口語交際《感受自然》（教師版） 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級)

1、口語交際感受自然（教師版） 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解自然，親近自然，樹立保護環(huán)境的意識。 2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實自然景物對話。 3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。 教學(xué)重難點 1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。 2、細(xì)致觀察，生動描述事物，抒發(fā)感情的寫法。 3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。 4、恰當(dāng)運用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。 課時安排：3課時 第一課時 小組劃分，作課前積累 1、2小組為“春之美”小組，收集與春天相關(guān)的詩句和優(yōu)美片段描寫。 3、4小組為“夏之韻”

2、小組，收集與夏天相關(guān)的詩句和優(yōu)美片段描寫。 5、6小組為“秋之魂”小組，收集與秋天相關(guān)的詩句和優(yōu)美片段描寫。 7、8小組為“冬之味”小組，收集與冬天相關(guān)的詩句和優(yōu)美片段描寫。 收集時注明詩句的作者及出處。 第二課時 一、課前檢查 檢查各小組收集、整理情況 二、教學(xué)過程 （一）人說四季四季之詩 1.漫步詩苑：讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來交流一下。 2.小組交流： “春之美”小組代表發(fā)言。 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：春曉) 誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：游子吟) 紅豆生

3、南國，春來發(fā)幾枝?(王維：相思) 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：春夜喜雨) 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：賦得古原草送別) 國破山河在，城春草木深。(杜甫：春望) 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：詠柳) 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：游園不值) “夏之韻”小組代表發(fā)言。 力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：觀刈麥) 深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：晚晴) 首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：游赤石進帆海) 仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：夏夜嘆) 農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：大熱) 人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：夏日聯(lián)句) 殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：水亭

4、送華陰王少府還縣) 連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：喜晴) 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：江村) 芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：三月晦日偶題) “秋之魂”小組代表發(fā)言。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：觀滄海) 解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：風(fēng)) 春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：憫農(nóng)) 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。(漢樂府?長歌行) 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：望洞庭) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：秋詞) 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：秋夕) 春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：虞美人) 欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：丑奴兒?書博

5、山道中) “冬之味”小組代表發(fā)言 且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：兵車行) 秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：四時) 南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：十月二十八日風(fēng)雨大作) 冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：守歲) 鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：四氣詩) 隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：梅) 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：冬至夜思家) （二）我說四季四季之歌 1.感悟四季： 你喜歡或不喜歡哪個季節(jié)，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節(jié)，請訴說其獨特感受。 2.暢所欲言： 例：喜歡一族 春天：春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復(fù)蘇。春姑娘為大地披上了綠裝

6、，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風(fēng)和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節(jié)！一片欣欣向榮的景象！ 夏天：我喜歡夏，夏是生命綻放的季節(jié)。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰?？创豪走^后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。 秋天：我喜歡秋，秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風(fēng)中向人招手

7、，經(jīng)過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當(dāng)寒意又起時，呦，冬天又到了 冬天：我喜歡冬，冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現(xiàn)。褪盡浮華，還原本色。經(jīng)過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴(yán)寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回?？春窈竦姆e雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。 教師小結(jié)：無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴(yán)寒的；春有悅耳的細(xì)雨聲

8、，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹葉聲，冬有刺骨的北風(fēng)聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個神州大地！ 三、我愛你，大自然四季之情 1、大自然是人類的母親，我們應(yīng)該保護她?？墒侨祟惒粩嗟钠茐?，使我們的地球母親遍體鱗傷。請保護自然吧！珍惜自然吧！如何保護自然、珍惜自然呢？請同學(xué)們?nèi)收咭娙?、智者見智?2、學(xué)生發(fā)言 3.集體倡議： （1）積極參加植樹活動 （2）使用可再生材料制成的工作生活用品 （3）節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源 （4）盡量利用公

9、共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車 （5）拒食野生動物，不購買野生動物制品 （6）垃圾要分類回收 （7）愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木 （8）口香糖渣要妥善處理 （9）親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處 （10）參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士 三、結(jié)束語 走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！ 第三課時作文訓(xùn)練 【思路點撥】 “感受自然”是個很寬泛的話題，因為我們都生活在自然之中，每天都與自然親密接觸。但是“自然”是個很大的范疇，所以，我們在寫這類作文時，應(yīng)該選取一個小的切入口。

10、從時間上來看，有春、夏、秋、冬之分，也早、中、晚之別。所以，我們寫作文時可以從四季入手，寫出對四季的不同感受，如我愛四季的雨；也可以選擇你喜歡的某一個季節(jié)或某個時間段，具體寫出它的景致特點，突出對這個季節(jié)的偏愛，如夏花之戀。 從景物上來看，有花、草、樹、木；有風(fēng)、霜、雨、雪我們也可選擇某一個景物為寫作對象，寫出這個景物在不同季節(jié)的特點，抒發(fā)自己的喜愛之情，如最美是春雨；還可以寫在某個特定季節(jié)中某景物的特點，從而抒發(fā)自己某種獨特的感悟，如兩棵松樹的啟示。 從精神上來看，不同的景致蘊含著不同的精神內(nèi)涵。小草的堅韌、大樹的奉獻；蓮花的高潔，菊花的孤傲；小河的親切，小溪的柔美；大海的博大，高山的莊嚴(yán)而

11、這些精神內(nèi)涵都與我們與這些自然景觀接觸，通過它們所顯現(xiàn)出來的特征而感受到的，如周敦頤先生的愛蓮說。所以，我們可以學(xué)習(xí)這種托物言志的寫法，通過描繪某種景物的特征來達到贊美與有相似品質(zhì)的某類人。 【寫作指導(dǎo)】 語言是文章的華衣，文章要出彩，必須先有生動的語言，那么，如何使語言更有表現(xiàn)力呢？請參照以下規(guī)則： 一、運用修辭添魅力。修辭是一項富于實效性的語言表述方式，用得好，可以達到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細(xì)膩的效果。運用比喻，語言更加形象生動；運用擬人，文字親切活潑；運用排比，語句韻律和諧；運用夸張，內(nèi)容則幽默而又風(fēng)趣。這樣，文章就平添了幾分與眾不同的筆觸。如下面的一段文字，修辭的運用使描

12、寫栩栩如生：窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠的深，枝梢的，綠的淺：雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有分別。沒有風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的樣子。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看的見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：又像一位少婦，風(fēng)姿綽約，作一個嫵媚的笑。（落葉） 二、善用名言增文采。名言警句，經(jīng)過了歷代時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當(dāng)運用，能收到“事半功倍”“畫龍點睛”之效。如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯，像母親的手撫摸著你。在這里，朱自清先生古為今用，生動地繪出了春風(fēng)拂面時的柔和、飄逸和清新之感。

13、 三、多種角度創(chuàng)意境。要具體形象寫好景物，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物形狀、顏色、聲音、動態(tài)的特點去多角度描繪寫，就能調(diào)動讀者的多種感官，達到身臨其境之感?？聪旅娴拿鑼懀撼筷匚⒚鳎F彌漫著整個村頭。秋的晨霧，是那樣的淡，淡得像新娘的面紗；秋的晨霧，又是那樣的甜，甜得像流進心底的甘露；秋的晨霧，是那樣的輕，輕得像一聲耳語。繞村的白楊，流溢出淡淡的綠色的光；那靜靜的田畦，被輕輕地裝進煙霧的搖籃，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏響，悠揚，婉轉(zhuǎn)。 四、詞語妙用出效果。使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開畫面，或減緩語氣，且具有音樂美感。同義詞復(fù)用和反義詞的配用可使文句生動活潑，富于變化，有時結(jié)合語境還能收

14、到意想不到的效果。看下面的例子：校園里的樹葉都隨風(fēng)搖曳，掙脫了樹枝的束縛，飄然而下，隨風(fēng)起舞。漸漸地，漸漸地，翻轉(zhuǎn)，垂落，垂落一片，一片，一片仿佛一股巨大的引力，使它們凝聚于樹下，深情的依偎在樹下。葉落歸根，我恍然大悟：正是有了落葉的滋養(yǎng)，才會有來年的枝葉繁茂。（落葉） 例文 擁抱春的氣息 看，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，仿佛是調(diào)皮的娃娃惹惱了老天爺，使他一早到晚的陰沉著臉。又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清淚漣漣。小雨進而無聲無息，時而淅淅瀝瀝，下的天潮潮地濕濕。這是冬送給春的一份禮物。在春伊始，便沖刷出一個干干凈凈的世界。（起筆便點出寫作對象春雨，并運用了比喻和擬人的修辭手法，使句子生動

15、形象。） 雨，漸漸地大了起來。大滴的雨綴成了一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在樹葉上，和著沙沙的樹葉聲匯集成一首動人的交響樂。（連用三個動詞，寫出春雨漸大的聲勢，與后面的“交響樂”很相配。） 不知不覺中，這浩大的雨勢退去了，天空中飄蕩下來的只是迷蒙小雨，推開窗子使勁嗅這空氣，清清爽爽。（這段寫雨勢退去，簡潔的過渡，為下文“我”出門感受春雨作鋪墊。） 這時我便會推開門，投入了雨的懷抱，擁抱著這春的氣息。水霧空蒙撲向我的額頭和臉頰。雨絲亂蹦亂跳像調(diào)皮的孩子無所畏懼，待依偎在人的身上卻是溫柔的，像母親的雙臂。雨默默的，但仍然能聽到一種不可捉摸的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調(diào)，任意裊裊，若幻若真，又似兒時的搖籃曲縹緲在耳邊。（運用比喻和擬人的修辭，寫出春雨的溫柔與夢幻。） 仿佛密了些。抬眼望去，儼然一幅幽遠(yuǎn)的山水畫。在這如夢如幻的世界中漫步，細(xì)細(xì)地玩味著每一株花朵，每一棵樹，每一根草。路邊，花貪婪地吮吸著世霧，花瓣上綴了引起水珠，讓人不由地聯(lián)想到美麗的姑娘的面容。小草修長的碧發(fā)被濕潤了，發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠哩！楊樹仿佛被雨打痛了，每片葉子里都包了一汪淚水，風(fēng)一吹，淚水便于中間滑落，有的則在葉子是轉(zhuǎn)了一個圈。（寫出春雨中的景物之美及春雨對萬物的滋潤。） 我在雨中奔跑，與這春天盡情地?fù)肀В?/p>