新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《一圓：圓的認(rèn)識(shí)(二)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、圓的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元圓的認(rèn)識(shí)（二）。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的認(rèn)識(shí)（一）的基礎(chǔ)下進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的軸對(duì)稱性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“找圓心”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助折紙活動(dòng)，找出這個(gè)圓的圓心，進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，圓給學(xué)生建立感性的認(rèn)識(shí)，初步感受圓的特征以及圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的不同，學(xué)生在折紙及小組交流合作中發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考的策略。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的

2、對(duì)稱性。3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。難點(diǎn)：在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，圓形紙片等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)（一），現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。（電腦出示）請(qǐng)回答，這些是什么？一般用什么字母表示？生：這是圓心，一般用字母o來(lái)表示。生：這是半徑，一般用字母r來(lái)表示。生：這是直徑，一般用字母d來(lái)表示。生：在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑的（2）倍。師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（二），板書(shū)課題。二、探索新知1、問(wèn)題引入。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看

3、這些圖片（電腦出示），這些圖片都有什么特點(diǎn)？生：這些圖片都是軸對(duì)稱圖形。師：什么叫軸對(duì)稱圖形呢？生：一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。師：折痕所在的這條直線叫做什么？生：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。2、學(xué)習(xí)新知。（一）探究圓是否是軸對(duì)稱圖形1、折一折，圓是軸對(duì)稱圖形嗎？生：每人拿出一個(gè)圓形紙片折。師：為什么說(shuō)圓是軸對(duì)稱圖形？生：將圓對(duì)折后能夠完全重合，所以說(shuō)圓是軸對(duì)稱圖形。師：電腦演示把圓對(duì)折。2、畫(huà)一畫(huà)，圓的對(duì)稱軸是什么？圓有多少條對(duì)稱軸？生：直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸，因?yàn)閳A有無(wú)數(shù)條直徑，所以圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。3、笑笑用紙剪出了一個(gè)圓，這個(gè)圓的圓心

4、在哪里？你有辦法找出來(lái)嗎？生：把圓對(duì)折，再對(duì)折就能找到圓心，兩條折痕的交點(diǎn)就是圓心。師：任意把圓對(duì)折又對(duì)折，能否找到圓心？（能）師：為什么？生：發(fā)現(xiàn)兩條折痕的交點(diǎn)正好是圓心，因?yàn)檫@兩條直徑互相平分成4條相等的線段，即是半徑，所以交點(diǎn)就是圓心。師：最少對(duì)折幾次能找到圓心？（2次）（二）探究學(xué)過(guò)的圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的條數(shù)學(xué)：完成學(xué)習(xí)單2。師：投影學(xué)生的作品評(píng)講，并拿出圖形對(duì)折給學(xué)生看師：完成表格圖形名稱長(zhǎng)方形正方形等腰三角形等邊三角形等腰梯形圓有幾條對(duì)稱軸24131無(wú)數(shù)師：想一想，平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？生：平行四邊形對(duì)折后，兩邊不重合，不是軸對(duì)稱圖形師：演示平行四邊形對(duì)折。三、鞏

5、固練習(xí)1、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的2條對(duì)稱軸（1）圓是（）圖形，它有（）條對(duì)稱軸，直徑所在的（）就是圓的對(duì)稱軸。（2）等邊三角形有（）條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，等腰梯形有（）條對(duì)稱軸。（3）要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，只要把一個(gè)圖形沿著一條直線（），如果兩側(cè)的圖形能夠（），那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。3、辨對(duì)錯(cuò)。（1）圓的對(duì)稱軸是圓的直徑所在的直線。（）（2）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（）（3）將圓對(duì)折，就找到圓心了。（）（4）平行四邊行有4條對(duì)稱軸。（）（5）半圓只有一條對(duì)稱軸。（）四、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了圓是軸對(duì)稱圖形，直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步探討圓的性質(zhì)作鋪墊。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)，找出圓心，進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑直徑都相等。在折一折這一活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng)