幼兒園教師教學(xué)教育隨筆

1、第 頁幼兒園教師教學(xué)教育隨筆幼兒園老師教學(xué)教育隨筆1玉玉和楚琪是一對好伙伴，平?？倫墼谝黄鹜?，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是特別友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接?？墒鞘虑榭偸恰耙环譃槎钡?，這對孩子上課的時候經(jīng)常掌握不住自己要說話，要不就低頭靜靜玩不聽老師講課，最近我還發(fā)覺琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的，這是怎么回事呢?究竟有一次我發(fā)覺玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依靠伙伴援助作題啊!這樣的好伙伴在一起能算相互援助嗎?想到這我突然意識到了問

2、題的嚴峻性，決斷再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不情愿，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也漸漸改掉了依靠伙伴作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她需要自己動腦筋想問題了。通過這件事我發(fā)覺，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀測多發(fā)覺，從而真正的找到解決的方法。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆2秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小伙伴都很喜愛他。早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊頌：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問

3、老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，由于他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產(chǎn)生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇猛對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓舞的的語氣對她說“秉祿真棒”。一句“秉祿真棒”，讓我想了許多，孩子是需要鼓舞的，作為老師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子

4、吧！由于他們要健康快樂的成長。經(jīng)過觀測我發(fā)覺他異樣喜愛幫忙小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細，他的舉動也贏得了小伙伴的贊揚。同時他在對自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個機會，使他感到：我對自我感愛好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫忙小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽光。在鼓舞的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地進展！幼兒園老師教學(xué)教育隨筆3

5、東凈瑜是我班的小才子，他能認讀許多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小伙伴去學(xué)畫畫，特別傾慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今日我班的小伙伴全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里?”我覺得很古怪，這是不可能的!這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了達到自己的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法勸服媽媽。此事告知我們：孩子對事物的觀測和辨析技能差，還想象不到一些話會對他人造成損害，許多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我愛護、自我滿意的

6、本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當認真觀測、判斷，仔細揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成損害，說話應(yīng)當實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆4童年時我常理想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般宛轉(zhuǎn)歌頌。如今，我已實現(xiàn)了我的理想，成為了一名幼兒老師，我才明白肩上擔子的份量，才明白老師之愛的沉重和無價。應(yīng)對生病的孩子，老師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的進取引導(dǎo)和耐煩等待傳遞出

7、嚴師之愛；應(yīng)對調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛這是一副副多么動人的愛之畫面。教育因愛而生，所以老師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在老師的眼里，每一個孩子都能成才。我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的能量是無窮的。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆5_是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告知老師，直到家長來時才發(fā)覺。后來和家長的溝通中得知：“_說尿在身上老師要說的，很

8、難為情，所以不敢告知你”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中損害了_的自尊心，使他對老師不信任。假如當時我多為_考慮一下，_的人和尊嚴，不用責怪的言語，而是運用富有教育藝術(shù)的語言，稍微的告知他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆6幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識和閱歷的同時，也豐富著幼兒的情感體驗。科學(xué)教育活動向幼兒展示了一個豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色調(diào)以及事物相互關(guān)系的改變等，都能激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲。為了愛護孩子的這種新奇心，激發(fā)他們探究問題的愛好，在活動中讓幼兒通

9、過看一看、做一做、摸一摸、練一練、等多種方式來發(fā)覺問題、解決問題，學(xué)到初潛的知識技能，培育幼兒的嘗試精神。一、創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激激發(fā)嘗試愿望。豐富的材料是幼兒嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，在每次活動前，老師要做大量的預(yù)備工作。如“玩水”活動，首先選擇好玩水的場地，預(yù)備各種玩水容器和玩具、大塑料盆、積木、玻璃球、小鐵塊等，然后讓幼兒觀測這些物品，自由操作。由于材料充分，孩子們玩起來為所欲為，有利于幼兒從中發(fā)覺問題，查找答案，拓寬思路。愿望是一切活動順當開展的基礎(chǔ)，當幼兒情愿嘗試時，就會產(chǎn)生開心心情，爭著去“試一試”。二、豐富嘗試內(nèi)容，把握嘗試時機?？茖W(xué)教育活動的內(nèi)容多，面很廣，但都是四周生活中粗淺的知識和自然規(guī)

10、律。老師在組織幼兒進行嘗試活動時，要把握教材的重點和難點，細心設(shè)計嘗試問題，把我嘗試時機，使內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標。1.留意觀測，適時引導(dǎo)。觀測的著眼點應(yīng)當放在幼兒是否大膽嘗試、樂于嘗試，對不情愿嘗試的幼兒，老師要用嘗試的語言來激發(fā)他們“你來試一試”“你肯定能勝利”“你再想想”“你再來試一試”!等親切自然的話語，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中喜愛嘗試活動。2.組織幼兒爭論，深化嘗試力度。每次嘗試后，要讓幼兒充分爭論，讓他們各自說出在嘗試中的發(fā)覺和感受，“先試后講”，老師的講解是援助幼兒解決難點，援助幼兒歸納整理。三、強化嘗試意識，培育嘗試精神。在活動中，設(shè)疑嘗試困難，查找多種解決問題的方法，“做中學(xué)”

11、讓幼兒有機會親歷探究全過程，使他們在觀測、提問、設(shè)想、動手試驗、表達、溝通的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究技能，培育科學(xué)立場、科學(xué)精神和科學(xué)思維。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆736歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進展。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位，可見健康的重要性。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機能進展最為快速的時期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動是幼兒最感愛好的，在體育活動中，幼兒是最真實的，最快樂的，也是最享受的，同時它也是實現(xiàn)幼兒健康進展的重要途徑。但是，幼兒園的

12、體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，所以通過體育活動對幼兒進行各方面技能的培育，對幼兒的全面進展有著極大的促進作用。一、促進幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成指南中指出，要充分尊敬和愛護幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，援助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、仔細專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動是培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最正確途徑。在體育活動中，我為幼兒設(shè)計了克服不同困難的情境，由于幼兒只有克服了肯定的困難，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動進行下去。如大班“跳傘運動員”的活動中，我為幼兒預(yù)備了很多椅子，讓幼兒分別從一個椅子高

13、度、兩個椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒害怕了，特別是小女孩。這時候，老師的鼓舞和信任起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇猛地跳下后，老師總會適時地翹起大拇指：“你真棒!”當孩子稍有猶疑，老師就會伸出雙手，做出安全愛護的樣子，鼓舞孩子“你能行!”老師的鼓舞和愛護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順當?shù)赝瓿闪说谝淮翁?。最末，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論老師如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老師和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了志氣和

14、樂趣。二、促進幼兒自信心的培育聞名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜愛游戲，但更喜愛游戲的勝利。這是由于游戲的勝利一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、老師、同伴的贊許。”指南中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀立場的重要階段。假如幼兒在體育活動中經(jīng)常蒙受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依靠性，簡單產(chǎn)生擔心全感。因此，在組織幼兒開展活動時，老師應(yīng)做到在言語和行為上到處照看每一位幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動技能差的幼兒，也要在言語上、情感上予以鼓舞和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批判。如在組織幼兒跳繩子的時候，有

15、個別幼兒由于無法掌控動作要領(lǐng)，老是被繩子絆住，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信，覺得自己確定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當他們面對甩過來的繩子時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓舞的口吻說：“你行的，試試看好嗎?”，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來一次?！薄凹佑?加油!”這些幼兒在老師的鼓舞和同伴的影響下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌控了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。三、促進幼兒思維靈敏性的進展指南中要求幼兒“動作協(xié)調(diào)、靈敏”，由于這樣的幼兒思維比較機敏，并具有較強的分析和解決問題的技能，能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒留意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感愛好

16、，這就要求老師要創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不憐憫境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小伙伴扮演小狗去給好伙伴送禮物這一流程作為主線，在整個游戲中，我們著重以進展幼兒思維的靈敏性為目標。由于爬本身是一種單調(diào)，枯燥的運動，假如把爬變成為一種開心的運動，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的進展。首先，小狗爬時要依據(jù)老師發(fā)出的信號的改變，不斷變換爬的方式。如，小鼓節(jié)奏快，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬，同時老師時常地變換方位，讓小狗朝指定目標爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參加游戲的愛好，又可以讓幼兒的思維做出快速思索和反應(yīng)，提

17、高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。四、促進幼兒集體主義精神的培育指南在目標中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活?！爆F(xiàn)代社會大多是核心家庭，獨生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸經(jīng)常，協(xié)同活動多，可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和進展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)章、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有劇烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒需要通過相互合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進行競賽，每個人需要手拿勺子，上面放個“湯圓”(乒乓球)，跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨木

18、橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最末，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探究如何協(xié)調(diào)協(xié)作完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最末成功，需要與同伴友好合作，互幫互助。因此，老師應(yīng)多組織一些競賽性強，合作多的活動，有助于培育幼兒與同伴合作互助的集體主義精神?？傊谟變撼涑飧偁幧{(diào)和趣味的體育活動中，幼兒通過不斷的努力和熬煉，體驗勝利與榮譽，形成活潑健康、自信樂觀、團結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個適應(yīng)社會需要的人，一個頑強的人。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆8幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的嘉獎是司空見慣的平常事，這不僅讓幼兒體驗到了勝利

19、的快感，同時加強了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。作為一名幼兒老師，一貫來，我也是這樣做的，然而，一次的偷懶，去讓我對這樣的嘉獎有了另一種認識。那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)嘉獎活動，原來想好好花點心思，每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子，好讓他們興奮興奮的，可折了兩只兔子后，被其它的事情耽擱了一下，后來提不起精神繼續(xù)折了，怎么辦？突然，一個想法冒了出來，我何不將錯就錯，把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品，讓幼兒自己評價，該如何嘉獎。結(jié)果，對這次的嘉獎活動，幼兒異樣活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎

20、品應(yīng)當獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，盼望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。嘗到了一次甜頭，以后的嘉獎活動我都把嘉獎權(quán)交給幼兒，慢慢地，我發(fā)覺他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學(xué)會了觀賞別人的優(yōu)點，也知道了自己的不足?；叵肫鸪?，不禁渾身一顫，不是嗎？在種種的所謂嘉獎的外在好處的光環(huán)庇護下，我不知不覺進了一個誤區(qū)，那就是無可置疑地把嘉獎的自主權(quán)獨攬在自己身上，以自己老師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現(xiàn)，以致于忽視了活動本身的互動性與開放性，很簡單使幼兒產(chǎn)

21、生一種觀念，老師的標準就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，漸漸地形成一種較依靠老師，以老師為中心的意念。這不是違抗了我們的教育宗旨嗎？多可怕呀！還好，現(xiàn)在我究竟醒悟，走出誤區(qū)了，而更值得興奮的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.幼兒園老師教學(xué)教育隨筆9玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各種各樣的玩具。以滿意他們的新奇、好動、好仿照、愛游戲的心理需要。有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有很多父母埋怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，

22、剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且許多玩具價錢昂貴，買這些玩具對很多家庭來說，無疑是個經(jīng)濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培育幼兒的制造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和進展。風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，認真體味，觀測，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結(jié)合社

23、會不同的風(fēng)這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培育了孩子對大自然的喜愛。沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我經(jīng)?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當?shù)锉ぃ旅娴暮⒆庸?，玩攻碉堡的游戲，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的制造才能得以發(fā)揮，而這一點正是很多昂貴的成品玩具所不及的。水：對孩子們來說是親切的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)折一些

24、船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里玩耍，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中很多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒認識水這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，時常地大聲宣布著，爭辯著他們的發(fā)覺，這時我一邊欣賞，一邊引導(dǎo)幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性觀測，并給幼兒講一些雨、雪間的自然改變常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識技能的進展。另外，我還利用生活中的廢舊物

25、品指導(dǎo)孩子制作一些簡約的玩教具，培育幼兒勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟有用。小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學(xué)習(xí)計算時

26、作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?緣由在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正由于它是不成型的，為了讓它變成有形，就需要進行制造性的勞動，只有在制造中才能真正的樂趣。幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復(fù)涌現(xiàn)，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的進展，提高了手動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、精確性，既熬煉了手和腦，又熬煉

27、了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ钪械娜课锲范际莵碇灰椎模瑥亩B(yǎng)成愛惜公物和勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。這些“玩具”還有一個共同的優(yōu)點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、進展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一貫為孩子們所喜歡，具有經(jīng)久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得目不暇接，又囊中羞怯時和不轉(zhuǎn)變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有愛好，玩的出聰慧，玩的久遠呢。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆10吃飯進餐，無疑是幼兒生活中的大事。許多家長為

28、孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關(guān)懷的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會聽到離園時家長問孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們爭論的重點。同時，吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與進展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與討論的重點。反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們涌現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具運用不當、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松開心的進餐環(huán)境，比如，進餐時播放舒緩精美的音樂，但幼兒進餐始終處于被動管理中，老師會督促幼兒“

29、快吃”、“吃完”，也會不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的歡樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進餐的禮儀和規(guī)范。為了充分發(fā)揮進餐環(huán)節(jié)獨特的教育和進展價值，我們仔細學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，從關(guān)注每個孩子出發(fā)，了解并尊敬每個孩子的問題和需要，采用各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能歡樂進餐、文明進餐。不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一貫記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃。”時間久了，丁丁甚至由于

30、吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照看得分外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥垼怯捎谒L期吃軟爛的食物，咀嚼技能下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。知道了緣由，我們決斷從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著新奇的大眼睛，看得特別仔細。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不興奮，不情愿和小伙伴做伙伴了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃?/p>

31、這些，丁丁似懂非懂地點點頭。接下來我們采用小步遞進的方法，漸漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時和進餐時的心情也慢慢變得更加自然。當然，每個孩子的適應(yīng)都需要一個過程，每當丁丁看到食物的種類發(fā)生改變時，都會表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進餐的心情和對食物的愛好有了很大的改善，他不僅能夠和

32、其他小伙伴一樣高興奮興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時歡樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的每天平常特別愛吃青菜的每天今日卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭犃死蠋煹脑?，每天不但沒有興奮起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚

33、”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒牽強他繼續(xù)吃完，而是決斷先和家長溝通一下。原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當時，為了趕時間，家長和農(nóng)家院的主人就告知每天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，每天可仔細了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為每天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既愛護孩子的愛心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢?解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點，我和老師們

34、細心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伙伴們送來了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伙伴一起把青菜送到了廚房，每天激昂地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多?！蓖ㄟ^這個故事，每天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿足的微笑。幼兒園老師教學(xué)教育隨筆11我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批判。相反，對幼兒的教育，要多鼓舞，要留意發(fā)覺他的優(yōu)點，多確定他

35、的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以確定。 首先，培育積極觀測四周事物的改變，喜愛思索、提問的愛好。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿意了求知欲之后，開心的情感就會油然而生，久而久之那么會形成歡樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發(fā)覺它，思索和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓舞他，并感謝他關(guān)懷大人的生活。適當?shù)刈層變褐兰依锏睦щy，并讓他參加克服困難。在幼兒園的日?；顒又?，我們常常發(fā)覺幼兒

36、搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，立刻就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，整理整理玩具更是與他她無關(guān)。因此，對幼兒加強行為培育尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動援助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小伙伴帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；援助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。其次，給幼兒足夠的鼓舞，培育幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓舞更能激勵他們?nèi)ハ矏凵詈妥非髣倮?。作為父母，對于幼兒成長中不可避開的錯誤和缺點，要予以充分的理解和

37、寬容，耐煩援助、積極引導(dǎo)，當幼兒略微有了點進步時，要大聲贊揚。充分確定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進步不值一提，與別人相差甚遠。應(yīng)經(jīng)常關(guān)注幼兒，實時發(fā)覺幼兒的“閃光點”，并予以熱忱的贊頌和鼓舞，不斷加強其自信心。假如要求很高，盼望幼兒非常完滿，就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和焦灼心情。對幼兒的一點不足，過于著急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生焦灼心情，產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當?shù)谋頁P方式，實時確定和表揚幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復(fù)發(fā)生，鞏固進展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它需要貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個按部就班的過程。對幼兒的性格培育，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓舞