麥子熟了主題活動_第1頁
麥子熟了主題活動_第2頁
麥子熟了主題活動_第3頁
麥子熟了主題活動_第4頁
麥子熟了主題活動_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、文檔僅供參考麥子熟了主題活動麥子熟了主題活動活動來源:夏天到了,洋洋從老家?guī)砹酥笫斓柠溩?,孩子們吃著麥粒,都講起了麥子的由 來?,F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),衣來伸手,飯來張口,不知道糧 食來之不易,因此我們設(shè)計了這一主題,生成了一系列活動:主題目標:1、讓幼兒了解小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。2、感受農(nóng)活的樂趣,體驗麥收的快樂。3、知道珍惜糧食。并能用小麥制作加工各種產(chǎn)品。活動一:你認識我嗎活動目標:1、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動,養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。3、.引導(dǎo)幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切 關(guān)系?;顒訙蕚洌?.小麥的一生

2、錄像一盤: 2.實物小麥一株,麥粉制的食品,麥桿工藝品。活動過程:1、觀察討論:文檔僅供參考文檔僅供參考a、你認識小麥嗎?它長得什么樣?引導(dǎo)幼兒說一說。b、出示實物小麥,引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征和組成部分。2、出示課件:引導(dǎo)幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)。3、出示各種麥制品,引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的4、帶領(lǐng)幼兒到麥田里去拾麥穗,體驗農(nóng)民的辛苦勞動。5、幼兒將看到的和感受到的用繪畫的形式表達出來?;顒佣何襾磉\活動目標:1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性;2、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習(xí)慣;3、引導(dǎo)幼兒活動準備:麥子、平衡木、圓拱橋、小桶、瓢子活動過程:1、教師和幼兒共同隨音樂做準備活動;文檔僅供參考文檔僅

3、供參考2、以游戲的口吻,請幼兒自由練習(xí)走平衡木、鉆橋洞;3、天快下雨了,(雷聲)我們快來幫農(nóng)民伯伯把麥子運回來吧!4、幼兒自由結(jié)伴分組游戲。5、 把麥子送到磨坊?;顒尤蝴溄罩破坊顒幽繕耍?、發(fā)展幼兒的動手操作能力。2、培養(yǎng)幼兒對各種麥秸制品的興趣。3、引導(dǎo)幼兒在認識麥秸的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用剪、貼、粘等方法制作各種物品?;顒訙蕚洌?、麥秸、線、彩紙、膠水、剪刀活動過程:1、觀察討論:a、引導(dǎo)幼兒觀察各種麥秸制品。水如粘貼的小船、穿的各種彩條、編織的小魚文檔僅供參考文檔僅供參考b、師生談話:你看到了什么,他們是用什么做的?2、講解幾中麥秸制品的制作方法。3、幼兒自由選擇材料進行制作。4、展示作品并講

4、評?;顒铀模何沂敲纥c王活動目標:1、激發(fā)幼兒對各種面制品的興趣,感受動手勞動的快樂。2、發(fā)展幼兒的動手能力和想象力,培養(yǎng)幼兒耐心細致的做事態(tài)度和動手操作的 能力。3、引導(dǎo)幼兒用面粉制做各種食品。活動準備:1、用水、西紅柿汁和的各種顏色的面;面點用的大小盤子、電鍋2、各種面點若干(饅頭、花卷、蒸包等);活動過程:1、欣賞兒歌大大的饅頭哪里來,引導(dǎo)幼兒了解面點的由來,激發(fā)幼兒制作 面點的興趣。文檔僅供參考文檔僅供參考1、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)家飯莊,觀察各種面點。師生談話:你看到了什么?它是用什么做成的。2、幼兒學(xué)習(xí)制作面點。示范:制作饅頭、花卷、麻花的過程。3、幼兒洗手后動手做面點,教師巡回指導(dǎo)。(背景

5、音樂 -喜洋洋)4、蒸面點。將幼兒制作的各種面點放在鍋里。5品嘗面點。請幼兒品嘗勞動的果實。(背景音樂廚師樂)。文檔僅供參考文檔僅供參考不一樣的我”主題活動反思一、 主題由來近來幼兒在上大班后常規(guī)較差,部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽,很少幼 兒能去主動的關(guān)心、體諒他人,在家里也事事以自己為先,對家里的大小事情都 莫不關(guān)己。于是進行 不一樣的我”這一主題探究活動。二、案例分析(一)案例實錄:在長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動中,孩子們發(fā)現(xiàn) 自己最大的變化在身高,活動中引導(dǎo)孩子用不同方式進行比較,在用尺進行身高 的比較中,孩子有困難了,有的說自己身高是 110米,有的說是1

6、10,沒有單 位的,有的還拿出媽媽量衣服的尺,用尺對比著試圖說出自己的身高,最后出現(xiàn) 了大人國”,身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇,于是,在這次 的活動中我們進行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí),孩子通過學(xué)習(xí)知道了1米有多高,知道身高尺上的CM是厘米,再次請他們自己去測量身高是,他們終于能正確說 出身高是110厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動是 暫告一個段落了,他們的好奇心和學(xué) 會新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的,他們有的回到家中拿出尺和爸爸、 媽媽一起繼續(xù) 量身高,同時也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。 從中也體驗到自己長大了,現(xiàn)在學(xué)會的 本領(lǐng)又多了,甚至有中小大人的感覺?;顒臃此?這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒

7、現(xiàn)有水平的,活動內(nèi)容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗了文檔僅供參考文檔僅供參考自己長大的喜悅,他們學(xué)會了自己去超市購物,他們開始關(guān)心自己身邊的人,他們學(xué)會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動內(nèi)容是依據(jù)綱要,圍繞學(xué)期目標而進行的。但活動中,如:我認識的錢幣中,孩子分、角、元分不清,老師大可讓孩在這次的活動中,這些問題確實存在,在孩子們爭論時我沒有馬上參與, 而只是作為一個旁聽者,因為 現(xiàn)在的孩子見多識廣,在活動中孩子學(xué)會多少知識并不是很重要的, 重要的是他 們掌握一種方法,一種用事實說服他人的一種方法。 在孩子爭論到最后,終于達 成共識,身體包括軀干,手臂、手、腿、腳等,在孩子不再

8、有異議時,再次找找 身體哪些地方會動,第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。 這次我改變 了常用的教學(xué)方法,總結(jié)后讓孩子再去找,而是只把他們的疑惑點解釋一下, 大 家達成共識,再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動, 此時,他們會選擇自己喜歡的方 式去找,或是相互交流,或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中, 我覺得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多,孩子完全處于一種主動探究、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。案例分析(三)案例實錄:主題活動:小小食品檢驗員活動要求:1、形成食品保質(zhì)概念,在飲食方面有初步的自我保護意識2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期,學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期。文檔僅供參考文檔僅供參考活

9、動準備:1、布置超市情景,整理箱若干2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等活動過程:環(huán)節(jié)一:情景表演快過節(jié)了,超市很忙,經(jīng)理想請小朋友幫忙,把進的貨放到貨架上好嗎?1、幼兒搬運貨品并分類,根據(jù)貨架指示牌擺放貨品2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣,每份食品都印有它的保質(zhì)期, 把過了保質(zhì)期的食品挑出來。經(jīng)理(老師)驗收,和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期:1、為什么把這些東西挑出來?從哪 找到保質(zhì)期的?2、保質(zhì)期一般會印在外包裝的什么地方?師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。師總結(jié):保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部,有的印的是凸出的字。環(huán)節(jié)二:認識保質(zhì)期文檔僅供參考文檔僅供參考1、怎么知道它是過期食品?它的保質(zhì)期是怎么寫的?2、怎樣來看保質(zhì)期?怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里?3、拿幾樣食品讓幼兒比較,哪樣更新鮮?哪樣不新鮮?小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標注方式環(huán)節(jié)三:再次復(fù)驗保質(zhì)期幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期,直到完成任務(wù)環(huán)節(jié)四:保質(zhì)期內(nèi)食品的保存1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看這罐牛奶可以喝嗎?為什 么活動主題:超市購物活動目標:1、將積累的錢幣經(jīng)驗運用到實際中去。2、理解貨物價格的表示方法?;顒訙蕚洌?、事先選擇好購物地點。與營業(yè)員聯(lián)系,取得配合。文檔僅

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論