2022年幼兒園春游計(jì)劃方案

1、第PAGE15頁共NUMPAGES15頁2022年幼兒園春游計(jì)劃方案活動(dòng)一(談話活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo):1、通過談話，了解春游需帶的物品。2、嘗試對物品進(jìn)行簡單的歸類與統(tǒng)計(jì)。材料準(zhǔn)備:黑扳、統(tǒng)計(jì)表、幼兒制作的物品卡?；顒?dòng)過程:一、提出問題:1、-過幾天，我們要外出春游了，大家心里一定很高興吧，你們知道春游去什么地方嗎?(晉祠公園找春天)那么春游要帶些什么東西呢?你們一定都想好了吧?(吃的、用的、)2、幼兒自由發(fā)言，請個(gè)別的幼兒把準(zhǔn)備好的物品卡告訴大家，自己準(zhǔn)備帶些什么去春游。3、教師總結(jié):將幼兒講到的內(nèi)容，按對物體的歸類，分別出示在黑板上。(水果、飲料、干糧、零食、日用品)如:(水、可樂、茶)這些屬于

2、飲料，在飲料這個(gè)“家”里。二、我這里由一張春游統(tǒng)計(jì)表?？纯从惺裁次锲?。1、認(rèn)識標(biāo)簽:(零食、飲料、水果、日用品等)2、幼兒把制作的物品卡貼在統(tǒng)計(jì)表上。(分組粘貼)把自己準(zhǔn)備的物品卡送到各自的“家”里。3、幼兒糾錯(cuò)，看看物品有沒有找錯(cuò)家?幼兒自己找找講講錯(cuò)在哪里?為什么?)4、物品統(tǒng)計(jì)，數(shù)字比大小，什么最多?什么最少。如:零食有多少個(gè)?飲料有多少瓶?，哪個(gè)多，哪個(gè)少?5、集體討論;什么東西可帶可不帶。為什么?6、討論為什么帶一只塑料袋。結(jié)合環(huán)保談一談帶塑料袋的用處。如:可以把吃剩的垃圾放在袋里?；顒?dòng)二:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)目的:1、開拓視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓在與大自然的接觸中感受人與

3、自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識。2、了解山西的名勝古跡，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。時(shí)間:_年_月_日(星期四)地點(diǎn):晉祠公園活動(dòng)準(zhǔn)備1、提前查看地點(diǎn)、制定春游路線。2、準(zhǔn)備好垃圾袋，帶好相機(jī)。3、服裝:給幼兒穿上便于活動(dòng)的服裝，合適、輕便的鞋子，4校車_臺(tái):8:45從園出發(fā)，_點(diǎn)返回。5;幼兒自備小零食、水等。活動(dòng)過程:1、做好出發(fā)前的安全教育。2、準(zhǔn)備活動(dòng)，組織幼兒坐校車。3、到指定地點(diǎn)后組織有做游戲:游公園4、讓幼兒互相分享自己帶來的點(diǎn)心。5、選擇自己的好朋友一起拍照。安全保障措施:1加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施。班長是班級安全工作的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)出游的安全工作，負(fù)責(zé)組織好，維持好紀(jì)律。保育員負(fù)責(zé)照

4、顧好出游的護(hù)理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。2、班級對進(jìn)行春游安全教育，增強(qiáng)安全防范意識和自我保護(hù)能力。3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防突發(fā)事情。2022年幼兒園春游計(jì)劃方案（二）晨間戶外鍛煉是幼兒園教育活動(dòng)的主要形式之一。是大部分幼兒入園的第一項(xiàng)活動(dòng)，是他們一日生活的開始。晨間戶外鍛煉是讓幼兒在一定的時(shí)間段內(nèi)(根據(jù)季節(jié)、年齡段不同來調(diào)整)，在一定的戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，利用一些器材進(jìn)行的各種身體鍛煉活動(dòng)。晨間戶外鍛煉組織形式相對比較松散。因此，我們可以通過營造合理有序的鍛煉氛圍來實(shí)現(xiàn)鍛煉的價(jià)值。我們要通過場地調(diào)控、器材調(diào)控、標(biāo)記調(diào)控、活動(dòng)量調(diào)控、問題情境調(diào)控、教師觀察調(diào)控

5、、季節(jié)調(diào)控、空間調(diào)控等策略來進(jìn)行。季節(jié)調(diào)控是依據(jù)季節(jié)的變化來改變鍛煉的內(nèi)容、時(shí)間以及保健的方式。空間調(diào)控則是以一個(gè)幼兒園為整體來規(guī)劃利用有限空間，采用同時(shí)活動(dòng)或者錯(cuò)時(shí)活動(dòng)的形式，為每一位幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)。一、場地調(diào)控幼兒的晨間鍛煉是在各種各樣的戶外場地上進(jìn)行的。不同場地的差異很大，要綜合考慮安全性、大小、項(xiàng)目安排、休息區(qū)的提供以及規(guī)則的支持等，讓晨間的戶外場地真正成為幼兒的鍛煉場。場地的安全。晨間鍛煉要在安全、軟質(zhì)的場地上進(jìn)行。軟質(zhì)場地能有效減少安全隱患，減輕教師的管理負(fù)擔(dān)。場地的大小。場地的大小制約兒童活動(dòng)的幅度，可根據(jù)場地的大小安排活動(dòng)內(nèi)容，讓每個(gè)活動(dòng)中的幼兒都有適當(dāng)空間。如果場地小就不

6、適合開展類似奔跑這類需要較大場地的活動(dòng)，可減少固定項(xiàng)目安排，同時(shí)，采取幼兒之間輪換、室內(nèi)室外活動(dòng)輪換以及班級之間輪換等方式調(diào)節(jié)。場地的安排。一般來說，可根據(jù)提供的鍛煉器材相對分為固定的活動(dòng)項(xiàng)目和流動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目。不論是規(guī)則的場地或不規(guī)則的場地，考慮活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)都可以將固定的項(xiàng)目(鉆爬、走平衡等)擺放在固定的地點(diǎn)，如四周(不影響其它項(xiàng)目)、中間(成為活動(dòng)項(xiàng)目間的自然間隔)等;有些器材只適合在某種區(qū)域內(nèi)玩，如推小車、跳羊角球等，如果沒有場地范圍的要求，就會(huì)干擾其它項(xiàng)目。一定時(shí)期內(nèi)要讓場地內(nèi)的部分鍛煉項(xiàng)目相對固定，不需變化太頻繁，可以星期或月為單位對鍛煉項(xiàng)目調(diào)整。同時(shí)，可留有一定的場地，讓幼兒自由討論決

7、定項(xiàng)目內(nèi)容，或提供小型器材讓幼兒選擇。休息區(qū)提供。具體場地劃分時(shí)要考慮小塊的休息區(qū)域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛(wèi)生紙等。滿足不同孩子的需要，培養(yǎng)孩子自我保健的意識。規(guī)則的支持。晨間鍛煉是大家同時(shí)活動(dòng)，一種鍛煉項(xiàng)目就必須有與其一致的規(guī)則要求，要逐步讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)遵守必要規(guī)則的良好習(xí)慣。二、器材調(diào)控幼兒的晨間戶外鍛煉離不開各種各樣的器材，各種器材與幼兒的鍛煉密不可分，提供器材的種類、數(shù)量、安全、鍛煉價(jià)值等都會(huì)影響效果。就鍛煉價(jià)值而言，可涉及走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與能力的培養(yǎng)。適合晨間活動(dòng)的器材，不需過多關(guān)注技能技巧，只要幼兒處于一定的鍛煉狀態(tài)就可以。器材提供的安全

8、。器材應(yīng)牢固、實(shí)用，不需過多強(qiáng)調(diào)幼兒的自制，幼兒可以參與簡單的裝飾。以及一些輔助鍛煉材料的制作。比如，與家人共同制作沙包、紙棍裝飾等。這樣可以激發(fā)幼兒的鍛煉熱情。同時(shí)，每種器材都應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確使用，不需要過多引導(dǎo)一物多玩，畢竟晨間時(shí)間有限。要讓幼兒在正確使用器材中與材料互動(dòng)，體驗(yàn)鍛煉的愉悅。器材提供的種類。種類并非越多越好。南京市體育教研組曾做過專題調(diào)研，建議各年齡班晨間戶外鍛煉器材小班不宜超過_種，中班不宜超過_種，大班不宜超過_種。提供的器材種類過多，幼兒會(huì)忙于更換，不會(huì)專注于鍛煉本身;而器材過少，容易造成爭搶行為，也容易讓幼兒疲勞，不利于其身心健康。同類器材提供要充分考慮層次性的問題。如跳的

9、活動(dòng)中，跳遠(yuǎn)的距離和跳高的高度都要有層次變化，可以提供幾組不同的器材讓幼兒嘗試。提供新器材以一次提供一種為宜。不宜一次提供多種新玩具，數(shù)量可視幼兒的情況而定。如平衡、鉆爬、跳等，一種鍛煉項(xiàng)目以_組為宜;流動(dòng)區(qū)域的器材，一種器材的數(shù)量最好在班級人數(shù)的1/5-1/4左右，太少(_個(gè))可能會(huì)讓幼兒爭搶，太多(_個(gè)以上)幼兒可能會(huì)忙于頻繁更換。三、標(biāo)記調(diào)控適當(dāng)?shù)臉?biāo)記能起到良好的隱性調(diào)控作用，可以調(diào)控鍛煉的規(guī)則、線路、起始的距離、活動(dòng)區(qū)域的劃分等，這些都可讓幼兒參與制定，讓他們共同討論，選擇自己喜歡的標(biāo)記，然后讓每一個(gè)幼兒都了解標(biāo)記的意義，并共同遵守。晨間鍛煉中常用的標(biāo)記，可以分為平面標(biāo)記與立體標(biāo)記。平

10、面標(biāo)記，一般粘貼或繪畫在地面、器材上，利用形狀、色彩、大小的差異來提示幼兒。常見的形狀有點(diǎn)(實(shí)心、空心)、線(直線、曲線)、圈(大小不同)、箭頭、小腳丫形等;還有一種平面標(biāo)記圖是直接畫在紙板上，便于幼兒的觀察，如，場地項(xiàng)目分布圖、玩法分解圖等，比較適合中、大班的幼兒，可以讓幼兒通過整體觀察，了解活動(dòng)的分布狀況，會(huì)看圖玩游戲，對他們來說也是一種挑戰(zhàn)。立體標(biāo)記，使用起來隨意性大。一般來說，各種小型器材本身都可以作為標(biāo)記，如，用跳圈作為起始點(diǎn)的提示，這些實(shí)物標(biāo)記可以隨時(shí)移動(dòng)，使用方便。但由于有高度、長度的問題，可能較占空間，會(huì)有一定安全隱患。實(shí)物標(biāo)記使用時(shí)要視具體情況而定。四、活動(dòng)量調(diào)控晨間鍛煉整體

11、的活動(dòng)量要適度，不宜過大過小，活動(dòng)量過大會(huì)讓幼兒一直處于興奮狀態(tài)。影響下面要進(jìn)行的活動(dòng)?；顒?dòng)量過小則無法起到鍛煉的作用?；顒?dòng)量調(diào)控要兼顧運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的密度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)等。為了保證必要的鍛煉時(shí)間。應(yīng)提醒幼兒按時(shí)到園，適當(dāng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的密度，提供上下肢交替的不同鍛煉項(xiàng)目。根據(jù)幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以采用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎(chǔ)上提醒交換，逐步讓其養(yǎng)成自主交換的習(xí)慣，以此來自我控制活動(dòng)量。活動(dòng)量調(diào)控要兼顧集體與個(gè)別，讓大部分幼兒能夠處于動(dòng)靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。對個(gè)別特殊幼兒需要隨時(shí)提

12、醒，避免其過熱或過累，保持適度運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。五、問題情境調(diào)控這是一種輔助性調(diào)控策略，在活動(dòng)時(shí).設(shè)置一些簡單的問題情境，留給幼兒一定的思考空間，讓幼兒帶著問題去活動(dòng)，可以增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)，讓鍛煉更有情趣。為幼兒設(shè)置問題情境時(shí)，可從不同角度進(jìn)行:對自我任務(wù)意識提高的要求，如，跳繩完成個(gè)數(shù)的增加;對合作意識的要求，一個(gè)人玩后兩個(gè)人玩等:對解決問題方式的要求，選擇不同輔助器材參加一項(xiàng)鍛煉，如，選擇頭頂沙包或拎重物(加水的飲料瓶)等走高度、長寬不同的平衡板等等。問題情境調(diào)控中設(shè)置的問題不能太難，也不能無限制地要求下去，這種調(diào)控只是為了提高幼兒的鍛煉興趣，不能因此影響幼兒的鍛煉樂趣。六、觀察調(diào)控教師的觀察指導(dǎo)是

13、調(diào)控晨間鍛煉的良好方式。教師在晨間鍛煉活動(dòng)中是指導(dǎo)者、合作者、參與者，在關(guān)注大部分幼兒的同時(shí)應(yīng)兼顧個(gè)別兒童。主班、配班教師可以分工，主班教師應(yīng)一直處于關(guān)注多數(shù)兒童的狀態(tài)，晨間家長接待可由配班教師完成。教師觀察時(shí)不宜定點(diǎn)(某個(gè)固定項(xiàng)目)、定人(只注意某個(gè)、某幾個(gè)幼兒)。觀察時(shí)要選擇合適的位置，便于觀察幼兒的表現(xiàn)、指導(dǎo)幼兒的鍛煉。盡量減少幼兒的三類行為:無目的觀望，不參與活動(dòng);頻繁交換器材;干擾別人活動(dòng)。教師需要重點(diǎn)觀察的是:是否每位幼兒都積極參與活動(dòng)，處于鍛煉狀態(tài);是否幼兒都能遵守規(guī)則與同伴友好合作;是否有個(gè)別幼兒需要幫助。教師在展間鍛煉活動(dòng)中以觀察、指導(dǎo)為主，如有可能，可適當(dāng)參與幼兒的活動(dòng)。2

14、022年幼兒園春游計(jì)劃方案（三）內(nèi)容摘要:俗話說:“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早晨空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒對外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，3_歲的孩子正處于生長發(fā)育的階段，這一階段的孩子精力十分的旺盛，新陳代謝十分迅速，而孩子就是在不斷的運(yùn)動(dòng)的過程中不斷地發(fā)展的。綱要指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，我們探索根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的晨間體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。關(guān)鍵詞:晨間活動(dòng)組織形式指導(dǎo)策略綱要指出:幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒

15、的健康放在工作的首位，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。結(jié)合綱要所提出的指導(dǎo)要點(diǎn)，我對本班晨間活動(dòng)所存在的問題做了以下的分析:從晨間活動(dòng)的組織形式上來看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進(jìn)行分散練習(xí)的形式。雖然這也是一種形式，但從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式上來說太單調(diào)了。目標(biāo)指出孩子要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，在集體生活中情緒安定、愉快，在生活中孩子起主導(dǎo)位置，在這樣的環(huán)境下才能是幼兒身體及心理健康得到良好的發(fā)展。從孩子的年齡差距上來看，教師基本采用集體練習(xí)的方式，難易層次不太明顯，缺少對個(gè)別能力弱的兒童進(jìn)行個(gè)別

16、教育和指導(dǎo)，而這一點(diǎn)與綱要的“組織與實(shí)施”又有所沖突。綱要指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。師幼互動(dòng)。教師沒有時(shí)間和幼兒一起操作，沒有起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。教師多采用放羊式的指導(dǎo)方式，對孩子的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)無暇顧之，使智慧的火花自然泯滅可供選擇的材料比較單一。教師在選擇活動(dòng)材料時(shí)忽略了幼兒的興趣和個(gè)別差異，忽略了幼兒的個(gè)體差異，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和主導(dǎo)地位，單一的材料和一刀切的組織方式不能滿足幼兒的興趣和不同的發(fā)展需要，阻礙了幼兒的發(fā)展，使晨間戶外活動(dòng)失去了促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒身心各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。新綱要明確指出:環(huán)

17、境是教育的重要資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而我們現(xiàn)在所進(jìn)行的晨間活動(dòng)的時(shí)間是在幼兒入園到做早操的時(shí)間內(nèi)，在這段時(shí)間里幼兒是陸續(xù)入園的，參與互動(dòng)的幼兒比較少。幼兒的操作總是有始無終。幼兒常常在玩到一半的時(shí)候要開始做早操了，教師就要把材料收起來。針對所分析的問題，本學(xué)期我們對晨間活動(dòng)的組織形式、器械的選擇、教師的指導(dǎo)策略、材料的擺放管理等方面進(jìn)行了探索和研究。結(jié)合綱要“身心并重”的健康觀，有計(jì)劃有目的的在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒“健康”、“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”等品質(zhì)。一.運(yùn)動(dòng)器具的選擇方式晨間活動(dòng)的教育價(jià)值隱含在器材、過程和其他相關(guān)的因素

18、當(dāng)中?；顒?dòng)提供什么樣的運(yùn)動(dòng)器材，就可以引發(fā)什么樣的體育活動(dòng)。如提供球，幼兒就開展球類的活動(dòng);提供搖搖車，幼兒就開展搖搖車的活動(dòng)。綱要中指出，要培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣。而晨間活動(dòng)是一項(xiàng)最大程度調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，在活動(dòng)設(shè)置時(shí)，我們應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自行設(shè)計(jì)、自主布置、自己管理、歸放有序。主要采用以下三種方法:1.提供幾種運(yùn)動(dòng)器具，幼兒自由選擇如教師提供羊角球、呼啦圈和皮球等幾種器具，幼兒根據(jù)自己的意愿去選擇器具進(jìn)行活動(dòng)

19、。我們也常說要尊重幼兒，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。綱要也再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，而皮亞杰也曾經(jīng)說過，兒童是自己的哲學(xué)家，教育幼兒的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。2.小組討論確立器具大班的孩子有基本的認(rèn)知和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且他們都有自己的主見和要好的朋友，三五成群的可以組成自己的一個(gè)小團(tuán)體，這時(shí)教師只要適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┳杂傻目臻g，讓他們自己去解決活動(dòng)的器具，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、合作能力、統(tǒng)籌安排能力等，此時(shí)教師也可以團(tuán)體成員的身份加

20、入他們的討論決策。3.教師確定運(yùn)動(dòng)器具由老師來確定運(yùn)動(dòng)器具，主要是出現(xiàn)在練習(xí)新的玩法或新的活動(dòng)器具的時(shí)候。晨間活動(dòng)是幼兒的自主性活動(dòng)，它主要體現(xiàn)幼兒的參與性和探索性。因此老師在出示新的活動(dòng)器具或者是提出新的玩法時(shí)，要用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒積極參與、嘗試活動(dòng)，在活動(dòng)中充分利用各種活動(dòng)器具和輔助材料進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探索。如:“今天我很想知道哪些小朋友又學(xué)到了新的本領(lǐng)，又學(xué)會(huì)了玩新的玩具，等集合的時(shí)候請你們告訴我?！本V要指出:“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用?！彪m然晨間活動(dòng)是一種非正式的教育活動(dòng)，但是陳鶴琴先生說過:“兒童離不開生活，生活離不開健康教育

21、;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)，滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)?！背块g活動(dòng)是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我們將活動(dòng)內(nèi)容與幼兒興趣、環(huán)境因素以及整合課程的需要相結(jié)合，單一的形式和多樣的形式靈活運(yùn)用。二.晨間活動(dòng)的組織形式1.學(xué)習(xí)新器具、新技能的組織形式教師采取集體講解示范游戲的玩法，幼兒在學(xué)會(huì)技巧后，分散自由練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這是集體活動(dòng)和分散探索相結(jié)合的一種活動(dòng)形式。如在學(xué)習(xí)球繩這一種新的器具時(shí)，老師首先介紹這種器具的名稱，接著告訴他們球繩是放在腳上玩的，最后提出活動(dòng)的要求。幼兒在明確了活動(dòng)目標(biāo)和要求后

22、就可以自己自由的游戲了。教師讓幼兒自由探索，自己嘗試著找出游戲的不同玩法，然后集中講解。這一種則是先分散活動(dòng)，再是集體活動(dòng)的形式。如在練習(xí)拍皮球時(shí)，老師提出要求“今天老師請小朋友們來練習(xí)拍皮球，看看哪個(gè)小朋友最有辦法，可以連續(xù)拍十個(gè)球。”這時(shí)孩子們拿著球都各自練習(xí)去了，差不多活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，老師這時(shí)集中幼兒，請那些拍得好的幼兒說說，“你是怎么拍的?你的姿勢是怎樣的?”并且可以請大家一起來學(xué)一學(xué)，以便達(dá)到共同進(jìn)步。2.對已有技能的組織形式晨間活動(dòng)為幼兒提供了充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這一過程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛好、動(dòng)作、與動(dòng)能力得以充分表現(xiàn)，特別是孩子們已有的技能，他們是既喜歡又能積極地參與活動(dòng)，

23、對于這類活動(dòng)，教師大致上可分成下面兩種形式:對已有的技能，教師可讓幼兒先進(jìn)行小組練習(xí)，然后可以是競賽性的游戲或者是表演性的游戲。如:在玩羊角球、搖搖車和踏板車的活動(dòng)中，教師在提出活動(dòng)要求后就讓他們自由地練習(xí)，在一定的程度以后可以組織一部分幼兒進(jìn)行比賽。在活動(dòng)的難度上，教師可適當(dāng)提高對幼兒活動(dòng)的要求，讓幼兒自由練習(xí)，探索器具的不同玩法，然后集中學(xué)習(xí)新的游戲技能。如教師提供皮球、呼啦圈、滑板車和羊角球等四種器具，將其投放在場地的四角，幼兒自由選擇器具在指定的區(qū)角里探索新的活動(dòng)玩法。為了能讓幼兒更好地探索，并且達(dá)到一定的活動(dòng)量，教師要求幼兒在活動(dòng)了510鐘以后才能轉(zhuǎn)換區(qū)域。在分區(qū)活動(dòng)的這種形式下，教

24、師可對幼兒進(jìn)行各種各樣的指導(dǎo)，有觀察指導(dǎo)、幫助指導(dǎo)、啟迪指導(dǎo)和幫助指導(dǎo)等等，通過各種指導(dǎo)來發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和活動(dòng)的積極性。三、晨間活動(dòng)的指導(dǎo)策略有了明確的目標(biāo)后，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們通過自主實(shí)踐反思-學(xué)習(xí)資料共享-案例交流-教研組一課三研等途徑強(qiáng)化指導(dǎo)意識、深化指導(dǎo)方法。(一)差異性策略不同的年齡班、不同幼兒應(yīng)該有相應(yīng)的目標(biāo)與指導(dǎo)方法。教師應(yīng)做個(gè)有心人，在一日生活中有意識地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地制定層次目標(biāo)。把幼兒之間的差異作為一種資源，通過同伴互助讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒。創(chuàng)設(shè)不同層次，不同要求的物質(zhì)環(huán)境與材料，進(jìn)行分層指導(dǎo)。按能力發(fā)展為幼兒分組，班級的兩位老師和保育員分別指導(dǎo)。在幼兒原有水平進(jìn)行縱向比較評價(jià)，重在活動(dòng)過程中的積極參與，縱向的進(jìn)步，讓每個(gè)孩子