翠屏區(qū)宋家鄉(xiāng)中心小學(xué)校教育教學(xué)課改實踐研討

1、翠屏區(qū)宋家鄉(xiāng)中心小學(xué)校教育教學(xué)課改實踐研討高效品質(zhì)課堂探討 宋家鄉(xiāng)中心小學(xué)校 李強(qiáng)高效品質(zhì)課堂產(chǎn)生的背景：秉承新課改的新理念，力主通過高效品質(zhì)課堂實現(xiàn)：課堂形式、教學(xué)方式、評價方式的根本改變，繼而轉(zhuǎn)變師生的生存狀態(tài)和成長方式；轉(zhuǎn)變學(xué)校的發(fā)展方式、教研模式；以宋家鄉(xiāng)中心小學(xué)校校長楊長石（省級名師、省級骨干教師）為引領(lǐng)，在省、市、區(qū)、鄉(xiāng)、校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人群策群力下，為推動宋家教育發(fā)展為基礎(chǔ)，從而提出高效品質(zhì)課堂。讓教研、培訓(xùn)和課堂實踐直接對接，從而真正促進(jìn)教與學(xué)行為模式的改變。高效品質(zhì)課堂的內(nèi)涵：高效品質(zhì)課堂是在新的課堂觀、效率觀基礎(chǔ)上誕生的，主張在課堂上要演繹師生“生命的狂歡”，生命活

2、力與課堂效率的偕同共振才是高效品質(zhì)課堂的價值所在。因為，從教學(xué)效率的本質(zhì)來看，只有老師和孩子們“生命活力” 催生出來的效率，才是品質(zhì)課堂真正的高效率。高效品質(zhì)課堂效率觀“課堂效率”與“生命狂歡”的和諧統(tǒng)一1、生命活力的情感要素：自主、激情、自信、成功、快樂等。自主生 發(fā) 激情 激情 引發(fā) 自信自信催生 成功 成功伴隨 快樂生命活力的實現(xiàn)形式：展示（表達(dá)）課堂因展示而精彩；生命因表達(dá)而快樂。2、課堂效率的要素：目標(biāo)、方法、實踐、練習(xí)、評價、反饋等。目標(biāo)與反饋貫穿始終；實踐與練習(xí)回歸“做中學(xué)”；評價建立與“小組合作學(xué)習(xí)”評價機(jī)制。高效品質(zhì)課堂 彰顯的“五本”一本: 以人為本。二本：以學(xué)為本。三本：

3、以自信本。四本：以快樂本。五本：以效為本。一本：以人為本就學(xué)生而言： 不要求教師一定要把“特別的愛”給“特別的他（她）”，只在乎千萬不要小瞧他（她）。二本：“以學(xué)為本”有了“學(xué)”、有了“展”，師生一起再“點”、“練”。“學(xué)”一程課堂四程：“展”一程“點”一程練”一程三本：以自信為本（以表達(dá)為本）“表達(dá)”是“自信”之母在課堂上：“預(yù)習(xí)”和“展示”兩個環(huán)節(jié)，為“自信”的誕生提供了寬闊的舞臺；想一想： 孩子們“一預(yù)習(xí)就自信”，“一展示（表達(dá)）就自信。四本：以快樂為本知之者不如好之者，好之者不如樂之者課堂快樂定律：預(yù)習(xí)誕生自信自信催生展示展示繁衍成功成功伴隨快樂五本：以效為本高效品質(zhì)課堂不避諱課堂效率

4、，而且，還將”課堂效率最大化”作為價值追求之一，品質(zhì)課堂的“課堂效率”追求水到渠成的“自然呈現(xiàn)”，而非不擇手段，甚至殺雞取卵的急功近利所為。小組合作學(xué)習(xí)-品質(zhì)課堂”課堂教學(xué)模式 預(yù)習(xí)交流目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主+合作展示+點撥練習(xí)提升“小組合作學(xué)習(xí)-品質(zhì)課堂”語文教學(xué)模式識字教學(xué)：預(yù)習(xí)識字目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 合作識字 展示匯報 達(dá)標(biāo)練習(xí)閱讀教學(xué)： 交流預(yù)習(xí)明確目標(biāo)初讀課文，了解大意自主+合作，深入探究達(dá)標(biāo)練習(xí)口語交際教學(xué)： 交際準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境合作交流展示提升作文教學(xué)： 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)合作交流匯報展示嘗試寫作習(xí)作展評“小組合作學(xué)習(xí)-品質(zhì)課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)模式一、計算課教學(xué)模式 復(fù)習(xí)鋪墊自主探索歸納方法練習(xí)優(yōu)化總結(jié)評價二、解決問題課教學(xué)模式 情境創(chuàng)設(shè)自主探索交流點撥再次嘗試小結(jié)優(yōu)化三、概念課教學(xué)模式 學(xué)習(xí)質(zhì)疑組內(nèi)交流點撥升華針對練