高效課堂心得體會(huì)6篇

1、高效課堂心得體會(huì)6篇導(dǎo)語(yǔ)：合適的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尋求知識(shí)的欲望， 為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 以下是橙子為大家整理分 享的高效的課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀參考。高效的課堂心得體會(huì)1聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所 教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的， 在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。 要求學(xué)生在課堂上自主、 主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在 課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來， 因?yàn)橐庾R(shí)決

2、定形態(tài)C 在學(xué)習(xí)上的快樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。 興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而 在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大， 學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接 影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快 速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、 釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考， 解決

3、實(shí)際問題的 能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及 時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)， 爭(zhēng)取組員間的 認(rèn)同。4 、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)， 使知識(shí)的生成更形象?？梢?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力 和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù) 學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂

4、，還是著眼于學(xué)生 全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到 教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。高效的課堂心得體會(huì)2 通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我 懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要 注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課 堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語(yǔ)文教學(xué)被注入文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是 務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教

5、學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的 定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然 就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然 也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目 標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等 重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具 性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。 根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生 要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%U

6、上的學(xué)生掌握80犯上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì) 于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后 進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地 位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供

7、 服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn) 了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理 的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或 刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思 維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。 它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì) 細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來， 才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展

8、。教師在課堂教學(xué)中， 要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注 意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí) 融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提 問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多， 學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少， 講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與

9、 老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到 與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同 程度上制約了學(xué)生思維的靈性。四、教學(xué)調(diào)控要靈活教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂 教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受 關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師， 學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用 教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想 象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué) 生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)

10、學(xué)生的問題意識(shí)， 探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就 20分鐘，因此， 我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排 在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 5 剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng) 堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要 求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂 教學(xué)效率?？傊?，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教

11、學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我 們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、 高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。高效的課堂心得體會(huì)3自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)， 才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生 毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)， 不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還 具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課 堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)， 更要通過數(shù)學(xué)

12、的學(xué) 習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛 煉意志品質(zhì)。、局效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有 所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的 指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不 明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作 業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了 “做題機(jī) 器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育 與及格率沖突

13、遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中 說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)” 與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì) 學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以 學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深 化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息， 讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的 指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣， 呈現(xiàn)各種刺激、各種音

14、頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、 反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié) 調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng) 期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的 方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力 是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的， 課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精 心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維， 給

15、以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集 體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和 諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入 點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他 們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問題的 方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教 材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有 利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來， 創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué) 生提高興奮度，增

16、強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、 競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展 智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜 頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新， 把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的 學(xué)

17、習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程?？傊?，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、 留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)， 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué) 效果。高效的課堂心得體會(huì)4 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂 有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化， 教育效 果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過 程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任 務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生 在知識(shí)與技能，過

18、程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié) 調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、 課堂教學(xué)中實(shí)踐展 示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言 表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛 力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90犯上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì) 不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況， 科學(xué)合理文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。 這種主

19、動(dòng)參與主要 體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生 的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專 注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈 活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。 它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)潛力、語(yǔ)言表

20、達(dá)潛力、邏輯思維潛力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽 說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地， 務(wù)必切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有 理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題， 才能不斷改善我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除 了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛 圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教 學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。 只要我們應(yīng)對(duì)問題和困難， 冷靜思考，勇于實(shí)踐，善

21、于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功！高效的課堂心得體會(huì)54月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到河北倉(cāng)洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂 的含義，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多 看、多總結(jié)、多交流，透過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自我業(yè)務(wù) 水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向， 給 高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。透過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界， 外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、建立高效課堂已 勢(shì)在必行。派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高

22、分， 我覺得他們是 把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師” ！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課 堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課 代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、 或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng) 跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程， 主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn) 多于理解性學(xué)習(xí)，學(xué)生透過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并透過超多板演等暴文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 11 露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東

23、 西，師生的思維透過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來（學(xué) 到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面潛力，培養(yǎng)全 面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“派尼”模式，不能急于求成， 要有一個(gè)過程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選取地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們帶 給現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)資料， 不一樣的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法， 結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去， 不是 照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課

24、堂 才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、 低效性而言的。課堂教學(xué)的 高效性，指在課堂教學(xué)中，透過教師的引領(lǐng)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)思 維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得 高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué) 策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。 傳統(tǒng)課堂上老師是絕 對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子 卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課 堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的

25、輔導(dǎo)地位得文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此刻回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自我簡(jiǎn)單 一點(diǎn)，那是XX年5月一次聽課，第一次見到一種與我不一樣的課堂 模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真簡(jiǎn)單，不用怎樣板書， 把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù) 習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng) 批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種 方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到： 要真正把課堂還 給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我 想此刻我要做的就是點(diǎn)

26、燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自我燃燒！高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：快樂是前提，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。 人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不一樣的特點(diǎn)， 不僅是傳道授業(yè) 解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)透過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)， 更要透過數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛 力、鍛煉意志品質(zhì)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他 們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，透過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、 教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、 合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的 舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考高效的課堂心得體會(huì)6 一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì) 教育是課堂教學(xué)的主陣地。傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué) 的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)