《簡單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁簡單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)第1、2、3題”。 教學(xué)板書 第3課時(shí)簡約的小數(shù)加、減法 相同數(shù)位對齊 0.8+0.6=1.4元 答：一共用了1.4元。 小數(shù)點(diǎn)對齊 0.8-0.6=0.2元 答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元 簡約小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌控計(jì)算方法。 2.同學(xué)能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。 3.培育同學(xué)的抽象概括技能，遷移類推技能。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌控計(jì)算方法。 2.同學(xué)能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。 教學(xué)預(yù)備： 課件或投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.筆算下面各題 21+46= 96-63= 39+1

2、8= 651-352= 2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧! (1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說) (2)老板說了開業(yè)期間全部文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能選擇兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢? 二、探究溝通，解決問題 1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法 (1)同桌相互說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的? (2)生匯報(bào)溝通.師板書。 a.0.8元=8角 0.6元=6角 (3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 (4)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對齊)怎

3、樣計(jì)算小數(shù)加法? 2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法 (1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?(板書：1.2-0.6=) (2)組織同學(xué)爭論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)? (3)引導(dǎo)同學(xué)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊? 3.引導(dǎo)同學(xué)爭論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使同學(xué)明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成P96頁做一做 同學(xué)可以提出兩步.三步計(jì)算的問題 2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別同學(xué)用豎式計(jì)算) 四、回顧整理，反思提升 1.通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)

4、到了什么新的知識? 2.師總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 簡約的小數(shù)加減法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6 簡約小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓同學(xué)提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡約的實(shí)際問題。 2經(jīng)受一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。 3通過讓同學(xué)試算小數(shù)加減法，培育同學(xué)的自學(xué)技能和嘗試精神。 4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使同學(xué)感受到同學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并依據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何列豎式計(jì)算小

5、數(shù)加減法？尤其要留意小數(shù)點(diǎn)對 教具預(yù)備： 多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、復(fù)習(xí) 同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？ 課件出示：91-29 62+28 123-75 同學(xué)獨(dú)立完成后全班溝通 讓溝通的同學(xué)說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)留意什么問題？ 2、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？ 引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？生自由談 過渡：同學(xué)們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰慧，今日老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們情愿去嗎？情愿那我們?nèi)タ纯窗桑≌n件出示文具貨架主題圖 二、探究溝通，解決問題 1、課

6、件出示，提出問題 師：同學(xué)們觀測畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？生自由談 依據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個(gè)人一次機(jī)會，看看你能不能把握了？ 全班溝通，師有選擇地板書兩個(gè)問題： 一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？ 有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別焦急，其他問題我們一會再來溝通。 2、探究算理以及方法 師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告知大家好嗎？ 生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！ 生：我是徑直用小數(shù)計(jì)算的， 師：你能把

7、豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？ 同學(xué)板演：0.8+0.61.4元 1.2-0.60.6元 元 角 元 角 0 . 8 1 . 2 + 0 . 6 0 . 6 1 . 4 0 . 6 師在豎式上寫上“元”“角” 師再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？ 請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演： 依據(jù)同學(xué)的練習(xí)讓其他同學(xué)溝通想法。 3、歸納總結(jié) 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。板書 那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)當(dāng)留意什么呢？相同數(shù)位對齊 為什么？既然小數(shù)計(jì)算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎 生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師實(shí)時(shí)予以指

8、導(dǎo)與評價(jià)。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、練習(xí)發(fā)購物單 老師：同學(xué)們把自己最喜愛的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？ 老師巡察 展示同學(xué)練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。 再次引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？ 2、老師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，出示課件超市小票圖你從上面可以看懂哪些信息？ 永 輝 超 市 品名 單價(jià) 數(shù)量 金額 毛筆 2.5元 1 2.5元 書包 25.8元 1 25.8元 橡皮 0.5元 1 0.5元 墨水 3.5元 1 3.5元 總額:32.3元 同學(xué)暢所欲言 老師：那同學(xué)們用我們今日所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。 (展示同學(xué)解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。) 3、生活實(shí)踐 老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？出示課件老師帶同學(xué)去劃船的情境 小明：37.2千克 小林：33.6千克 小紅：32.7千克 老師：57.2千克 小組爭論：有幾種不同的乘船方案。 四，回顧整理，反思提升 在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我留意觀測肯定還會發(fā)覺很多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今日又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？