淺談中職生消極群體及其教育對(duì)策

1、淺談中職生消極群體及其教育對(duì)策摘要：從中職生消極群體的成員構(gòu)成特點(diǎn)出發(fā)，文章展開(kāi)教育對(duì)策的討論。通過(guò)重視對(duì)消極群體“領(lǐng)袖人物的教育，注意消極群體整體教育，強(qiáng)化中職生目的引導(dǎo)，用優(yōu)秀文化的影響力教育學(xué)生，與學(xué)生家長(zhǎng)形成教育合力等多方面對(duì)策的討論，以期到達(dá)幫助、教育、轉(zhuǎn)化他們，培養(yǎng)中職生健全的人格品質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：中職生；消極群體；教育對(duì)策職業(yè)教育根本目的在于通過(guò)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能。為此，各職業(yè)學(xué)校在學(xué)生的知識(shí)和技能教育上狠下工夫。然而，力氣花得不少，成績(jī)卻不大。癥結(jié)終究在何處？筆者經(jīng)過(guò)親身的理論和長(zhǎng)期分析研究認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多，其

2、中學(xué)生消極群體的影響不應(yīng)無(wú)視。中職生消極群體及其構(gòu)成所謂學(xué)生的消極群體，就是在成員消極的思想和不安康的心理根底上形成的，主要以綜合素質(zhì)較差的學(xué)生組成的一種抵抗教學(xué)活動(dòng)、破壞常規(guī)紀(jì)律的非正式“興趣友誼群體。這種群體在中職學(xué)校普遍存在。中職生中因?yàn)閷?duì)某一專(zhuān)業(yè)特別愛(ài)好而選擇上職校的不多，更多的是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線而被迫選擇職業(yè)高中。所以學(xué)生文化程度普遍不高，行為習(xí)慣不夠好，可總結(jié)為“三低一高，即“求學(xué)士氣低，求知根底低，行為習(xí)慣素養(yǎng)低，就業(yè)期望值高。在初中時(shí)，這類(lèi)學(xué)生通常在班級(jí)中沒(méi)有“市潮，但進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，在班級(jí)內(nèi)很容易就找到“知音，與具有一致或相似心理狀態(tài)的其他學(xué)消

3、費(fèi)生共同的語(yǔ)言和感情。隨著他們交往的不斷親密，“凝聚力日益增強(qiáng)，抵抗教育的消極群體也就逐漸形成了。他們拉幫結(jié)派、稱(chēng)兄道弟，無(wú)視老師諄諄教導(dǎo)，以破壞學(xué)校秩序?yàn)樽陨韮r(jià)值顯現(xiàn)的方式。中職生消極群體一般由三部分成員構(gòu)成：1核心部分核心群。這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是文化根底差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有嚴(yán)重違紀(jì)行為，如抽煙、酗酒、打架等。他們學(xué)習(xí)無(wú)明確目的，對(duì)一切教育都存在逆反心理。但他們心靈深處同樣渴望關(guān)心、渴望理解，有改變自己的愿望。2邊緣部分邊緣群。這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是文化根底一般，較能遵守紀(jì)律，一般能承受教育，無(wú)重大違紀(jì)行為。但易產(chǎn)生消極情緒，易被別人同化，上進(jìn)心不強(qiáng)，自覺(jué)性差。如遇某種挫折或打擊，易轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)生。3外

4、層部分外層群。這類(lèi)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，自覺(jué)性較好，有上進(jìn)心，樂(lè)于承受教育，心理素質(zhì)穩(wěn)定。他們一般是心理上回絕參加消極群體，但由于同學(xué)交往的需要或其他原因，行動(dòng)上會(huì)接近消極群體，對(duì)消極群體不正確的言行不敢揭露和抵抗，甚至產(chǎn)生不配合學(xué)校、班主任教育的現(xiàn)象。這種構(gòu)造的消極群體可能在一個(gè)班級(jí)內(nèi)形成，也可能在幾個(gè)班級(jí)中產(chǎn)生，其中還可能會(huì)介入一些行為不良的社會(huì)青年，假如這樣其危害就會(huì)更大。根據(jù)美國(guó)著名的管理學(xué)家霍德蓋茨rhdgetts的研究，所謂群體是一個(gè)“由兩個(gè)或更多的互相依賴(lài)，互相作用的個(gè)人所組成的社會(huì)單位。它有三個(gè)共有特征：一是集體是具有兩個(gè)或更多成員的社會(huì)單位，其中所有的人都不時(shí)地互相交往；二

5、是群體成員互相依賴(lài)；三是群體中的成員從他們的互相交往中得到滿足。為此，我們應(yīng)緊緊圍繞其特征，及時(shí)采取有效的教育措施消除這種不良群體，挽救深陷其中的學(xué)生?！巴埔煌疲麄兙涂赡堋盎敕缸飯F(tuán)伙，“拉一拉他們就可能成為社會(huì)有用之才。因此，在常規(guī)管理教育中要給予他們特別的關(guān)注與重視，防止他們進(jìn)一步質(zhì)變和惡化。教育者要遵循教育、爭(zhēng)娶引導(dǎo)和改造的原那么。教育對(duì)策重視對(duì)“領(lǐng)袖人物的教育中職生消極群體的“領(lǐng)袖人物，是群體成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后自然產(chǎn)成的，具有很大的影響力和“號(hào)召力。群體成員對(duì)他們往往言聽(tīng)計(jì)從，一呼百應(yīng)。因此，做好他們的工作，往往會(huì)影響一大批群體成員。針對(duì)他們的工作要耐心細(xì)致，循循善誘，多投入感情

6、，切忌簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)施壓力，否那么會(huì)招致不滿，甚者對(duì)立對(duì)抗。切不可用“殺雞嚇猴或“槍打出頭鳥(niǎo)的方法，因?yàn)檫@樣往往是打在“頭頭身上，而痛在成員心上，反會(huì)使他們團(tuán)結(jié)得更緊，或破釜沉舟，鋌而走險(xiǎn)。更不可對(duì)“領(lǐng)袖人物以開(kāi)除方式讓其一走了之，因?yàn)檫@個(gè)“領(lǐng)袖下去了，新的必然會(huì)產(chǎn)生，群體會(huì)更消極。大量事實(shí)證明，擅長(zhǎng)運(yùn)用“頭頭的長(zhǎng)處，通過(guò)吸引的方法逐步加以引導(dǎo)，使他們把聰明和才干用到正道上來(lái)，才是一種有效的方法。我系某個(gè)班級(jí)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他們都無(wú)視校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們都“聽(tīng)命于一個(gè)父母離異、缺乏教養(yǎng)的學(xué)生。班主任就決定從這個(gè)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)著手教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖行為出格，不服管教，但本

7、性并不壞，很講義氣，班主任就以此為打破口，通過(guò)和她一起受罰跑步，展現(xiàn)出老師也有“講義氣的一面，貼近了學(xué)生，逐步打破了學(xué)生的心理防范，獲得了學(xué)生信任，從而改變了這個(gè)“領(lǐng)袖人物，也產(chǎn)生了連鎖效應(yīng)，消極群體自然解體。利用成員矛盾教育的關(guān)鍵是消滅消極群體，只有群體分解，教育工作才有實(shí)效，要注意做好全體成員的思想工作，積極正面引導(dǎo)。在此過(guò)程中，擅長(zhǎng)利用成員間的矛盾，分化瓦解是關(guān)鍵。消極群體的每部分成員有不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，同一部分成員也存在著明顯的個(gè)性特點(diǎn)。這些學(xué)生畢竟只有十六七歲，不善假裝，只要我們認(rèn)真地觀察，就能找到打破口。我系有個(gè)班級(jí)，有一批學(xué)生比擬消極，形成了小群體，班主任接收此班后，對(duì)他們實(shí)行了“

8、緊盯政策，管理非常嚴(yán)格。這些學(xué)生在“高壓下有了一定的收斂，整個(gè)班級(jí)趨向穩(wěn)定。但時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生覺(jué)得很不自在。于是，就有學(xué)生提議向校長(zhǎng)投訴該老師。此時(shí)，群體中就有學(xué)生對(duì)這一做法表示不贊成，認(rèn)為班主任苦口婆心，是好老師，于是成員矛盾凸顯。班主任及時(shí)抓住了這一時(shí)機(jī)，使消極群體分化瓦解，獲得了很好的效果。強(qiáng)化目的引導(dǎo)沒(méi)有目的的人生，是一種“茍活。從新生進(jìn)校的第一天起，就應(yīng)開(kāi)場(chǎng)對(duì)他們進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)興趣測(cè)試、綜合才能測(cè)試、氣質(zhì)性格測(cè)試等，為學(xué)生提供其個(gè)性特征、社會(huì)才能、職業(yè)定向等方面的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的和方向，并根據(jù)每位學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)、性格和就業(yè)意向，設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性化的

9、開(kāi)展道路和開(kāi)展規(guī)劃，實(shí)行分層次、分類(lèi)別教學(xué)。中職生消極群體形成的一個(gè)重要原因是群體成員認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好無(wú)所謂，于是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，無(wú)事可干，無(wú)事生非。因此，我們要利用學(xué)生的特長(zhǎng)，促使他們轉(zhuǎn)移興趣，用積極的非正式組織替代消極組織。積極的群體組織多了，消極群體就會(huì)自然解體，這一點(diǎn)對(duì)有消極群體的班級(jí)特別有用。新生入學(xué)，筆者要求學(xué)生正視日新月異、飛速開(kāi)展的時(shí)代，制定方案，分析自身特長(zhǎng)，確定三年奮斗目的，為立足社會(huì)做準(zhǔn)備。筆者還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織“走出去和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。“走出去是有方案、分階段地組織學(xué)生走進(jìn)工廠參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到做一名技術(shù)工人不但要有敬業(yè)精神，還要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的崗位技術(shù)，從而使他們對(duì)將來(lái)的工作有清醒的認(rèn)識(shí)，明確為實(shí)現(xiàn)自己的目的該怎樣從如今努力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)是請(qǐng)我校的一些優(yōu)秀畢業(yè)生，來(lái)校對(duì)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，談如何樹(shù)立