幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案

1、第 頁幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、理解，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。3、讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能?；顒?dòng)預(yù)備：1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。2、音樂伙伴，你好的磁帶活動(dòng)過程：(一)引導(dǎo)幼兒爭論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)師：小伙伴們好，今日老師請(qǐng)來了幾個(gè)動(dòng)物伙伴。我們一起來看看都有誰?(老師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小伙伴最喜愛哪位動(dòng)物伙伴?為什么?(幼兒自由爭論，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)(二)聽故事，理解故事

2、內(nèi)容。1、師：剛才小伙伴們都說了自己喜愛哪位動(dòng)物伙伴，還夸了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎么夸自己的!2、老師有表情地講解并描述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問：故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)那小猴又是怎么取笑狗熊的?狗熊聽了，心里會(huì)覺得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?大象聽了興奮嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?小螞蟻是怎么說的呢?他們在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?3、老師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是

3、夸自己的時(shí)候，肯定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。(三)完整觀賞故事并改編故事師：小動(dòng)物們覺得我們小伙伴說得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改過來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌何視?huì)爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。(四)夸夸自己和別人1、先請(qǐng)一位小伙伴來夸夸自己會(huì)做什么，問在坐的小伙伴還有誰也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小伙伴來夸自己和前面那位小伙伴。2、請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小伙伴。3、請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。(五)結(jié)束部分：1、師：小伙伴們，你們真棒，能發(fā)覺這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們

4、聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來找個(gè)伙伴一起來跳舞，再去發(fā)覺發(fā)覺自己和好伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)。(幼兒自由找伙伴跳舞)2、師：好了，我們一起到外面去，看看其他小伙伴都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案2班級(jí):大三科目：社會(huì)執(zhí)教人：聶秀艷一、活動(dòng)名稱：我會(huì)整理二、活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參加勞動(dòng)的愛好。使幼兒掌控整理的技巧，提高生活自理技能。引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面講解并描述。三、活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書：游戲以后。教室中布置雜亂的環(huán)境：散放的書、彩筆、畫紙，書包旁亂放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，沒疊的床鋪等。四、活動(dòng)過程：n 開始部分：講解并描述家中的書籍是怎樣擺放的或是雜亂的。n 基本部分：1. 參

5、觀雜亂的教室，談一談自己的感受，理解生活中整理的重要性。2. 請(qǐng)幼兒將雜亂的環(huán)境進(jìn)行整理，集體參觀整理后的教室，每到一處，就請(qǐng)幼兒說一說他的整理方法。3. 爭論：怎樣整理和保持衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒用分類的方法，如筆放入筆筒，紙張對(duì)齊用夾子夾住，書可按大小整齊地橫放、豎放，床鋪疊整齊，不亂扔垃圾，用過的物品要放回原處等。4. 看圖講解并描述游戲以后。引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面講解并描述，引導(dǎo)幼兒了解在家中不實(shí)時(shí)整理，家里的心情也會(huì)很煩躁。結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒依據(jù)畫面內(nèi)容繼續(xù)編故事，并將其畫在背面?；顒?dòng)延伸：1請(qǐng)值日生運(yùn)用整理的方法做好值日，自己記錄、評(píng)價(jià)值日狀況，做的好的可以給自己貼小紅花。2請(qǐng)幼兒在美工區(qū)設(shè)計(jì)提示

6、整理的標(biāo)識(shí)，懸掛、張貼在教室內(nèi)。也可將設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)張貼在幼兒園適合的地方，以提示全園的小伙伴遵守，加強(qiáng)愛幼兒園的情感。幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案3【活動(dòng)目標(biāo)】1通過嘗試活動(dòng)，使幼兒發(fā)覺肥皂的形狀特征和用途。2引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官感知多種多樣的肥皂。3通過吹泡泡活動(dòng)，增加幼兒的樂趣?！净顒?dòng)預(yù)備】1外形、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2臟手絹假設(shè)干，臉盆四只。3吹泡泡玩具人手一個(gè)?！净顒?dòng)過程】一、嘗試一：引導(dǎo)幼兒觀測肥皂的外部特征，運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂1請(qǐng)小伙伴試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么外形、什么顏色、什么味道。2幼兒動(dòng)手嘗試，老師引導(dǎo)、鼓舞幼兒運(yùn)用

7、不同的感官進(jìn)行嘗試。3請(qǐng)幼兒相互說一說自己的發(fā)覺，并鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺介紹給大家。4師生共同總結(jié)：肥皂有各式各樣的顏色，各式各樣的外形，各式各樣的味道。二、嘗試二：洗手絹1提供四盆水，肥皂假設(shè)干。老師提問：手絹臟了，你們能把它變潔凈嗎?2幼兒嘗試洗手絹，老師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀測洗的過程中手絹和水的改變，感知肥皂的用途。3爭論：肥皂的用途。4總結(jié)。三、嘗試三：游戲“吹泡泡”出示吹泡泡玩具，幼兒動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)并鼓舞幼兒吹出又大又多的泡泡。小伙伴在快樂中結(jié)束活動(dòng)。幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案4一、活動(dòng)名稱：我們都來做元宵二、活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參加制作元宵活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、共享勞動(dòng)成

8、果的歡樂。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。三、活動(dòng)預(yù)備：做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。老師、家長、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。告知家長此活動(dòng)的意義，可邀請(qǐng)家長參與。四、活動(dòng)過程：n 開始部分：老師向孩子講解并描述故事元宵的來歷，并提出有關(guān)問題。n 基本部分：老師和幼兒共同將自己收集到的關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗、元宵的來歷、品種等內(nèi)容介紹給大家。幼兒嘗試做元宵。首先，引導(dǎo)幼兒猜想：元宵是怎么做成的？重點(diǎn)爭論并總結(jié)：怎樣把元宵做成圓的？然后，引導(dǎo)幼兒嘗試

9、用自己爭論的方法制作元宵，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用團(tuán)和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動(dòng)。分組煮元宵。老師引導(dǎo)幼兒觀測元宵從沉到浮及從小到大的改變，鼓舞幼兒思索并探究；在煮元宵的過程中，元宵有什么改變？為什么元宵剛開始是沉下去的，后來就浮現(xiàn)來呢？大家一起吃元宵?？裳?qǐng)家長、幼兒園其他班的小伙伴共同吃元宵，共享勞動(dòng)成果。n 結(jié)束部分：引導(dǎo)孩子用泥做元宵，并且讓他們說出元宵的基本做法。五、活動(dòng)延伸：回家把做法交給家長做，并說出元宵的來歷。幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案5目標(biāo)：讓幼兒知道自己及家庭的簡約狀況，加強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)。材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個(gè)民亭；用椅子搭幾個(gè)家；已布置好的兒童商場一個(gè)。過程與

10、指導(dǎo)：1、安排角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小伙伴，助教扮演民警。2、創(chuàng)設(shè)情景。大姐姐和小伙伴一起到很遠(yuǎn)的商場去玩，回家時(shí)，走到十字路口迷路了。3、姐姐啟發(fā)幼兒想方法，誘導(dǎo)幼兒去請(qǐng)民警叔叔幫忙，提示幼兒詢問民警時(shí)要有禮貌。4、民警叔叔向幼兒了解狀況，指導(dǎo)幼兒大膽回答民警叔叔的問話。5、小伙伴感謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路，結(jié)束活動(dòng)。建議：1、在組織此活動(dòng)前應(yīng)與家長聯(lián)系，請(qǐng)家長告知幼兒有關(guān)家庭的簡約狀況。2、民警了解狀況時(shí)，應(yīng)一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話號(hào)碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等狀況。幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)方案6設(shè)計(jì)意圖：六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校，這是他們成長過程

11、中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長、老師以及四周全部相關(guān)的人都在與他們一起進(jìn)行著入學(xué)前的預(yù)備，期望他們能順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)校生活。然而，不管預(yù)備工作做得如何充分，孩子們?nèi)耘f有各種不同程度的心理壓力。一天、班里的路路怯怯地對(duì)齊齊說：“媽媽讓我去很遠(yuǎn)的學(xué)校讀書，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，怎么辦啊?”言語之中流露出深深的焦慮和無奈。聽了路路的話我意識(shí)到，幼兒在面臨上學(xué)校的問題時(shí)心里并不輕松，他們背負(fù)的壓力其實(shí)超過成人的想象。因此，深入了解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實(shí)幫助他們做好入學(xué)前的心理預(yù)備是特別重要的。為此，我想設(shè)計(jì)并組織一個(gè)活動(dòng)，比較深入地關(guān)注幼兒的想法，鼓舞他們大膽說出自己的擔(dān)憂甚至可怕，讓他們

12、在宣泄中紓解壓力，同時(shí)爭論適應(yīng)即將到來的重大改變的種種方法，以漸漸形成對(duì)上學(xué)校的樂觀立場。繪本小阿力的高校校講的是阿力在上學(xué)校前的種種擔(dān)憂以及上學(xué)校后的種種改變?！靶“⒘σ蠈W(xué)口羅!小阿力好興奮，可是又有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)憂。萬一在學(xué)校迷了路怎么辦?萬一交不到新伙伴怎么辦但是就像一只長大了需要離巢飛向廣袤天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學(xué)了，而且他發(fā)覺學(xué)校其實(shí)是一個(gè)很有趣的地方”這樣的故事無疑能讓孩子們與小阿力產(chǎn)生情感共鳴。不過，我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)并沒有采納整個(gè)故事情節(jié)，而是聚焦小阿力的擔(dān)憂，選取并改編了其中主要的幾幅畫面，以引導(dǎo)幼兒理解并情愿表述自己對(duì)入學(xué)校的種種擔(dān)憂，并由此引發(fā)幼兒爭論，讓幼兒自己想方

13、法解決問題，然后通過共享溝通由老師歸納梳理出應(yīng)對(duì)問題的策略，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的種種擔(dān)憂是可以通過相關(guān)策略來清除的。而故事的結(jié)尾描寫的是小阿力入學(xué)后歡樂美妙的生活，從而有效地引發(fā)了幼兒對(duì)人學(xué)校的憧憬之情。當(dāng)然，僅僅通過這樣一個(gè)活動(dòng)不可能解決孩子們?nèi)繐?dān)憂的問題。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)最主要的目的就是想讓幼兒明白：有擔(dān)憂、有困難是很正常的事，但要勇猛地說出來并努力尋求幫助，不要藏在心里。同時(shí)也期望幼兒明白：解決擔(dān)憂和困難有許多方法，所以不必過于可怕。目的：1充分表達(dá)自己對(duì)上學(xué)校的種種擔(dān)憂，在嘗試種種解決方法的過程中產(chǎn)生積極樂觀的入學(xué)心理。2通過傾聽、看視頻、記錄、溝通等提升觀測、傾聽、分析和表達(dá)技能

14、。預(yù)備：1繪本小阿力的高校校部分畫面的演示文稿，采訪學(xué)校老師的錄音，學(xué)校生做回家作業(yè)的視頻。2電子鐘動(dòng)畫，黑板，三個(gè)哭臉、笑臉小標(biāo)識(shí)，三張桌子，記錄紙筆。過程：一、 溝通入學(xué)前的預(yù)備與擔(dān)憂師：立刻就要上學(xué)校了，你們預(yù)備好了嗎?都做了哪些預(yù)備?師：你們在進(jìn)學(xué)校之前還有沒有擔(dān)憂的事情呢?(關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理幼兒對(duì)入學(xué)的擔(dān)憂。)師(小結(jié))：大家都為入學(xué)校做了許多預(yù)備工作，但還是有那么多的擔(dān)憂。有的擔(dān)憂有的擔(dān)憂還有的擔(dān)憂(老師在梳理時(shí)可將幼兒所說的擔(dān)憂進(jìn)行歸類，如生活方面的、情感方面的、學(xué)習(xí)方面的等。)二、溝通爭論解決擔(dān)憂的方法(一)觀賞繪本小阿力的高校校前半部分，引出小阿力對(duì)入學(xué)校的三個(gè)

15、擔(dān)憂。1引出繪本。師：有一個(gè)叫阿力的小伙伴也立刻要上學(xué)校了，他也像你們一樣有很多擔(dān)憂的事情。他有哪些擔(dān)憂呢?我們一起來看看。2同時(shí)呈現(xiàn)三幅表現(xiàn)小阿力在擔(dān)憂的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測并進(jìn)行合理推斷。師：你能看出小阿力在擔(dān)憂什么嗎?是從哪里看出來的?生活方面：找?guī)?生疏的環(huán)境)。情感方面：交伙伴(與以前的好伙伴分開了，到了新環(huán)境，老師、同學(xué)都是生疏的)。學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)(作業(yè)難、多，沒有時(shí)間玩)。(二)溝通爭論，嘗試幫助阿力紓解擔(dān)憂。1、提出活動(dòng)規(guī)章。師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對(duì)小阿力的擔(dān)憂，想想有效的解決方法，并把它記錄下來，然后張貼到黑板上。我們用五分鐘時(shí)間來做這件事(引導(dǎo)幼兒看電子鐘)，大家要抓緊哦!2、幼兒分組操作。(老師提示幼兒關(guān)注時(shí)間，并提示幼兒用完文具后放回原