二年級下冊數(shù)學教案-1.2 認識厘米｜冀教版

1、課題認識厘米教學目標 知識與技能：建立1厘米的長度觀念，會用厘米作長度單位測量物體的長度。過程與方法：經(jīng)歷體會并認識厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。情感態(tài)度與價值觀：在估測物體的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。三、教學重點認識厘米、學會用直尺測量物體的長度。四、教學難點讓學生建立1厘米的表象。五、教學用具教師準備：多媒體課件、直尺、圖釘學生準備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘教學過程：一、課前口算59+30= 69-32= 47+38= 73-28=59= 84= 369= 497=二、新課導入 1、回顧上節(jié)課的知識，回答問題：要想準確表示物品的長度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應該怎么辦？要準確表示物品的長度

2、，就要使用統(tǒng)一的長度單位測量。用什么工具來測量呢？（引出直尺） 預設(shè)：直尺、米尺、卷尺三、探究新知1、認識直尺：師：請同學們拿出你們準備好的學具直尺。摸一摸、看一看、說一說你都看到了什么？生：看到尺子上有0、厘米、數(shù)字師：“厘米”是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位。今天我們就一起來認識它。（板書：認識厘米）“厘米”可以用字母“cm”表示。2、認識、感受1厘米師：找到刻度“0”，從“0”到“1”這中間的長度就是1厘米。1厘米記作1cm。說一說：尺子上從哪里到哪里也是1厘米？ 找一找：找出幾種長大約是1厘米的物品。師：大約是什么意思？（就是差不多）當我們量出的長度不是非常準確的時候，多一點，少一點時，

3、我們都要說大約是多少。 想一想：1厘米有多長？比一比：用手比劃一下1厘米大約有多長。 【設(shè)計意圖：引導學生形成1厘米實際長度的表象，初步建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重、難點，通過說一說、找一找、想一想、比一比等活動，循序漸進引導學生逐步建立并加深1厘米的長度觀念。在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念?！?3、認識幾厘米師：在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，你能再找出2厘米、3厘米的長度，用手比一比嗎？同桌邊比邊交流，教師巡視指導。4、測量物體出示課件主題圖師：你能準確的量出橡皮的長度嗎？試一試。小組活動量一量：自己的橡皮有多長。師巡視演一演：你是怎么量的？（不同方法）第1種

4、：從尺的0刻度開始量 第2種：從尺的頂端開始量 第3種：從尺的其他刻度開始量議一議：誰的方法正確？為什么？歸納：1、測量時，從直尺上的“0”開始，然后看另一端對著刻度幾就是幾厘米。 2、測量時，當不是從零刻度量起時，要用終點的刻度數(shù)減去起點的刻度數(shù)。鞏固強化：拿出一支新鉛筆，先估測一下它的長度，再用直尺量一量。學生獨立完成匯報結(jié)果，并展示自己是怎么測量的。【設(shè)計意圖：通過測量橡皮的長度，掌握正確測量的方法，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的意識和能力，進一步加深對所學知識的理解】四、鞏固練習闖關(guān)游戲：我會填 鉛筆刀長（ ）。闖關(guān)游戲：我會辨一塊橡皮厚10厘米。（ ）一張桌子高16厘米。（ ）新華字

5、典厚3厘米。 （ ）闖關(guān)游戲：我會做一條彩帶長26厘米，第一次用去4厘米，第二次用去14厘米，一共用去多少厘米？五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課說一說你都得到哪些收獲？1.“厘米”是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位。2.“厘米”可以用字母“cm”表示。3.測量物體長度時，一般把直尺的0刻度對準物體的一端，再看物體的另一端，另一端對著刻度幾，該物體的長度就是幾厘米?！驹O(shè)計意圖：通過學生的闡述來了解學生對知識的掌握和理解程度?！苛?、達標反饋要準確表示物品的長度，就要使用統(tǒng)一的（ ）測量生活中有很多長度為1厘米的物體，比如（ ）、（ ）。1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)（ ）次是5厘米。你的大拇指寬度約是（ ）。測量物體的長度，如果物體的一端對著直尺的1厘米處，另一端對著8厘米處，那么這個物體的長度是（ ）厘米。七、板