《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4加法交換律和結(jié)合律教案加法交換律和結(jié)合律教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第5657頁(yè)的命題及58頁(yè)的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法去處律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、課前一分鐘：師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€語(yǔ)言游戲好嗎老師說(shuō)個(gè)詞，你們把它倒過來(lái)說(shuō)一遍，比如，我說(shuō)“喜歡”，你們就說(shuō)“歡喜”，會(huì)

2、說(shuō)嗎好，現(xiàn)在開始：“千萬(wàn)”（生：萬(wàn)千）；“語(yǔ)言”（生：言語(yǔ)）。很好，接著來(lái)，回答聲音再響亮些！“好聽”（生：聽好）；“好說(shuō)”（生：說(shuō)好）；“好學(xué)”（生：學(xué)好）。（貼出）師：好！這可都是你們自己說(shuō)的哦！“聽好！說(shuō)好！學(xué)好！”老師希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中都能做到這三點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題學(xué)習(xí)好，身體也要棒才行！為了增強(qiáng)體質(zhì)，同學(xué)們都積極投入到體育鍛煉中去。讓我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪纠}圖）從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎我們先來(lái)研究第一個(gè)問題：參加跳繩的一共有多少人你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎還有其他的方法來(lái)解決嗎這兩道算式的得數(shù)相同，我們可以把這

3、兩道版式寫成這樣的等式。（板書）28+1717+282、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，右邊的算式和左邊的算式相比較，有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)交換加數(shù)位置，和不變。3、驗(yàn)證其它的式子有沒有這樣的規(guī)律呢出示:38+1212+38450+5050+4507000+00+7000你們也能再寫幾個(gè)這樣的等式嗎指名讀一下?？偨Y(jié)通過那么的例子可以證明這句話是對(duì)的，4、個(gè)性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。問：用語(yǔ)言表示這一規(guī)律要說(shuō)一句很長(zhǎng)的話，比較難記憶。你能不能自己喜歡的符號(hào)、圖形或用字母把這個(gè)規(guī)律表示呢學(xué)生嘗試用符號(hào)、圖形或用字母來(lái)表示加法交換律，教師巡視，并選一些典型的進(jìn)行板書。（學(xué)生可能有類似以下一些

4、表示方法：+=+=+甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)a+b=b+a等）小結(jié)：同學(xué)們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢國(guó)際上一般用字母來(lái)表示這些規(guī)律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那這些算式能夠怎樣來(lái)表示呢板書：a+b=b+a。這就是加法的第一個(gè)運(yùn)算律：加法交換律。板書：加法交換律。6、聯(lián)系舊知，簡(jiǎn)單應(yīng)用。這個(gè)規(guī)律其實(shí)是我們的老朋友了，你們記得以前在什么地方見過它嗎小練習(xí)：計(jì)算并驗(yàn)算690+174=提問：怎么驗(yàn)算，根據(jù)什么運(yùn)算律三、探索加法結(jié)合律1、剛才通過解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究第二個(gè)問題。看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)讀題。

5、參加活動(dòng)的一共有多少人學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)用不同的方法解答，并指名兩人板演不同方法的算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式各是先算什么。2、讓學(xué)生觀察和比較兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。說(shuō)明由于兩個(gè)算式的結(jié)果相同，所以可以寫成等式。板書。（28+17）+23=28+（17+23）3、提問：這兩個(gè)算式有什么相同的地方有什么不同的地方小結(jié)：這兩個(gè)算式中三個(gè)加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。但兩個(gè)算式加的順序不同：左邊的算式是先把前兩個(gè)數(shù)相加；右邊的算式是先把后兩個(gè)加數(shù)相加。不管是哪兩個(gè)數(shù)先加，最后的結(jié)果都一樣。4、算一算，下面的里能填上等號(hào)嗎其他的式子是不是也有這樣的規(guī)律呢我們來(lái)驗(yàn)證一下。（45+25）+1345

6、+（25+13）（36+18）+2236+（18+22）5、歸納加法結(jié)合律：（1）觀察這三個(gè)等式，最后你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律向你的同桌說(shuō)一說(shuō)（2）如果用a、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎么樣表示呢（獨(dú)立寫一寫）板書：（a+b）+c=a+（b+c）a、b、c代表什么(a+b)+c表示什么a+(b+c)表示什么小結(jié)：這就是加法結(jié)合律。板書：加法結(jié)合律。全課總結(jié)：這節(jié)課我們一起探索了加法的哪兩個(gè)運(yùn)算律有哪些發(fā)現(xiàn)指出：交換律和結(jié)合律都是在加法運(yùn)算中存在的，涉及到的數(shù)都是加數(shù)。加法交換律只是交換加數(shù)的位置，和不變；加法結(jié)合律是改變運(yùn)算順序，和不變。四、鞏固練習(xí)1、“想想做做”1同學(xué)們能不能分清什么是

7、交換律什么是結(jié)合律呢下面的等式各運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算律82+0=0+8247+（30+8）=（47+30）+8（84+68）+32=84+（68+32）75+（48+25）=（75+25）+48最后一題讓學(xué)生體會(huì)在一個(gè)式子里既應(yīng)用了加法的交換律又應(yīng)用了加法的結(jié)合律。插入“朝三暮四”的故事（機(jī)動(dòng)）下面我們來(lái)輕松一下，聽個(gè)小故事。（1）、美猴王孫悟空從天宮帶了許多橎桃到花果山，他把這些多鮮美的桃子分給山上猴子。他對(duì)身邊一只小猴說(shuō)：“從明天起，我每天早上給你3只桃子，晚上給你4只桃子”。貪心的小猴一聽不滿意地說(shuō)：“早上才3只桃子，大王太少了。請(qǐng)你多給點(diǎn)。”悟空靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“那這樣吧，早上4只，晚上3只吧！”小猴連忙高興地說(shuō)：“多謝大王?！保?）、其實(shí)同學(xué)們一定很明白這兩種分法，桃的總和是（生：一樣多或不變的。）（3）、孫悟空在這則朝三暮四的故事中運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)中的運(yùn)算律是（生：加法交換律），滿足貪心小猴的要求。我們同學(xué)今天學(xué)會(huì)了加法交換律，一定不會(huì)像故事里的小猴那么愚蠢了。2、想想做做2。說(shuō)說(shuō)其中的第二題和第四題是根據(jù)什么填的。3、想想做做4。把學(xué)生分成兩小組完成下