美國成人教育教師繼續(xù)教育的特征及其啟示

1、美國成人教育老師繼續(xù)教育的特征及其啟示美國成人教育老師繼續(xù)教育的特征及其啟示摘要：美國成人教育老師老師繼續(xù)教育非常發(fā)迭且特征鮮明，表現(xiàn)為：政府支持的全方位性、成人教育老師專業(yè)化、教育機(jī)構(gòu)的多元化、教育理念的成人性、教育層次的高學(xué)歷化。這對正處于開展階段的我國成人教育老師繼續(xù)教育的啟示是：政府應(yīng)成為成人教育老師繼續(xù)教育工作順利開展的有力保障；促進(jìn)成人教育老師專業(yè)化；整合教育資源，建立健全教育機(jī)構(gòu)，拓寬繼續(xù)教育渠道；重視成人教育專業(yè)理論的指導(dǎo)意義；開展研究生教育，進(jìn)步培養(yǎng)層次。關(guān)鍵詞：美國；成人教育老師；繼續(xù)教育；特征論文聯(lián)盟.Ll.成人教育老師繼續(xù)教育是指對在職的成人教育老師進(jìn)展的以成人教育理念

2、為指導(dǎo)、旨在進(jìn)步其教育教學(xué)才能、促使其專業(yè)化的一種高層次的追加教育活動。加強成人教育老師的繼續(xù)教育，促進(jìn)成人教育老師的專業(yè)化是目前世界各國努力的方向。作為世界上成人教育最興旺的國家之一，為支撐其龐大的成人教育體系，加速其成人教育老師的專業(yè)化。進(jìn)步其成人教育老師的教育學(xué)才能，美國政府從政策、法律、經(jīng)費等方面加大了對成人教育老師繼續(xù)教育的支持力度，從而使其成人教育老師的繼續(xù)教育不僅開展順利而且獨具特色。總結(jié)與把握美國成人教育老師繼續(xù)教育的特點對正處于開展階段的我國成人教育老師的繼續(xù)教育無疑具有宏大的借鑒價值與現(xiàn)實意義。一、美國成人教育老師繼續(xù)教育的特征(一)政府支持的全方位性美國政府充分認(rèn)識到成人

3、教育在促進(jìn)國家整體開展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中的重要地位與作用，因此不僅全力支持成人教育的開展，而且也非常關(guān)注成人教育老師的繼續(xù)教育，并制定相關(guān)政策、公布成人教育法、提供經(jīng)費等為成人教育老師的繼續(xù)教育的順利開展保駕護(hù)航。早在1965年，美國政府在?高等教育法?(HigherEduatinAt)中已明確規(guī)定準(zhǔn)許組成全國老師組織以訓(xùn)練師資。隨后，1966年公布?成人教育法?(AdultEduatinAt)再次明確了成人教育老師繼續(xù)教育的主體一教育部及各州相關(guān)團(tuán)體，并規(guī)定各州設(shè)立成人教育高校以承當(dāng)成人教育老師繼續(xù)教育的教學(xué)與管理工作，聯(lián)邦政府撥專款予以支持。1972年，聯(lián)邦政府撥巨款用于培養(yǎng)合格的成人教育

4、老師。在1978年的?高等教育成人教育法?(AdultHigherEduatinAt)中，美國政府再次重申成人教育老師繼續(xù)教育的重要性，硬性規(guī)定了成人教育老師參與繼續(xù)教育的時間，并期望通過改變傳統(tǒng)老師資格認(rèn)證制度刺激成人教育老師在職學(xué)習(xí)的熱情。除了以立法的形式要求成人教育老師必須進(jìn)展繼續(xù)教育，美國政府還通過額外補助和小額基金資助鼓勵成人教育老師進(jìn)展繼續(xù)教育。總之，美國政府不僅在政策上對成人教育老師繼續(xù)教育給予支持，而且通過立法，從法律上保障成人教育老師繼續(xù)教育順利施行，更重要的是還屢次專項撥款，給成人教育老師繼續(xù)教育提供必要的財力支撐。美國政府的這種全方位的對成人教育老師繼續(xù)教育的支持為美國成

5、人教育的大開展奠定了堅實的根底，也成為美國成人教育老師繼續(xù)教育的一個重要特征。(二)成人教育老師教育的專業(yè)化以繼續(xù)教育促使成人教育老師專業(yè)化是美國成人教育老師繼續(xù)教育的又一個重要特征。隨著知識更新速度的加快、終身教育理念的深人人心，成人教育在社會開展中的作用日漸凸顯，已成為進(jìn)步國民整體素質(zhì)和綜合國力的重要手段。這對成人教育起主導(dǎo)作用的老師提出了更高要求，需要其跟隨時代步伐向?qū)I(yè)化方向開展，而繼續(xù)教育無疑是成人教育老師施行專業(yè)化的有效途徑。美國采取多種攢施：其一，完善其成人教育老師培訓(xùn)體系，強化成人教育老師的在職培訓(xùn)與進(jìn)修，從而加速實現(xiàn)成人教育老師的專業(yè)化。其二，加強新任成人教育老師的入職教育，

6、促進(jìn)其專業(yè)化開展。如為所有新任老師確定引導(dǎo)期，引導(dǎo)期時間根據(jù)新任老師是否師范類畢業(yè)而定，師范類的引導(dǎo)時間相對較短，一年左右，而非師范畢業(yè)需5-6年。在這個引導(dǎo)階段，相關(guān)部門通過開展老老師指導(dǎo)、新老師學(xué)習(xí)?新老師手冊?、設(shè)立新老師求助熱線等培訓(xùn)工程加速新任成人教育老師的專業(yè)化。其三，進(jìn)步成人教育老師的教學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.才能、管理才能和科研才能，尤其重視繼續(xù)教育對成人教育老師科研才能的培養(yǎng)，以此進(jìn)步成人教育老師的理論素養(yǎng)。有的成人高校甚至以科研才能的上下作為聘任新老師和老師晉級的標(biāo)準(zhǔn)。此外，政府和企業(yè)也為成人教育老師科研才能的進(jìn)步提供財力、物力的支持?？梢哉f，成人教育老師科研才能的強弱以及科研索

7、質(zhì)的上下，不僅是衡量成人教育老師專業(yè)化程度的一個重要標(biāo)志，更是實現(xiàn)成人教育老師專業(yè)開展的前提條件。由于美國社會各界的支持，其成人教育老師科研才能日漸增強，如今已成為世界成人教育研究中心，其成人教育老師的專業(yè)化程度的程度也逐漸提升。(三)教育機(jī)構(gòu)的多元化成人教育老師的構(gòu)成較為復(fù)雜，不同種類、不同層次的成人教育老師對繼續(xù)教育的需求也千差萬別。為滿足不同成人教育老師群體的繼續(xù)教育需求，美國的大學(xué)、專業(yè)團(tuán)體、社會組織都參與了成人教育老師的繼續(xù)教育，從而使其成人教育老師的繼續(xù)教育呈現(xiàn)出教育機(jī)構(gòu)多元化的特征。大學(xué)因在師資力量、教學(xué)設(shè)施和學(xué)術(shù)程度等方面都具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以開設(shè)內(nèi)容廣泛、程度不同的成人教

8、育老師進(jìn)修課程，從而成為成人教育老師培訓(xùn)的主陣地。美國大學(xué)主要是通過開設(shè)成人教育學(xué)位課程，授予學(xué)位證書和進(jìn)步信息平臺來改善成人教育老師的專業(yè)理論，提升其專業(yè)素質(zhì)。作為由成人教育老師和其他成教工作者組成的具有專業(yè)性、效勞性的專業(yè)群體，美國的成人教育專業(yè)組織也積極參與成人教育老師的繼續(xù)教育工作，并在其中扮演了舉足輕重的角色。成人教育專業(yè)組織主要通過主辦國際性或全國性研討會、地區(qū)性會議以及地方性的工程，或開設(shè)短期、長期培訓(xùn)等靈敏多樣的形式對成人教育工作者開展繼續(xù)教育。此外，成人教育專業(yè)組織還對有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供經(jīng)費，資助成人教育老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能。美國的工會、教會機(jī)構(gòu)、合作推廣組織、公立圖書館、博物館等

9、社會組織也是推動成人教育老師繼續(xù)教育開展的重要機(jī)構(gòu)。(四)教育理念的成人性在理論上以專業(yè)的成人教育理念為指導(dǎo)，彰顯成人性；在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出實用性，成為美國成人教育老師繼續(xù)教育的又一顯著特征。美國重視理論研究工作，其成人教育專家、學(xué)者不斷進(jìn)展科際整合，大量吸收和借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等其他社會科學(xué)的研究成果，同時加強自身學(xué)科建立，從而形成了較為完善和充實的成人教育專業(yè)化理論。這些彰顯成人性的理論為美國開展成人教育老師繼續(xù)教育提供了指導(dǎo)原那么和理論根據(jù)。同時，美國成人教育教育學(xué)者還認(rèn)識到成人學(xué)習(xí)者的特點是重視知識的實用性與應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)。因此，在成人教育老師繼續(xù)教

10、育的內(nèi)容、方式和方法選擇上，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)強調(diào)采用適宜于成人學(xué)習(xí)特點的教學(xué)原那么，突出實用性和適切性。如采用微格教學(xué)法、案例教學(xué)法等，使學(xué)員可以以第三者的角度看自己的授課過程，以便及時反思。同時教學(xué)內(nèi)容以學(xué)員的需要為根據(jù)，并鼓勵師生互動，使成人教育老師真正做到學(xué)以致用。如美國匹茲堡大學(xué)教育學(xué)院在對成人教育管理者施行培訓(xùn)前，先到學(xué)員就職單位理解其專業(yè)開展?fàn)顩r和培訓(xùn)要求，然論文聯(lián)盟.Ll.后才確定培訓(xùn)目的，并依此設(shè)計課程，從而使繼續(xù)教育內(nèi)容與學(xué)員的實在需要結(jié)合起來，防止了空洞的理論說教。(五)教育層次的高學(xué)歷化隨著學(xué)習(xí)型社會的到來，成人教育在社會中扮演了越來越重要的角色。相應(yīng)的，成人教育老師就顯得越

11、發(fā)重要，社會對其學(xué)歷和素質(zhì)也隨之提出了更高要求。美國順應(yīng)時代的呼喚，通過多種途徑鼓勵、刺激成人教育老師參與繼續(xù)教育的熱情，并不斷進(jìn)步其學(xué)歷，從而使繼續(xù)教育出現(xiàn)了向高層次方向開展的趨勢。為鼓勵成人教育老師參與繼續(xù)教育，美國制定了晉級加薪與繼續(xù)教育相連的制度。不承受繼續(xù)教育，進(jìn)步學(xué)歷，就無法晉級，加薪也就無望。沒有進(jìn)修就沒有升薪，可謂其真實寫照。此外，有的州通過廢除成人教育老師資格終身制，施行有時間限制的老師資格證，刺激老師必須參與繼續(xù)教育，并到達(dá)一定的時間，獲得規(guī)定學(xué)分或更高一級學(xué)位后，方可更新證書?？梢妳⑴c繼續(xù)教育的過程也是美國成人教育老師不斷進(jìn)步學(xué)歷的過程。二、對我國成人教育老師繼續(xù)教育的啟

12、示(一)政府應(yīng)成為成人教育老師繼續(xù)教育工作順利開展的有力保障首先，建立、健全成人教育法律、法規(guī)，使成人教育老師的繼續(xù)教育有法可依。這既是國家培養(yǎng)、管理和調(diào)控成人教育老師的一個重要手段，也是保證我國成人教育老師繼續(xù)教育有效施行和質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步的制度基矗其次，增加財政投入，解決成人教育老師參與繼續(xù)教育的后顧之憂。國家應(yīng)多角度、多層次地鼓勵、刺激成人教育老師參與繼續(xù)教育的熱情，并為繼續(xù)教育的順利開展提供必要的經(jīng)費支持。再次，改革老師資格認(rèn)證制度，使承受繼續(xù)教育成為成人教育老師職業(yè)開展之必需。應(yīng)逐步取消終身老師資格證書，對在任老師實行多級成人教育老師資格證書制度，從而鼓勵成人教育老師積極參加在職進(jìn)修，獲

13、得必要學(xué)分或更高一級學(xué)位來更新老師資格證，同時也不斷進(jìn)步自身的專業(yè)索質(zhì)。(二)促進(jìn)成人教育老師走專業(yè)化開展道路20世紀(jì)80年代以來，老師專業(yè)化逐漸成為國際老師職業(yè)開展的重要趨勢，也成為影響我國教育改革和開展的時代課題。成人教育老師專業(yè)化就是在這種時代背景下逐漸進(jìn)入人們的視野并日漸成為成人教育老師的自覺追求。然而，我國成人教育老師專業(yè)化開展并不好，存在專業(yè)訓(xùn)練缺乏，專業(yè)信念缺失，專業(yè)自我反思與專業(yè)開展意識淡薄等問題。這些問題得不到很好的解決，我國成人教育老師專業(yè)化的程度將難以進(jìn)步。借鑒美國做法，充分發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，積極促進(jìn)成人教育老師走專業(yè)化開展道路將是我們很好的選擇。(三)整合教育資源，建

14、立健全教育機(jī)構(gòu)，拓寬繼續(xù)教育渠道我國成人教育老師繼續(xù)教育對教育資源利用率較低，大學(xué)還無意承當(dāng)起成人教育老師在職培訓(xùn)的任務(wù)；成人教育專業(yè)組織的作用也未發(fā)揮；專門的成人教育老師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)尚未建立，成人教育老師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的多元化在我國更是無從談起。因此，借鑒美國成人教育老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的多元化特征，根據(jù)我國的現(xiàn)實條件，應(yīng)積極整合各種教育資源，建立健全成人教育繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，拓寬繼續(xù)教育渠道。首先，大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮資源豐富、科研力量強、師資優(yōu)越的先天優(yōu)勢，積極參與成人教育老師的在職培訓(xùn)，并力爭成為主戰(zhàn)常其次，積極開展、建立一批優(yōu)秀的成人高等學(xué)校，使其在成人教育老師培養(yǎng)上真正發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，改變名不副實的現(xiàn)狀。再次，重視發(fā)揮成人教育專業(yè)組織的作用。鼓勵、標(biāo)準(zhǔn)成人教育專業(yè)組織的建立，擴(kuò)大其自主活動范圍，發(fā)揮其在行業(yè)中的組織和協(xié)調(diào)作用，使其承當(dāng)起成人教育老師繼續(xù)論文聯(lián)盟.Ll.教育的責(zé)任。最后，鼓勵各種社會團(tuán)體參與成人教育老師繼續(xù)教育工作。制定相關(guān)政策和措施，調(diào)動各協(xié)會、工聯(lián)、地方團(tuán)體、圖書館、博物館及中介組織等社會團(tuán)體參與成人教育老師繼續(xù)教育的熱情。(四)重