社團輔導與服務學習

1、社團輔導與服務學習弘光科技大學陳昭雄.分享.值得思維與重視的事校園的學習規(guī)畫任務都是幫助學生圓夢的事 傳承、永續(xù)發(fā)展 配合多元才干的培養(yǎng)，營造優(yōu)質(zhì)學習情境 更優(yōu)秀的一代 順應時局的因應之道 面對問題、接受問題、解決問題2.躬身入局、樂在任務恰如其份、各司其職 因為不放棄、所以還能擁抱希望不只需有心，更要持續(xù)用心3.專業(yè)訓練幫助職業(yè)取向人格素養(yǎng)決定生活態(tài)度4.學惹事務任務引導方式父母替代- 威權管教, 行為規(guī)範學生服務 民主開放, 滿意服務 學生生涯- 輔導協(xié)助, 引導發(fā)展學生學習- 提昇專業(yè), 全人教育 5.6建構友善優(yōu)質(zhì)校園馬斯洛(Abraham Maslow)需求層次理論的實踐生理需求(食

2、物, 居所, 性等)平安需求(平安和次序)社會需求(歸屬和感情)尊重需求(自尊,聲望, 位置)自我實現(xiàn)需求(知識追求和發(fā)揮潛能).理想的大學校園 Boyer E.L. 1990以教育為目的的地方，學習是其焦點；開放的地方，人與人謙虛交流學習；公平正義的地方，人們能被尊崇，多元歧異也能被尊重；有紀律的地方，以團體責任引導行為規(guī)範關懷的地方，每一個體都能被支持服務，遭到激勵；是褒揚的地方，大家共享傳統(tǒng)。7.社團輔導.記取別人的教訓、添加本人優(yōu)點9.職場所需具備的才干根本才干門檻專業(yè)才干、外語才干企業(yè)界列為重要評估才干自發(fā)學習與可塑性抗壓力及穩(wěn)定度參與團隊協(xié)作才干 Cheers 2021職場上的人力

3、層級. .主動積極的態(tài)度(84.9%)責任感(75.6%)相關科系畢業(yè)(69.6%)虛心學習的精神(65.6%)接受壓力的才干(63.4%)良好表達溝通才干(58.3%)足夠?qū)I(yè)才干(40.7%)學歷(36.3%) 104銀行 楊基寬董事長臺灣企業(yè)招募新鮮人時重視的項目11.企業(yè)希望員工需求具備的才干 楊治清 通識教育 20071.人際溝通與表達才干 50.07%2.樂於學習才干 46.34%3.電腦、網(wǎng)路操作才干 44.83%4.任務熱忱 38.07%5.外語才干 36.55%6.自自信心 20.69%7.本科系之專業(yè)才干 19.72%8.團隊精神 15.86%9.獲得相關證照 15.45%

4、10.其他(認真、負責、創(chuàng)意. 0.55%12.參與社團活動的功能性取向社團幹部及社團指導老師對於社團發(fā)展的重要性.社團指導老師的必備特質(zhì)專業(yè)知識、技藝、精進熱情態(tài)度、平易近人、魅力典範誠信勿以惡小為之、印染效應.服務學習15.服務學習(Service-learning)一種經(jīng)驗教育的方式 ，透過有計畫安排的社會服務活動與結(jié)構化的反思過程，已完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發(fā)展反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素 Jacoby, 199616.透過有系統(tǒng)的設計、規(guī)劃、督導、省思及評量來達成設定的學習目標 . Waterman, 199717.服務學習的類型 單次或短期的服務學習方案持續(xù)性的課外活動服務學習方案與課程結(jié)合的服務學習方案密集式的服務學習方案 長庚 劉杏元 2007.12.1318.服務學習預計可以達成的目的增進傳統(tǒng)課程的學習(知行合一)促進個人發(fā)展(自我實現(xiàn))培養(yǎng)公民意識與責任感(生涯進展)貢獻社會(生命價值實踐) . Waterman, 199719.結(jié) 語教導學生創(chuàng)造自我的生命價值生命是有限與無常的 (活在當下)海倫凱勒女士 對別人的正面影響南丁格爾女士 對社會貢獻多