高三年級組方案

1、 范文最新推薦高三年級組培優(yōu)補差方案走進高三，蘇州中學(xué)高考備考工作穩(wěn)步推進。 高三改變學(xué)生命運，高考決定學(xué)生未來，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況，選出理科80名學(xué)生，文科80名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學(xué)生實現(xiàn)升本的目標(biāo)，以保證完成2018年高考升本率，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。為此, 特制定方案如下。一、建規(guī)立制，加強過程管理1、班主任建立檔案，積累資料。由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學(xué)困生進行梳理，選出本班10名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。2、制定計劃，明確任務(wù)。任課教師制

2、訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學(xué)期初制訂工作計劃，學(xué)校鼓勵任課教師加強兩類學(xué)生的個別輔導(dǎo)， 縮短學(xué)生間的個體 差異。3、關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況， 重視檢查、積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人, 推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。二、培優(yōu)補差的具體措施1、完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。每班語數(shù)外至少聯(lián)系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師 要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學(xué)生在知識技能、習(xí)慣 和心理等方面存在問題，每周至少與學(xué)生談話交流一次，了解學(xué)生的 過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進， 行政領(lǐng)導(dǎo)和教師要 幫助學(xué)生排憂解難，教

3、師重點抓知識技能指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指點，校領(lǐng) 導(dǎo)重點，在生活心理，物質(zhì)方面給予幫助。2、加強學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是一種動力，要使學(xué)生真正具有自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、每位教師根據(jù)學(xué)生情況，制定個人的培優(yōu)補差目標(biāo)與措施，老 師與學(xué)生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個 性化、日?；?、對優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實行導(dǎo)生制，盡量做到一對一，結(jié) 對子，加強針對性的指導(dǎo)，補缺、補差，跟蹤到位。5、年級組對培優(yōu)補差工作統(tǒng)一管理，對優(yōu)生、差生不定期進行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。高三年級組尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委

4、、老師們：大家好非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、同事們的信任和支持，給我這個機會參加競聘演講。范文最新推薦今天，我競聘的職位是心理健康教育中心主任。我競聘此職位的自信心來自于以下三點：一、非常熱愛小學(xué)生心理健康教育工作。加入諸城市青少年教育發(fā)展研究中心已經(jīng)三年，一直堅持著小學(xué)心理健康教育工作方面的學(xué) 習(xí)。二、2018年下半年我考取了國家三級心理咨詢師資格證書，參加了 諸城市心理健康教育課堂教學(xué)大賽，榮獲諸城市心理健康教育課堂改 革優(yōu)秀教師。這次競聘如果能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任，我一定不負眾望， 盡心盡力做好學(xué)校的心理健康教育工作，用心理學(xué)知識和技術(shù)提高我 們教師的職業(yè)幸福感，讓學(xué)生享受到幸福的教育。對于我校

5、的心理健康教育工作我有如下三方面想法：一、積極向?qū)W校建言獻策，建立健全心理健康教育各項工作制度， 創(chuàng)新出我校的心理健康教育工作特色。二、團結(jié)帶領(lǐng)學(xué)校專、兼職心理健康教育教師加強學(xué)習(xí)，拓展工作 思路，使心理健康教育為幸福教育服務(wù)。三、上好心理健康教育課，從人文角度落實育人工作，從而促進班 主任管理工作的高效和長效健康發(fā)展。以上粗淺見解，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正，感謝大家的聆聽！生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律大多數(shù)是通過實驗推導(dǎo)和論證的因此，重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾斐蔀樾乱惠喺n程改革和高考改革的顯著特點，這就要求在生物實驗 專題復(fù)習(xí)中既重視學(xué)生理論知識的復(fù)習(xí)， 更重視對學(xué)生運用生物學(xué)原

6、 理分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。那么，在教學(xué)中如何加強學(xué)生實 驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)？如何提高單位時間內(nèi)生物實驗復(fù)習(xí)的效率呢 ？在近幾 年的畢業(yè)班教學(xué)中，我們帶著這些問題進行了一些探索和實踐， 有了 一些初淺的收獲和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以傳統(tǒng)實驗復(fù)習(xí)方法，結(jié)合運用多媒體的大容量和動畫效果，進 行實驗復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣，可以充分利用多媒體的動畫優(yōu)勢，通過教師 的講解，結(jié)合觀察影視動畫，進行思考探索，讓學(xué)生掌握科學(xué)實驗知 識的發(fā)現(xiàn)過程、實驗的研究方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能 力、分析能力、創(chuàng)新能力及實驗思維能力。二、復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容近幾年的高考試題主要是考查學(xué)生在掌握教材實驗的基礎(chǔ)上，是

7、 否具備了實驗?zāi)芰Γ▽嶒灢牧?、對象、方法、安全性等的選擇， 對實驗過程的理解、實驗現(xiàn)象的理解、實驗數(shù)據(jù)的處理、簡單實驗的 設(shè)計等。因此，我們將實驗專題分為五大部分：（一）實驗的基本操作 技能；（二）剖析課本中的經(jīng)典實驗；（三）分析課本中的學(xué)生實驗;（四）生 物實驗的設(shè)計和實驗結(jié)果的分析和解釋;（五）近幾年高考試題的精 析、精練。其中生物實驗的設(shè)計是總復(fù)習(xí)中的重點和難點。這樣的安范文最新推薦排，符合學(xué)生的邏輯思維。不僅可以幫助學(xué)生吃透課本，活化知識， 夯實基礎(chǔ)，而且可以將課本實驗中分散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，取得 了良好的教學(xué)效果。三、復(fù)習(xí)的教學(xué)過程和方法1.精講生物學(xué)實驗的基本技能，構(gòu)建學(xué)生

8、實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。該部分主要包括基本實驗方法及技術(shù)；器材及藥品的使用；中學(xué)實 驗的分類；中學(xué)有關(guān)實驗的方法體系。我們采取的復(fù)習(xí)方法主要是精 講。對于每一項實驗的基本操作技能，都結(jié)合課本中的實驗進行舉例。 如在復(fù)習(xí)研磨、過濾技術(shù)時，我們列舉了課本中涉及到的實驗共有三 處：研磨新鮮的肝臟，過濾制得 H2O翻；研磨葉片，過濾得濾液。這 樣，學(xué)生通過對比聯(lián)系，很容易概括出加快研磨速度的方法，就是加 入一定量的SiO2?？梢?，通過訓(xùn)練學(xué)生掌握實驗操作基本技能，不 僅可以將實驗中分散的知識連貫復(fù)習(xí)，而且可以提高學(xué)生的實驗操作 能力，對于發(fā)展學(xué)生的實驗分析和實驗設(shè)計能力奠定了良好的方法基 礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。2,通

9、過剖析課本經(jīng)典實驗，建立科學(xué)研究的過程方法和實驗理論。經(jīng)典實驗是科學(xué)家精心思考、巧妙設(shè)計、反復(fù)實踐，經(jīng)歷許多次 重復(fù)，證明是正確的、最具有代表性的實驗。對經(jīng)典實驗，我們指導(dǎo) 學(xué)生在理解實驗設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，對實驗的選材、條件的控制，對 照實驗的設(shè)計，實驗結(jié)果的分析、驗證等方面做深入剖析，目的是讓 學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究過程的艱辛與曲折，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)略和感悟科 學(xué)研究的基本過程與思路，如光合作用的探索，酶的發(fā)現(xiàn)及本質(zhì)的新 知識，生長素的發(fā)現(xiàn)，DN敏螺旋結(jié)構(gòu)的提出，孟德爾遺傳規(guī)律的總 結(jié)等，學(xué)生很容易就歸納出科學(xué)研究的一般方法是觀察提出問題 提出假設(shè) 實驗驗證。接著，我們用多媒體動畫播放科學(xué)實驗

10、理論建立 需掌握和貫徹的內(nèi)容，如確定實驗變量的原則：單一變量原則，對照 原則等。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解經(jīng)典實 驗設(shè)計理念，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?分析課本中的學(xué)生實驗，提高學(xué)生實驗知識的遷移能力。高考生物實驗試題，不是課本實驗的機械重復(fù)和再現(xiàn)，但其實驗 原理是基于課本實驗的，可見，只有掌握課本中的學(xué)生實驗，才能將 這些知識和技能遷移到新的實驗情境中去， 才能自如地解決新情境中 的實驗問題。沒有對課本學(xué)生實驗原理技能的掌握， 實驗的設(shè)計與探 究就失去了基石。因此，我們在復(fù)習(xí)備考過程中，要求學(xué)生對考試大 綱規(guī)定的24個實驗（包括實習(xí)和研究性學(xué)習(xí)），必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，全面 掌握。對

11、于該部分內(nèi)容，我們改變過去傳統(tǒng)的邊演示邊講解的生物實驗 復(fù)習(xí)方法，大量使用多媒體技術(shù)。具體操作是：先讓學(xué)生對課本實驗 進行預(yù)習(xí)，熟悉實驗內(nèi)容和實驗方法，再連續(xù)（可以多次）播放多媒體 動畫，并在每一實驗后設(shè)計改進題。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得直接 感性認(rèn)識，而且可以在較短時間內(nèi)掌握實驗內(nèi)容， 提高實驗知識的遷 移能力。范文最新推薦.生物實驗的設(shè)計和實驗分析與解釋生物實驗設(shè)計題能夠考察學(xué)生的分析能力、信息處理能力、語言 表達能力、開拓創(chuàng)新能力，所以成為當(dāng)前高考的熱點題型，也是高考 生物試題的難點。許多學(xué)生往往感覺無從下手，或者在文字表達方面 含混不清。針對這一情況，我們在教學(xué)實踐中通過復(fù)習(xí)生物實驗設(shè)計 的基本內(nèi)容，將實驗設(shè)計分為兩大類，即驗證性實驗和探索性實驗。 驗證性實驗的結(jié)果是既定的，唯一的。而探索性實驗的結(jié)果是不確定