八年級(jí)初二藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教案

1、PAGE4PAGE4八年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教案八年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教案（一）音樂(lè)與舞蹈：春江花月夜1內(nèi)容介紹：1962年在第八屆“世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡會(huì)”獲舞蹈比賽古典舞金獎(jiǎng)，1994年“中華民族20世紀(jì)舞蹈經(jīng)典”評(píng)比中獲“經(jīng)典作品金像獎(jiǎng)”。表演者陳愛(ài)蓮是我國(guó)著名的舞蹈家。2教法建議：（1）此曲的音樂(lè)旋律大家已經(jīng)非常熟悉，主要讓學(xué)生在觀看影象時(shí)觀察舞蹈是怎樣用其肢體語(yǔ)匯表達(dá)音樂(lè)春、江、花、月、夜的美景。（2）讓擅長(zhǎng)舞蹈的同學(xué)跟著影象學(xué)做幾個(gè)動(dòng)作或身段造型。（二）音樂(lè)與詩(shī)歌：秋湖月夜與念奴嬌過(guò)洞庭1內(nèi)容介紹：秋湖月夜：念奴嬌過(guò)洞庭：注解：洞庭兩個(gè)相連的湖泊名。玉鑒瓊田玉一樣光潔的鏡子。寶

2、石一樣的地面。比喻湖水明澈安詳平靜。鑒，鏡子。瓊，寶石，玉石。著（zhu）挨上，附著其上。會(huì)會(huì)意，體驗(yàn)。嶺海經(jīng)年嶺海，嶺南兩廣一帶。經(jīng)年，一年（以上）的時(shí)間。作者曾江府兼廣南經(jīng)略安撫史，后被去職，不久又州，權(quán)荊湖南路提，點(diǎn)刑獄公事。蕭騷形容草木、水被在風(fēng)中發(fā)出的聲響。比喻發(fā)短而稀疏。“盡挹”二句指北斗七星當(dāng)成酒杯，把天地間萬(wàn)物請(qǐng)來(lái)做賓客，一起把西來(lái)的江水當(dāng)成美酒，盡情暢飲。拍舷拍打船舷。今夕何夕化用詩(shī)經(jīng)綢繆成句：“今夕何夕，見(jiàn)此良人！”（今天是什么好日子，竟遇到這個(gè)人?。?教學(xué)建議：（1）音樂(lè)是在流動(dòng)的，當(dāng)找到吻合的地方，可以馬上舉手回答它對(duì)應(yīng)了詩(shī)中哪一句。（2）對(duì)于同一題材的不同藝術(shù)表達(dá)形式

3、，主要還是要從整體去理解，意境的聯(lián)系，每一樂(lè)句未必能找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，反之，每一詩(shī)句也未必能找到對(duì)應(yīng)的樂(lè)句，更何況詩(shī)的長(zhǎng)度與音樂(lè)的時(shí)間是無(wú)法吻合的。（3）看注解，理解詩(shī)意，并進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)談?wù)劦幕顒?dòng)。（三）創(chuàng)造與拓展題（一）1答案：這類(lèi)音樂(lè)作品一般都表現(xiàn)出寧?kù)o、安謐、甜蜜或憂(yōu)傷的情緒色彩。2教學(xué)建議：（1）作曲家描繪月光的手法（一度創(chuàng)作）是多種多樣，同時(shí)欣賞者理解月光，表達(dá)月光的手法（二度創(chuàng)作）也可以多種多樣：口頭描述，美術(shù)繪畫(huà)，攝影，手工藝品制作，誦讀名詩(shī)佳作，想象畫(huà)，色塊、圖形、舞蹈等等都可以表達(dá)自己對(duì)作品的感受。這里，用名詩(shī)佳作的誦讀、色塊、圖形來(lái)表達(dá)月光尤為有效。題（二）教學(xué)建議：（1）歌曲旋

4、律簡(jiǎn)單，通譜采用135三個(gè)音寫(xiě)成，又有樂(lè)句的重復(fù)，很通俗樸實(shí)，較能為全體同學(xué)所接受，故建議全班同學(xué)一起參與此活動(dòng)。（2）盡量放松，手腳并用，全身舞動(dòng)，口中歡呼，無(wú)須顧慮動(dòng)作的整齊劃一，規(guī)范精確，能隨韻律踏準(zhǔn)節(jié)奏即可。（3）后十六分音符的節(jié)奏及彝族特有的五拍子節(jié)拍要與擊掌（打擊樂(lè)）和人聲的伴奏節(jié)拍合得天衣無(wú)縫，不要錯(cuò)位。題（三）教學(xué)建議：（1）聽(tīng)一下歌曲（無(wú)伴奏合唱）的錄音，先感受一下作品的氣氛。（2）此曲較適合人聲模仿與口風(fēng)琴演奏，口琴若是半音階的也可吹奏。（3）奏唱時(shí)，注意音與音之間的連貫。（4）可讓一部分同學(xué)唱歌曲，一部分人奏歌曲，做到人人參與，唱奏齊全。題（四）1答案：靜夜思、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有、念奴嬌中秋、十五夜月等等。2教學(xué)建議：（1）唐詩(shī)宋詞中描寫(xiě)月色的名篇很多，也很經(jīng)典，可從語(yǔ)文教材及課外文學(xué)作品中尋找一些。（2）描寫(xiě)月色很少有純自然景色的描寫(xiě)，作者大多數(shù)是借景抒情的，學(xué)生在選配音樂(lè)時(shí)，先要搞清楚古詩(shī)所傳遞