以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點(diǎn)深化高職體育教學(xué)改革

1、以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點(diǎn)深化高職體育教學(xué)改革摘要：高職體育開展一直沒有擺脫大學(xué)體育和中專體育體制的形式。從高職人才培養(yǎng)的角度，分析了高職體育課程的構(gòu)建的意義，構(gòu)建的原那么和方法。認(rèn)為高職體育應(yīng)從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的角度系統(tǒng)的、務(wù)實(shí)的對(duì)體育才能的開展進(jìn)展開發(fā)，建立一套與職業(yè)相關(guān)的體育才能開展的課程。關(guān)鍵詞：高技能人才；體育課程；職業(yè)相關(guān)0引言高職體育應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)體育，因?yàn)榕囵B(yǎng)人才方向的不同。他們雖然同是高中體育的延續(xù)，但學(xué)生走出校園工作的環(huán)境不同，生活方式不同，因此參與體育活動(dòng)的方式也不同。本科畢業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的是研究型人才，畢業(yè)后的工作環(huán)境也以坐辦公室為主，一般自己安排體育活動(dòng)。而高職培養(yǎng)的是高技能

2、型人才，畢業(yè)生要到消費(fèi)一線去努力，主要參與職工體育。所以高職體育與大學(xué)體育在處理自己的體育健身與參與集體體育活動(dòng)并成為骨干時(shí)有所不同。而目前的高職院校不是采用大學(xué)體育教學(xué)形式，就是延續(xù)中專形式。很不利于高職院校的開展。所以進(jìn)展以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育課程構(gòu)建很有必要。11從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)討論高職體育課程的構(gòu)建的意義根據(jù)人才培養(yǎng)目的構(gòu)建體育課程，是高職教育的需要，表達(dá)了高職體育特色。為進(jìn)一步豐富體育教學(xué)，深化教學(xué)改革，形成與職業(yè)相適應(yīng)的終身體育鍛煉習(xí)慣具有重要的意義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)是高職教育的重要部分，明確學(xué)校特色的體育氣氛，就可以更快更好的適應(yīng)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生體育才能的開展。同

3、時(shí)，畢業(yè)生工作后也可以繼續(xù)開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的體育活動(dòng)，促進(jìn)職工體育的研究和開展。反過來影響高職體育特色的形成。根據(jù)人才培養(yǎng)目的構(gòu)建體育課程，突出了體育在專業(yè)建立中的作用。為進(jìn)一步豐富課程資源，深化教學(xué)創(chuàng)新提供了時(shí)機(jī)。為教育工作者研究教學(xué)提供了一個(gè)視角，有利于專業(yè)群的構(gòu)成。這項(xiàng)研究對(duì)于建立高職體育文化氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉具有建立性作用。體育作為專業(yè)建立的重要補(bǔ)充，是學(xué)科建立的需要，也是學(xué)校文化建立的需要。根據(jù)人才培養(yǎng)目的構(gòu)建體育課程，對(duì)完成體育教學(xué)目的，學(xué)生形成終身體育具有重要意義。在校園中豐富了專業(yè)特色的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)，為畢業(yè)生走上工作崗位開展文化體育工作實(shí)現(xiàn)了自然的過渡。理解體育與

4、企業(yè)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到員工的安康就是企業(yè)的安康，體育活動(dòng)可以更好的促進(jìn)消費(fèi)，就會(huì)更好的開展體育活動(dòng)，客觀上促進(jìn)員工終身體育。2根據(jù)人才培養(yǎng)目的構(gòu)建體育課程有利于職工體育的開展，高職體育擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)職工體育開展方向的責(zé)任。由于舉國體制等歷史原因和經(jīng)濟(jì)開展程度的制約，現(xiàn)階段職工體育開展處于停滯或緩慢開展的狀態(tài)。職工體育開展的瓶頸在于職工體育基層工作開展不好，群眾根底不夠深沉。舉辦活動(dòng)的形式、內(nèi)容等方面一定程度上還具有競技體育的影子。這也是我國群眾體育現(xiàn)狀。開展職工體育需要高職院校體育的促進(jìn)?；诼殬I(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生開展多種形式，內(nèi)容豐富，群眾喜歡的體育活動(dòng)對(duì)于高職體育老師是一種責(zé)任。高職體育老師具有這個(gè)才能

5、開發(fā)這個(gè)資源。這項(xiàng)研究對(duì)于職工體育向著積極安康的方向開展大有裨益。目前，我國在這一領(lǐng)域的研究很少，而關(guān)于詳細(xì)職業(yè)與體育的關(guān)系研究更少。所以很有研究價(jià)值。2怎樣開展高技能人才的體育才能同高校畢業(yè)生一樣，高技能人才也需要這些才能。由于培養(yǎng)方向與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，進(jìn)步這些才能的方式也有所不同。高職教學(xué)更加重視與職業(yè)相關(guān)的體育才能的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃的角度完善自己的體育才能，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育與職業(yè)的考慮。因此，從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)討論高職體育課程的構(gòu)建就是從實(shí)際出發(fā)，開展學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的體育才能。落實(shí)到教學(xué)中就是在內(nèi)容上選擇開發(fā)與職業(yè)相關(guān)的體育內(nèi)容，形式上重視從畢業(yè)生從業(yè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與考慮，

6、過程中重視學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性。3選擇與職業(yè)相關(guān)的體育內(nèi)容，就是根據(jù)國家和學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的詳細(xì)要求，參照專業(yè)開展方向，從專業(yè)需要的角度，開發(fā)職業(yè)需要的體育才能，開設(shè)或增加相關(guān)課程的課時(shí)。比方旅游系導(dǎo)游專業(yè)在體育課程設(shè)置時(shí)考慮增加耐力素質(zhì)在體育課中的比重。重視從畢業(yè)生從業(yè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在體育課上體會(huì)與考慮，就是開發(fā)專門開展與職業(yè)體育才能的課程，在課堂教學(xué)中有意識(shí)加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)體育才能的鍛煉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)是對(duì)于職業(yè)才能的豐富。在一般課堂教學(xué)中有意識(shí)地鍛煉與職業(yè)相關(guān)的體育才能，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育課過程中豐富人文體育知識(shí)。例如：采用課題式教學(xué)，模擬職工播送操比賽。要求學(xué)生分組研究、施行。老

7、師看效果，引導(dǎo)學(xué)生完成并點(diǎn)評(píng)。老師通過一個(gè)任務(wù)將體育才能詳細(xì)化為與職業(yè)相關(guān)的技能。在這個(gè)過程中，學(xué)生在合作與競爭的氣氛下會(huì)考慮和體會(huì)，完成人文體育的教學(xué)目的。3開展高技能人才注意以下問題開展學(xué)生體育才能要?jiǎng)?wù)實(shí)。學(xué)生體育根底差、底子薄是如今高職新生普遍現(xiàn)象。他們還不具備開展與職業(yè)相關(guān)體育才能的基矗所以首先要強(qiáng)化學(xué)生體育根底才能，再追求與職業(yè)相關(guān)的體育才能。不能舍本逐末，只追求形式。高職體育不是根本體育技能與專業(yè)相關(guān)技能的簡單組合，所以教學(xué)中應(yīng)該重視體育課程的設(shè)計(jì)系統(tǒng)性。職工體育區(qū)別于普通體育運(yùn)動(dòng)在于職工人群的特殊性，是一種特殊的群眾體育。在組織管理、工程設(shè)定、參與活動(dòng)等方面都與普通體育健身不同。

8、體育精神可以影響學(xué)生對(duì)職業(yè)的考慮，教學(xué)中發(fā)揮體育的文化作用對(duì)學(xué)生理解體育與職業(yè)的關(guān)系具有積極作用。所以高職體育不是根本體育技能與專業(yè)相關(guān)技能的簡單組合，而應(yīng)系統(tǒng)的從培養(yǎng)高技能人才職業(yè)規(guī)劃的角度培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)相關(guān)體育才能來考慮。有方案、有步驟地完成體育教學(xué)任務(wù)。在方案制定、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)過程中浸透這種觀念，為學(xué)生將來的體育生活打基矗對(duì)于開展學(xué)生與職業(yè)相關(guān)體育才能應(yīng)明確目的，盡可能的量化標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我在學(xué)習(xí)什么，要到達(dá)什么程度，該怎么努力。也就是要求量化標(biāo)準(zhǔn)不僅僅指量化考試結(jié)果的指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)過程也要要求。比方：在學(xué)習(xí)中提出多少次積極有效建議，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，積極努力完成學(xué)習(xí)指標(biāo)，或不作為等等。以與職業(yè)相關(guān)的體育才能為高職體育教學(xué)的研究課題不是一朝一夕的事情，需要各老師通力合作，長期開發(fā)并積累。將相關(guān)的教案、論文、影像資料不斷積累完善，逐漸形成教學(xué)資源系統(tǒng)，成為學(xué)校教育的珍貴財(cái)富。4結(jié)論從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)討論高職體育課程的構(gòu)建對(duì)于高職專業(yè)建立，體育教育課程完善以及職工體育開展都有重要意義。從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)討論高職體育課程的構(gòu)建對(duì)于高職專業(yè)建立就是以職工體育為目的，不斷深化與職業(yè)相關(guān)體育才能的研究，進(jìn)展務(wù)實(shí)、系統(tǒng)的課程開發(fā)嘗試。同時(shí)不要忽略體育教育中“安康第一的指導(dǎo)思想，不要偏離促進(jìn)學(xué)生選擇良好生活方式的目的。參考文獻(xiàn)：1張錫春.以終身體育思想構(gòu)建