高職校企合作的創(chuàng)新視角

1、高職校企合作的創(chuàng)新視角摘要：本文結(jié)合株洲職業(yè)技術(shù)學院的辦學實際，從校企合作的意義、形式和內(nèi)涵三個方面，對創(chuàng)新校企合作形式進展了專題討論。關(guān)鍵詞：校企合作；形式；創(chuàng)新株洲職業(yè)技術(shù)學院是一所剛由中專升格而成的地方性高職學院，近年來始終堅持“創(chuàng)新校企合作形式，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的辦學理念，拓展校企合作形式，深化校企合作內(nèi)涵，在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了跨越式開展。校企合作大勢所趨開展是時代的主題，合作是開展的需要，校企合作作為促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)開展的一種有效手段，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才。校企合作是辦好高職教育，促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)消費、建立、管理和效勞第一線專門人才的

2、重要途徑。校企合作表達了知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征當今時代是知識經(jīng)濟時代，相對于過去的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言，知識、信息等智力資源的消費、傳播和使用已取代物質(zhì)資源、資本、硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，成為開展的決定性因素。以智力資源為首要依托，是知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征。學校是智力資源消費的重要基地，企業(yè)是經(jīng)濟開展的主體，校企合作實現(xiàn)了產(chǎn)學研培的結(jié)合，增強了智力資源消費的針對性和使用的有效性，可以更好地滿足開展對智力資源的需求。校企合作貫穿了科學開展的根本精神科學開展，就是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展?？茖W開展，要求轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，走以人才為支撐、以科技進步為動力的自主創(chuàng)新開展道路。校企合作，有利

3、于改善企業(yè)的人才構(gòu)造，夯實人才對開展的支撐；有利于加快科技成果向現(xiàn)實消費力的轉(zhuǎn)化，進步科技進步對開展的奉獻?？茖W開展，強調(diào)開展的根本目的是實現(xiàn)人的全面開展，有利于學校畢業(yè)生就業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力，促進社會和諧，有利于青年人才在理論中鍛煉成長，滿足人的開展需要。校企合作實現(xiàn)了校企雙方的互惠雙贏通過校企合作，學校可以強化教學與科研基地、人才培養(yǎng)搖籃、政府決策智囊等功能；企業(yè)可以不斷地進展工藝創(chuàng)新，實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，及時引進適宜人才。加強學校與企業(yè)的合作，教學與消費的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相浸透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進消費力開展、加快企業(yè)人

4、才學歷教育、使教育與消費可持續(xù)開展的重要途徑。拓展校企合作形式近年來，株洲職業(yè)技術(shù)學院一直堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，采用多種形式與各類企業(yè)合作辦學，為學院實現(xiàn)持續(xù)、“安康、快速開展注入了活力。學院現(xiàn)已與20多家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，主要探究了以下幾種校企合作形式：“訂單型這是校企合作一種較普遍的做法。企業(yè)委托學校培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)把培養(yǎng)形式和要求告訴學校，并提供相關(guān)專業(yè)的最新信息、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)和實習就業(yè)安置。學校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學生，從而使得學生一畢業(yè)就可以“零間隔 就業(yè)。這種“訂單式合作，使校企雙方的招生與招工同步，教學與消費同步，實習與就業(yè)同步。我院與長沙牛耳科技進展的合作就是這種形式?；?/p>

5、動型這是一種比擬深化的合作形式。由學校提供生源、校舍、師資等教育教學資源，并負責學生日常管理和文化理論課、專業(yè)根底課教學；由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，參與教學方案的制定和課程體系的建立，并派專業(yè)人員承當和指導(dǎo)學校的專業(yè)教學，學生到企業(yè)或企業(yè)提供的實訓(xùn)實習基地進展實訓(xùn)、實習，從而實現(xiàn)“五個合一，即教室與車間合一，學生與學徒合一，理論與理論合一，作品與產(chǎn)品合一，學習與創(chuàng)收合一。我院與深圳毅俊企業(yè)管理咨詢進展的合作正是這種形式。效勞型即學校利用自身的智力資源、專業(yè)設(shè)備和教育優(yōu)勢，與企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品加工、信息效勞、專業(yè)咨詢、定向培養(yǎng)等方面進展合作。近年來，我院先后為株洲汽車齒輪廠、株

6、洲弗拉德科技、江南環(huán)保設(shè)備廠等多家企業(yè)提供了產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)效勞，很好地實現(xiàn)了教學、科研、效勞、創(chuàng)收的“一舉四得。引智型即學校通過與企業(yè)的嚴密合作，大量吸收企業(yè)的智力資源進入教育過程。近年來，我院注重聘請企業(yè)專家參加院系專業(yè)指導(dǎo)委員會，請他們對學院的專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學方案及人才培養(yǎng)方案提出意見和建議，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職老師，組織專業(yè)老師和學生到企業(yè)參觀學習，選派專業(yè)老師到企業(yè)進展崗位培訓(xùn)，邀請企業(yè)家來校為師生作專題講座。香港中小企業(yè)結(jié)合會會長、香港新生集團主席佘繼標先生，北京新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪先生等國內(nèi)外知名人士，都先后應(yīng)邀到我院作過講座。引資型即學校通過多種互惠互

7、利的方式，吸引企業(yè)到學校投資辦學、捐資助學。近年來，我院采取出讓經(jīng)營權(quán)、按比例分成等方式，先后引入湖南東富集團近2000萬元新建了總面積達20000平方米的三棟學生公寓，引入深圳土土坊餐飲效勞公司近300萬元對學院幾個食堂進展裝修改造和效勞提質(zhì)。同時，還有多家企業(yè)來校資助貧困生，或捐資贊助學生大型活動，或斥資設(shè)立獎學教金，或者通過無償贊助或半贊助的形式為學院提供儀器、設(shè)備、應(yīng)用軟件等，使得學院可以集中有限的財力去搞好教育教學工作。深化校企合作內(nèi)涵在施行校企合作的過程中，我院不斷擴大校企合作的內(nèi)涵，在誠信、互惠、雙贏的根底上，力求做到學校與企業(yè)的“六共，真正使企業(yè)、學校、學生實現(xiàn)三贏。課程體系共

8、定由企業(yè)提供專業(yè)培養(yǎng)目的和課程設(shè)置標準，并提供相關(guān)專業(yè)的最新信息，學校與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，制定教學方案，設(shè)置課程體系，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境和條件，明確校企雙方的職責與權(quán)利，組織施行教學。同時，在日常的教學中，不斷地將企業(yè)文化浸透給學生。我院與深圳毅俊公司合辦的6個“訂單專業(yè)根本上是按崗位素質(zhì)和消費過程來創(chuàng)設(shè)理論課程體系和組織教學的。師資隊伍共建“雙師型老師隊伍是校企合作人才培養(yǎng)的可靠保障。我院堅持每年選送25名專業(yè)老師到合作企業(yè)“帶薪實習一年，堅持在暑期成批選派老師到合作企業(yè)的消費一線學習鍛煉，進步理論才能。同時，針對學院某些專業(yè)師資匱乏或者現(xiàn)有專業(yè)老師達不到教學要求的情況，由合作企業(yè)為學院培

9、訓(xùn)老師或直接選派專業(yè)人員到校任教。此外，在學生就業(yè)前，由專業(yè)任課老師伴隨學生實習，跟蹤到企業(yè)，既指導(dǎo)理論又指導(dǎo)理論，使學院的任課老師進一步在理論鍛煉中進步教學才能。對學院來說，通過與企業(yè)零間隔 接觸，老師更能樹立市場觀念，理解企業(yè)文化，進步專業(yè)技能，有利于教學與消費的零間隔 結(jié)合；對企業(yè)來說，既得到了學院的智力支持，又直接減少了用人本錢，進步了經(jīng)濟效益。教學過程共管校企互動是校企合作過程一種比擬理想的境界。學校提供生源、校舍、師資等教育教學資源，并負責學生日常管理和文化理論課、專業(yè)根底課教學；同時，聘請退休老老師、企業(yè)的老專家，作為專職教學督導(dǎo)員，對聯(lián)辦專業(yè)的教學過程和質(zhì)量進展全程監(jiān)控。企業(yè)提

10、供實習基地、設(shè)備、原料，參與教學方案的制定和課程體系的建立，并派專業(yè)人員承當和指導(dǎo)學校的專業(yè)教學，還可定期派代表來校聽課、座談等，并將信息向?qū)W校反潰學生到企業(yè)或企業(yè)提供的實習實訓(xùn)基地進展實習、實訓(xùn)，校企雙方通過面試、筆試和理論操作，全面考核學生的綜合素質(zhì)，使學生獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證和畢業(yè)證，從而實現(xiàn)“五個合一。與此同時，由于校方經(jīng)常組織相關(guān)老師隨堂聽企業(yè)專家講課，學習專家的專業(yè)經(jīng)歷，企業(yè)專家也經(jīng)常聽本校老師的課，借鑒學院老師的課堂教學的方法與技巧，從而實現(xiàn)了校企雙方教學的共管互惠。實訓(xùn)基地共建校企共建教學設(shè)施尤其是實訓(xùn)基地，是校企合作最普遍的行為。幾年來，學院本著“雙向介入、嚴密合作、互惠互

11、利的原那么，采取出讓經(jīng)營權(quán)、按比例分成等方式，吸引企業(yè)到學校投資辦學、捐資助學。目前，學院已與企業(yè)共建了24個實訓(xùn)實習基地。這些基地不僅成為師生接觸社會、理解就業(yè)市場以及對學生進展職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要陣地，而且也是開展產(chǎn)學結(jié)合，使人才培養(yǎng)與當?shù)厣鐣?jīng)濟開展嚴密結(jié)合的重要場所。教育資源共享充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，實現(xiàn)品牌、實訓(xùn)、師資等資源共享。合作辦學，企業(yè)為學校提供實驗實訓(xùn)設(shè)備，讓工程師到校擔任兼職老師，直接參與課程和教材的審定、開發(fā)，利用鮮活生動的案例進展深化淺出的教學，受到學生好評。學校利用自身的智力資源、專業(yè)設(shè)備和教育優(yōu)勢，與企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品加工、信息效勞、專業(yè)咨詢、定向

12、培養(yǎng)等方面進展合作。學校教授、專家到企業(yè)一線工作、理論，既能為企業(yè)解決一些產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)效勞問題，又能更快更好地接觸到最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)以及前沿的科技成果，很好地實現(xiàn)了教學、科研、效勞、創(chuàng)收的“一舉四得。近年來，我院注重聘請企業(yè)專家參加院系專業(yè)指導(dǎo)委員會，請他們對學院的專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學方案及人才培養(yǎng)方案提出意見和建議，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職老師，組織專業(yè)老師和學生到企業(yè)參觀學習，選派專業(yè)老師到企業(yè)進展崗位培訓(xùn)，邀請企業(yè)家來校為師生作專題講座。校企文化共融近年來，校園文化與企業(yè)文化互動與交融的問題已經(jīng)越來越廣泛地受到高職院校的重視。高職校園文化與企業(yè)文化的互動與交融，對于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目的，促進高職畢業(yè)生零間隔 就業(yè)，創(chuàng)立高職院校辦學特色，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。高職校園文化與企業(yè)文化的互動與交融，要以高職院校為主體，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，以精神文化為重點，以行為文化為把手，以理論教學為橋梁，以文化活動為平臺。我院在校企文化共融方面的主要途徑有以下幾種：一是強化專業(yè)知識提升與企業(yè)文化的聯(lián)絡(luò)，二是利用實習、實訓(xùn)的時機把握理解企業(yè)文化，三是邀請企業(yè)家到校進展專題講座，四是開展形式多樣的企業(yè)文化內(nèi)容展示。通過企業(yè)文化與校園文化的互動和交融，最終實現(xiàn)學生畢業(yè)時從學校到企業(yè)的零間