分（理科）生源地：重慶縉云之巔“醉”美的時光填報志愿刪繁就簡從小性格比較沉穩(wěn)的我，填志愿也追求一個“穩(wěn) 論文題目：麻醉學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革探索論文思路：麻醉學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)是加強學(xué)生實踐能力的重要手段。隨著麻醉技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)應(yīng)進行相應(yīng)改革。通過增加實驗項目、增加實驗教學(xué)器材、更新實驗指導(dǎo)、開展模擬教學(xué)、進行實驗教學(xué)軟件建設(shè)與共享、開設(shè)開放性實驗以及拓展受益范圍等措施。提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)臨床需求，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰?，實現(xiàn)高校服務(wù)社會的職責(zé)。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；改革；麻醉學(xué)：G642.0 ：A ：1674-9324（2017）39-0 論文題目：可視化在麻

14、醉學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展人們越來越講究循證醫(yī)學(xué)，導(dǎo)致影像學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，而醫(yī)學(xué)超聲在臨床上的應(yīng)用越來越廣泛，其方便、有效受到各科室的喜歡。近些年來，醫(yī)療行業(yè)的不斷進步，也使得麻醉行業(yè)取得了巨大的發(fā)展成果，在麻醉行業(yè)可視化技術(shù)的應(yīng)用逐漸成熟，超聲是可視化技術(shù)的核心所在，因此世界各國的麻醉行業(yè)都把研究的重點放在了對超聲的研究上。1經(jīng)食道超聲技術(shù)在圍術(shù)期中的應(yīng)用經(jīng)食道超聲心動圖通過更好的聲學(xué)視窗可以獲得更高分辨率的影像，通 論文題目：PBL教學(xué)法在麻醉學(xué)示教中的應(yīng)用論文思路目的：探討基于問題的學(xué)習(xí)（ problem-based learning，PBL）教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)示教中的應(yīng)用效果。方法：隨機分為

15、傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)LBL組和PBL 組，通過考試和問卷調(diào)評估PBL 教學(xué)的效果。結(jié)果：PBL 教學(xué)組學(xué)生的理論考試及學(xué)習(xí)能力顯著高于LBL 教學(xué)組（ P關(guān)鍵詞麻醉 PBL 教學(xué) LBL 教學(xué)基于問題的學(xué)習(xí)（problem-based learning ，PBL）教學(xué)，作為一種新的教學(xué)方法，是近年來受到廣泛重視的一種教學(xué)模式1： 論文題目：醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)教育中的應(yīng)用研究論文思路現(xiàn)階段麻醉學(xué)實踐教育中存在著較大的問題，這些問題將影響醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實踐操作能力，下面將分析當(dāng)前麻醉學(xué)教育中存在的問題，探討在麻醉學(xué)教育中融入模擬教學(xué)方法，并通過醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)中的應(yīng)用來提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實踐

16、能力。關(guān)鍵詞模擬教學(xué) ;醫(yī)學(xué) ;麻醉學(xué)基金項目本文為2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（桂教高教（2015）20號，項目編號： 論文題目：保命的專業(yè)麻醉學(xué)這是一個看似冷門，卻性命攸關(guān)的專業(yè)，一起來看看作為麻醉學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)？具備哪些素養(yǎng)？以及未來的就業(yè)趨勢。什么是麻醉學(xué)？對于麻醉，很多同學(xué)都會簡單地認為，不就是“打一針、睡一覺”嘛。這種看法并不確切。麻醉遠非如此簡單。麻醉學(xué)是用藥物或者其他方法使病人整個機體或部分機體暫時失去知覺，消除病人手術(shù)疼痛的一種醫(yī)學(xué)手段。麻醉在我國古已有之，相傳華佗就是第一位采用麻醉技術(shù)的醫(yī)師，他利用 論文

17、題目：麻醉學(xué)名詞審定分委員會成立2016年6月13日，麻醉學(xué)名詞審定分委員會成立大會暨第一次麻醉學(xué)名詞審定會議在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院盧灣分院舉行。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院盧灣分院于布為，北京協(xié)和醫(yī)院葉鐵虎、黃宇光，復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院薛張綱，北京朝陽醫(yī)院岳云，第二軍醫(yī)大學(xué)鄧小明、俞衛(wèi)鋒，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院閔蘇，中南大學(xué)湘雅醫(yī)院郭曲練，北京大學(xué)第三醫(yī)院郭向陽，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院李文志，北京大學(xué)第一醫(yī)院許 論文題目：以“實習(xí)導(dǎo)師制”為核心的麻醉學(xué)實習(xí)醫(yī)師入科專項培訓(xùn)制度的實踐與評價論文思路：目的：構(gòu)建以“實習(xí)導(dǎo)師制度”為核心的入科專項培訓(xùn)模式以加強對麻醉學(xué)專業(yè)實習(xí)初期的風(fēng)險控制。方法：實習(xí)醫(yī)師隨機化培訓(xùn)組（n=23）：建立實習(xí)導(dǎo)師制和情景化教學(xué)進行專項培訓(xùn)；常規(guī)組（n=24）：傳統(tǒng)模式大組教室授課。實踐學(xué)生和帶教教師兩個層面評價教學(xué)方式、工作量每日簽章、導(dǎo)師的作用以及顏色警示接受度等項