二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-6.1 認(rèn)識(shí)角（4）-北師大版

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近

2、學(xué)生生活的 HYPERLINK / t _blank 數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓 HYPERLINK / t _blank 孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2、過程與方法：通過找一找、擺一擺、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、三角尺、活動(dòng)角、課件。【教學(xué)

3、過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：“同學(xué)們，你們想看魔術(shù)表演嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看?！保ㄕn件出示以下圖形畫面：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 角，邊出示邊提問：這是什么圖形？當(dāng)出現(xiàn)角時(shí)，問：“這還是一個(gè)三角形嗎？-不是?！保┻@時(shí)我馬上引出新課：“這是一個(gè)新的平面圖形-角。今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)角。”（板書課題：認(rèn)識(shí)角）聯(lián)系生活，探索新知（一）認(rèn)識(shí)角。1、出示主題圖找角。師：老師今天還帶了三幅圖，下面我們?cè)賮砜纯蠢蠋熯@三幅圖中的角藏在哪里。（學(xué)生邊說邊比劃，教師點(diǎn)擊課件從圖中引出角。）2、認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱及讀寫法。（1）學(xué)習(xí)小組交流：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些角，看看它們有些什么相同點(diǎn)？角

4、到底長(zhǎng)什么樣？誰能完整的說一說。（2）學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊。課件演示并教學(xué)角的讀寫法。3、出示角兒歌，幫助學(xué)生記憶角的特點(diǎn)及畫法。 角兒歌小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角時(shí)，用尺子， 先畫頂點(diǎn)后畫邊。4、對(duì)應(yīng)練習(xí):小裁判。師：同學(xué)們真聰明，這么快就把角的特點(diǎn)記住了。既然你們這么棒，下面老師請(qǐng)你們幫忙做裁判，幫忙判斷一下哪個(gè)是角。（課件演示。）比較角的大小1、運(yùn)用活動(dòng)角在游戲中感受角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（1）游戲。按要求操作活動(dòng)角。老師說學(xué)生操作：變大、變小。（2）提問：你是怎樣使角變大的？怎樣變小的？（3）學(xué)習(xí)小組討論：角的大小和什么有關(guān)？然后指46名學(xué)生說。（4）師小結(jié)。（邊小結(jié)邊課件演示。）從剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)角變大時(shí)，兩條邊之間的張口變大了。當(dāng)角變小時(shí)，兩條邊之間的張口變小了。這就是說角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)。當(dāng)角變大或變小時(shí)，邊的長(zhǎng)短并沒有發(fā)生變化，所以說角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。2、對(duì)應(yīng)練習(xí)。（1）比較兩組角的大小。（2）比較三角尺上角的大小。（學(xué)生和學(xué)生的三角尺比，學(xué)生和老師的三角尺比）三、全課總結(jié)1、談話：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)圖形？你