高中地理教學(xué)隨筆與反思

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁高中地理教學(xué)隨筆與反思高中地理教學(xué)隨筆與反思1時間很快，一個學(xué)期就要完畢了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學(xué)期，總有很多的感慨和想法，也有許多的心得，如今，我就從如下幾個方面，做個簡要總結(jié)，既是對過去經(jīng)歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提醒。一、任務(wù)完成情況：本學(xué)期我擔(dān)任了八個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，特別直升班與其它班相差較多，但最后總算按時完成了教學(xué)任務(wù)市統(tǒng)考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然后我為學(xué)生編寫和打印了復(fù)習(xí)提綱，印發(fā)了20_和20_年的市統(tǒng)考題練習(xí)并講解。各項教

2、學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進展，不負學(xué)校期望。二、認真學(xué)習(xí)新課改理念，提升個人專業(yè)素養(yǎng)積極參加了學(xué)校組織的屢次專家講座，讓我們學(xué)到了新的課程改革理念。學(xué)校切合自身實際提出的“五三高效課堂”形式，我積極的參與并認真聽課評課，分析p 別人教學(xué)的優(yōu)點，為我所用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性方面已有所打破，活潑了課堂的同時，讓學(xué)生學(xué)會了提問和考慮。可以說，地理課堂有了新的蛻變，聽課率得到進步，學(xué)習(xí)興趣有了很大進步。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析p ，重在說“理”，與初中比擬，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對

3、問題的理解深度。注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進步地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上注重教學(xué)語言的生動性、興趣性，分析p 問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強了學(xué)生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。四、關(guān)愛每一個學(xué)生的成長學(xué)生差異非常明顯，根底不同，興趣愛好不同，承受才能理解才能有

4、差異，為了力爭不讓一個學(xué)生不落伍，我沒放棄對任何一個學(xué)生的關(guān)愛，從不打擊成績差的學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以，我認為，我是個能得到學(xué)生信任的老師，因為我信任我的學(xué)生。五、有待改良的方面在目前課程改革的大環(huán)境下，還是有很多學(xué)生仍然希望老師多講，自己少想，不能積極主動地適應(yīng)新課堂，這還有待觀念的改變。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還做的遠遠不夠，不能很好地為課堂學(xué)習(xí)奠定好根底。對此我將不斷努力，積極努力的考慮可行的措施，力爭在下個學(xué)期有更好的成績。高中地理教學(xué)隨筆與反思2光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任

5、務(wù)，并獲得了一定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：一。認真鉆研業(yè)務(wù)。我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)歷的老師請教，和他們一起討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動開展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目的任務(wù)置于學(xué)生的最近開展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探究中掌握地理事物事物開展

6、發(fā)生和變化規(guī)律。三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。1。注重課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比擬直觀形象地理解知識。2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活潑學(xué)生解決問題的思維，進步學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深化性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)修改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面修改，個別輔導(dǎo)。3。注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生獲得好成績，獲得成功時，

7、要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以撫慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析p ，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的根本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟

8、地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，考慮問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能純熟的對知識進展舉一反三式的應(yīng)用，真正到達活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探究有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長

9、的根底，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、開展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、開展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達并與大家辯論。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于外表，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的開展。3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)歷

10、的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)歷和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、探究發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂施行教學(xué)的首要策略。我認為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高中地理教學(xué)隨筆與反思3本學(xué)期我擔(dān)任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的根底知識局部，標準學(xué)生上課紀律及完成作業(yè)

11、，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進度的同時，浸透高一兩冊必修的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學(xué)生用3周時間完成練習(xí)冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測驗、月考不認真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向為糾正地理學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，進步課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進展全級排名，務(wù)求進步學(xué)生的競爭意識，進步學(xué)習(xí)成績。

12、其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)絡(luò)及其開展變化過程?？倧?fù)習(xí)過程中特別強調(diào)純熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);純熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識構(gòu)造，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進展換向打破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換考慮問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析p 示意圖題型訓(xùn)練進步應(yīng)變才能和地理

13、綜合思維才能。最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生較差，其理解才能往往不能滿足老師的要求。針對這個特點，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對學(xué)生已學(xué)的根底知識加以穩(wěn)固和落實。以防止出現(xiàn)老師講過屢次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是局部同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握可以掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的根底，從而謀求更進一步的開展。高中地理教學(xué)隨筆與反思4信息技術(shù)課程由計算機課程開展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面

14、的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要信息技術(shù)老師在認真研究課程特點的根底上，加強理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際，探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式。詳細心得有以下兩點 :一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的根底上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性，形成安康人格：老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有方案地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析p 、方案設(shè)計以及方案施行等解決問題的完好過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。二、合理選用并探究新的教學(xué)方

15、法與教學(xué)形式首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)歷，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學(xué)方法與教學(xué)形式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和條件等，靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深化理解其內(nèi)涵的根底上。譬如“任務(wù)驅(qū)動 ”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的 “任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成才能、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)” 的

16、特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?，防止濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細，各任務(wù)之間還要互相聯(lián)絡(luò)，形成 循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。高中地理教學(xué)隨筆與反思4從接到通開場準備課與練習(xí)畫圖到比賽全部完畢，僅僅兩個星期的時間，卻感覺自己經(jīng)歷了一個世紀的滄桑。其它事情也顧不上了，連吃飯也時常往了。為了備課絞盡腦汁，可很多時候還是無從下手，沒有頭緒;有時的感覺好似出手錯了方向在俞老師的指導(dǎo)下,我把課題定好,我用了一個星期的時間先熟悉了課本，知道本節(jié)要講什么了，然后才有了初步的思路，可是每個環(huán)節(jié)要講哪些內(nèi)容，

17、怎么來設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我還是拿不定主意，在與指導(dǎo)老師研討每個環(huán)節(jié)怎么處理效果要好些，課件怎么修改等等，最后到比賽的前兩天時才根本確定下來思路，接著課試講，政史地課組的老師與趙校也來聽課指導(dǎo)。試完課各位老師就課中出現(xiàn)的問題做了認真詳細的指導(dǎo)，通過一天修改后,我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習(xí)幅員,直到比賽的前一天晚上的半夜.第二天早上我滿懷信心，胸有成竹的把課講完，自我感覺還可以，每個環(huán)節(jié)根本是按自己原來的設(shè)想來完成的。就是感覺自己好似好久沒有睡過一樣感覺特別困.但是上完課后我又不自覺的對每個環(huán)節(jié)進展了深深的反思，覺得還有很多地方做的不到位，比方說：沒有集中精神,沒有用自己的語言魅力真正激起學(xué)生的求

18、知欲經(jīng)過膽顫心驚，艱辛準備，讓我感受到講課之艱辛，老師之勞苦。講課是一門藝術(shù)，站到講臺上授課需要擁有海量的知識，精煉的語言，飽滿的激情，這是要充分長久的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不斷的鉆研才有了完美的課堂安排。上課時還需要老師全身心的投入自己的熱情去還要感染學(xué)生.這次比賽時我一次很好的鍛煉，進步了自信心，增加了勇氣，讓我對今后的學(xué)習(xí)、生活的把握提供幫助。同時，對所有支持、幫助過我的學(xué)校指導(dǎo)、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的鼓勵，我會努力。高中地理教學(xué)隨筆與反思5夏去秋來，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我老師生涯的準那么，在

19、教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，成長。通過連續(xù)幾年的地理教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏之處，故要不斷的改良自己的教學(xué)思想和方式：1、轉(zhuǎn)變教育理念，明確教為主導(dǎo)，學(xué)為主體教學(xué)活動要找準教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而做一些無用功，甚至事倍功半;老師的教學(xué)不僅是教知識，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)并且擅長學(xué)習(xí)，才能防止學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，消耗了時間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象。因此，老師的備課，既要鉆研課標和教材內(nèi)容，設(shè)計知識的教法;更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識根底和認知程度，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)。2、改良教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進步教學(xué)實效現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，地理教學(xué)的形式也越來越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學(xué)進展整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，進步教學(xué)設(shè)計的實效性。(1) 設(shè)計課前預(yù)習(xí)： 設(shè)置可測評性強的課前預(yù)習(xí)問題，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進展課堂學(xué)習(xí)，在課堂上可以更有