分享閱讀在小學英語閱讀教學中的作用研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、分享閱讀在小學英語閱讀教學中的作用研究優(yōu)秀獲獎科研論文 一、分享閱讀概述 分享閱讀指的是在一個家庭里面，父母或者是父母一方與學生一起閱讀，閱讀的內(nèi)容可以是故事書，也可以是圖畫書，閱讀目的并不是為了學習，而是通過閱讀感受到其中的樂趣，感受到來自于父母的愛，加強父母與學生之間的感情。分享閱讀是一種閱讀方式，這種閱讀方式出現(xiàn)的時間比較早，重點是親子之間進行互動。這是分享閱讀最基本的定義，而在小學英語閱讀教學中使用分享閱讀，參與者自然就不是父母與學生，而是教師與學生，所以分享閱讀在小學英語教學中的定義應(yīng)該重新進行界定。 在小學英語閱讀教學中使用分享閱讀，把文本的內(nèi)容以及形式根據(jù)實際情況作出變動，也就是

2、說應(yīng)該遵循分享的理念，不過會使得分享的內(nèi)容與形式更加的多樣化。在教學之中引入多媒體，利用多媒體展示圖片，這樣就可以替代原始的圖畫書，而且圖片與文字相互結(jié)合，圖片引導(dǎo)出文字，而文字又是對圖片的進一步說明。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該提出一系列的問題，這些問題應(yīng)該層層遞進，而且具有發(fā)散性以及推理性的特點，學生之間可以通過獨立思考，相互討論來回答問題，這樣每一位學生都可以積極地參與到英語閱讀中去，而且還提高了學生觀察、理解、思考、合作以及語言表達的能力，從而達到英語閱讀教學的目的。 二、小學英語閱讀教學現(xiàn)狀 對于大部分小學生來說，還是非常喜歡英語學習的，不過如果涉及到英語閱讀，那么喜歡的小學生的比例就非

3、常低了，只有9%的小學生喜歡英語閱讀。為什么有大約91%的小學生不喜歡英語閱讀呢？原因是多方面的：大約98%的小學生認為英語閱讀非常的難，大約92%的小學生非常的害怕英語閱讀，基本上所有的小學生都認為自己的閱讀水平是不能讓教師滿意的。這三條原因可以歸結(jié)為一條，那就是很多小學生掌握的詞匯數(shù)量比較少，閱讀方式單一，不能夠通過語境來理解文章的內(nèi)容，長此以往，自然感覺英語閱讀非常的難，進而害怕英語閱讀，不想上英語閱讀課，從而達不到教師的要求，可以說很多小學生都對英語閱讀失去了興趣。在調(diào)查的過程中也針對合作提出了相關(guān)的問題，基本上95%的小學生都喜歡和他人合作一起閱讀，一起解決閱讀過程中遇到的問題。 小

4、學英語閱讀教學的關(guān)鍵在于要提高小學生對于英語閱讀的興趣，人們都說興趣是最好的教師，有了興趣，就會積極主動地投入到英語閱讀中去。多媒體與英語閱讀教學相結(jié)合，利用多媒體播放圖片，一幅幅圖片組成一個故事，圖片加上文字，讓小學生對故事感興趣，而且圖片也能夠加深對于文字的理解。一幅一幅圖片展示，為了知道接下來的故事情節(jié)，他們會更加的認真對待教師的要求，更加容易回答教師提出的問題。當然了，每一個小學生對于圖片的理解都是不同的，想要掌握正確的閱讀方式，可以通過分享閱讀來實現(xiàn)，可以說分享閱讀在小學英語閱讀教學中起到了非常重要的作用。 三、分享閱讀在小學英語閱讀教學中的作用 1.增強學生想象力。分享閱讀最重要的

5、一個步驟就是通過多媒體把故事圖片一幅一幅地展示出來，根據(jù)已經(jīng)展示的圖片，小學生可以自己猜測、想象接下來的故事情節(jié)，并且利用自己掌握的英語知識表述出來。為此，教師可以組織學生改編故事或者是續(xù)寫故事，把全班同學分成一個個的小組，每一個小組根據(jù)自己改編或者是續(xù)寫的故事進行角色扮演。通過改編或者是續(xù)寫故事，一方面能夠提高小學生的想象力，另外一方面，為了使得故事完整，自然需要通過語言表達，而這就涉及到了對英語詞匯的運用。通過小組合作的方式，小組成員之間可以相互糾正詞匯、語法錯誤。 2.提高學生聽說能力。想要了解故事的內(nèi)容，自然需要通過觀看圖片以及文字來了解相關(guān)內(nèi)容，而想要閱讀文字，自然需要把每一個詞匯都認識清楚，這樣自然就記住了單詞的含義。在閱讀的過程中，回答教師提出的問題，則是有利于培養(yǎng)小學生說的能力。聆聽故事，則是培養(yǎng)了聽的能力。聽與說之間，還會涉及思考。思考對聽說能力的培養(yǎng)是非常重要的。 3.營造良好的學習環(huán)境。分享閱讀的重點在于分享二字，學生與學生之間處于一個非常平等的地位，通過分享自己的理解，能夠加強學生之間的關(guān)系，使之更加的親密。除了學