五年級英語下冊教案-Module 9 Unit 1 We laughed a lot.（3）-外研版

1、、學科：英語NSE三年級起點第六冊Module 9,Unit 1We laughed a lot. （Period I）八、教學設計：（一）教材分析:本課的教材內容是Daming 收到一封Lingling從英國寄來的信。信中說上周他們一家去兒童劇院看滑稽表演的事，并詢問他是否準備好去美國。主要的語言功能是能用過去式來描述過去發(fā)生的事情.（二）學情分析：多數(shù)孩子對學習英語有濃厚的興趣,樂于參與、思維活躍、善于模仿，表現(xiàn)欲強。學生從五年級上個學期就以及本冊的教材均有反復地接觸到過去式，對動詞的變化規(guī)則也有一定的了解。（三）設計意圖：根據(jù)對教材和學生實際的分析，我將本節(jié)課的教學設計如下：1）采用任務

2、導向法：分為三大部分，Pre-task 即熱身，任務呈現(xiàn)，背景滲透；While task 即整體呈現(xiàn)，預測，生詞學習，了解大意與細節(jié)；Post-task 即語言訓練、語言運用、語言鞏固。通過這三個步驟的任務教學使學生掌握應有的知識結構外還大大的提高了學生的應用知識能力。2）運用了活動教學法。在本節(jié)課設計的學習過程中，游戲與活動貫穿始終，充分發(fā)揮學生的學習主體性，使學生們體驗、實踐、參與、合作與交流，真正改變學生的學習方式。（四）課時安排：本模塊共用三個課時來完成，這是第一單元的第一課時。（五）教學目標 1語言知識與技能目標教學重點：1）能聽懂，會說，能認讀單詞theatre, men ,wom

3、en actor, joke, funny, after, show, ready。2) 能聽懂，會說，能認讀 The men wore womens clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.能較準確地描述過去發(fā)生的事情。教學難點： 1）能正確理解課文內容，熟練朗讀課文的重點句型。 2）能在特定情境中，對過去式動詞進行有效應用。3）能運用所學的任務方法進行課外運用。2學習策略：積極合作，敢于提問；積極運用所學英語進行表達與交流； 3情感態(tài)度1）interest first 2）培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神4. 文化意識:

4、 culture difference讓學生了解中外文化差異;滲透世界劇院文化教學過程 :教學流程圖： Sing a song Free talk Pre-task Present topic, task and way of evaluation Watch the CD-Rom and tickPrediction Pair work While-task Listen & ChooseListen & JudgeListen and imitateLets retellMemory game How to make a funny story? Post-task Make group

5、funny stories Share the class funny story book 教學步驟一：Pre task Step 1： Warming up 熱身熱身和復習:通過說說唱唱使學生在心理上做好上英語課的準備；通過師生問答級復習學過的過去式，又為新課作鋪墊。1.Sing a song: Where did you go?2.Greetings Step 2： Lead-in and present the task 導入，課題、任務，評價方式呈現(xiàn)。引入本課人物主線Minions(小黃人)，作為串聯(lián)本課各個教學環(huán)節(jié)的中心人物。3.Free talk: What did you do

6、 yesterday?T: In this song, our friends did so many things in the past. What about you? What did you do?Ss: I did homework.Present topic, task and way of evaluationT: For me, I watched a funny movie yesterday. Do you want to watch?(T & Ss watch the movie Minions together)T：Did you watch the movie? I

7、ts a funny movie. I watched the movie with my friends. And we laughed a lot. T: So today we are going to learn M9, U1 We laughed a lot. Today we will study M9U1 We laughed a lot. 教學步驟二：While- task預測，語篇整體呈現(xiàn)，了解大意，了解細節(jié)-通過形式多樣的活動讓學生學習新詞，理解文章，并進行中外文化差異和情感滲透。 Step 1： Listen and tick : Why did they laugh?

8、聽力文本輸入（活動一）創(chuàng)設笑聲情境，由主線人物小黃人引入活動一聽力文本，激起學生求知興趣。 T: Oh, listen! Our Minion friends heard some laughter. Who laugh too? Why did they laugh?Step 2： Prediction : Why did Daming laugh? 預測再次通過從主線人物小黃人的角度呈現(xiàn)第二次笑聲情境。課前文本預測，引導學生進行大膽猜測和想象，激發(fā)學生的好奇心理，為下文進一步學習做好進一步鋪墊。T：Our Minion friends heard some laughter again.

9、Who laughed this time? Why did Daming laugh?Ss: Because Lingling told a funny story.Step 3：Pair work : What do you want to know about Linglings story? 同桌合作通過同桌之間合作討論，對于本課想了解哪些方面，引導學生進行思考，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。T：What do you want to know about Linglings story?Ss: Whom did she go with? Where did she go? Wh

10、en did she go? What did she do? .Step 4：Listen and choose : 整體聽音輸入，了解文章大意，生詞學習。（活動二）由學生來預設本課想了解的內容，引出聽力文本內容，引導學生自覺尋找問題的答案；教授新詞，變換多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。 T：You have so many questions about Linglings story. Now Lets listen and find the answers to your questions. Step 5：Listen and judge : 聽音判斷，了解細節(jié)。（活動二） 學生帶著問

11、題進行聽音，加強聽音能力的訓練。 T：You knew what they did in the restaurant very well. What did they do after the show? Did they go home?Step 6：Listen and imitate : 聽音看文本跟讀，糾正發(fā)音。強調學生的指讀訓練，跟讀過程中注意指導學生的朗讀，特別是發(fā)音，重音，間隔。Step 7：Lets retellHelp Minions tell friends about Linglings story :通過板書思維導圖，復述故事。借助在教學過程中生成的思維導圖板書，呈現(xiàn)

12、故事框架，引導學生通過清晰的板書，幫助本課主線人物小黃人復述故事。T: You Know about Linglings funny story well. So did our Minion friends. And they want to tell their friends about Linglings story. Can you help them? Lets help the Minions tell friends about Linglings funny story.Step 8：Memory game: 游戲活動，有效鞏固。創(chuàng)設小黃人為游戲中心人物，讓孩子們集中注意力在

13、動詞的過去式上，強調動詞過去式的用法及變化。T：You helped the Minions tell the story well. They are so happy and they want to play a memory game with you. Now please talk about what the Minions did in the picture with partners and try your best to remember them.教學步驟三：Post- task：Make a class funny story book創(chuàng)設貼近情境的任務活動，讓學生

14、在情境中運用語言。任務的設計由易到難，層層遞進，步驟明確。Step 1：How to make a funny story? 微視頻示范，為任務的完成做好鋪墊。再次由主線人物小黃人引導孩子們如何編寫一個滑稽故事，通過簡單的語言，清晰的步驟，讓孩子明確如何完成任務。T：The Minions know how to make a funny story now. And they want to show you. Lets watch together and try to remember the key words.Step 2：Make group funny stories 小組合作，

15、完成滑稽故事編寫。學生在了解編寫步驟后，在小組內，協(xié)作完成任務活動，共同表演呈現(xiàn)本組編寫的滑稽故事。在鞏固本課知識點的基礎上，通過滑稽故事的呈現(xiàn)，使得課堂更具趣味性。T: Now you know how to make a funny story. Its time for us to make our group funny stories.Step 3：Share the class funny story book 全班分享，班級滑稽故事書。通過收集全班12個組的滑稽故事，整合成為本班的滑稽故事書，讓學生在課后交流和分享班級同學所編寫而成的滑稽故事書。Step 4：實踐作業(yè)，延伸課外H

16、omework: Tell your funny story to friends 把你的滑稽故事跟朋友分享交流。用過去式來描述故事內容，再次運用語言，使得英語的學習活動延伸到學生的生活中。 板書設計 : Module 9 Unit 1 We laughed a lot. When Who What WhereLast weekLingling and her friendslaughed a lotChildrens theatreThe menwore womens clothesThe womenwore mens clothesThe actorstold lots of jokesA

17、fter the showLingling and her friendsate hamburgers and chips.restaurant教學反思:思考一：本節(jié)課的教學設計重在發(fā)展學生對于英語綜合運用能力，通過在聽說讀寫四個方面的大量輸入，讓學生能在課堂有限的時間和空間內能最大效果地輸出所，達到對知識的真實語用功能。思考二：本節(jié)課的設計結合教材“funny”主題，將孩子們所喜愛的動畫人物“小黃人(Minions)”的 funny形象引入課堂，結合評價，并自然融入于課堂的每個教學環(huán)節(jié)，讓孩子們在有趣的英語課堂中感受英語學習的快樂，激起孩子們對英語學習的興趣。思考三：本節(jié)課的設計落實以學生為

18、課堂的主體地位，把課堂放手還給學生，而教師則更多地充當引導者角色。如：在聽音引入課文前，讓學生大膽對課文內容進行預測”Why did Daming laugh?”,接下去進一步交流”What do you want to know from Linglings story?”學生自己預設在這個故事中想了解哪些方面的信息，在讓學生來預設自己在本節(jié)課中想了解內容，讓他們感受到自己所提出的問題，在課堂中一步步得到解決。思考四：本節(jié)課的設計不僅注重對學生新知學習的有效引導，更注重對孩子在學習英語時文化意識滲透：如在男人穿蘇格蘭裙時的適時文化差異滲透教學，以及劇院文化引導，都能在無形中對學生的情感態(tài)度起

19、到重要引導作用。思考五：本節(jié)課落實培養(yǎng)學生合作精神，這是基礎教育階段英語課程的任務之一。課堂教學中，不斷通過小組合作方法，同桌互助交流，共同進步，共同合作完成任務。學生在學習過程中進一步在學會了如何與他人溝通，并通合作過提高自己的英語水平！思考六：本節(jié)課落實課標中提出的“在用中學，學以致用”的教學理念。根據(jù)學生的實際，創(chuàng)設了有效的情境，以任務為本課導向，設置了契合學生生活實際的任務，讓學生在比較真實的情境中運用所學。十、課例點評：新標準小學英語課程標準強調發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略，文化意識，并實現(xiàn)課程功能轉變的核心目標。明確課程改革基本理念，學生在課堂活動中通過感知、體

20、驗、實踐、參與和合作等方式，在運用中學，為了運用而學。在觀摩了陳老師執(zhí)教的Module 9 ，Unit1We laughed a lot. 這堂課，我對課標有了進一步的認識。一、倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。本課的教學過程以“funny”為主題，小黃人為課堂主線串聯(lián)課堂各個環(huán)節(jié)。課堂通過“Pre-task, While-task, Post-task” 三個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)對知識的感知，學習，應用。層層遞進，分層次完成課堂活動，讓學生明確本堂課的學習任務并能最終應用所學知識。二、突出學生主體，尊重個體差異。英語課程標準明確指出“英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，在每個決策環(huán)節(jié)上要充分考