初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆1第一次來教這些一年級孩子美術(shù)，滿眼的都是他們得意的樣子，無論他們畫出個什么來都覺得驚喜。孩子們子天真爛漫，無拘無束。他們的畫不受“形”的約束，不受“法那么”的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來，不知道該如何去引導(dǎo)他們的涂畫：過多地講解示范怕誤導(dǎo)了他們自由的思維，不去指導(dǎo)他們又會有些孩子不知道如何表達心中的奇想。在一年級這學(xué)年的繪畫教學(xué)理論中，我非常注重在尊重和保護孩子們自己的繪畫手法的同時又不斷地啟發(fā)、鼓勵他們嘗試新的繪畫手法，以便

2、能更好地表現(xiàn)他們美妙的內(nèi)心世界，更好地表達兒童畫的可貴美質(zhì)。一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會吸引孩子們的興趣，這是對老師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)歷的考驗。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新。二、關(guān)于表現(xiàn)手法一)擬人法擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物(如：動物、植物、山水、自然現(xiàn)象等)賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦?，使它們會想、會動、會與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的手法之一。孩子們是憑著想象認識世界的。在孩子們眼里，萬事萬物都與人一樣有生命、有情感、有個性，需要吃飯、睡覺、說話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學(xué)中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫內(nèi)容更生動，更

3、親切，更感人。二)夸大法分為無意夸大和有意夸大兩種。1、無意夸大：是孩子們把那些自己感興趣的局部、自己認為重要的局部，畫得特別突出，畫得特別仔細，無意識地進展了夸大。2、有意夸大：是繪畫創(chuàng)作過程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對象某些特點的一種手法。有擴大夸大、縮小夸大和變形夸大等。啟發(fā)孩子們在繪畫創(chuàng)作中運用夸大的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會貫穿。三)省略法分無意省略和有意省略兩種。1、無意省略：是兒童在繪畫過程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方無視和遺漏。一年級的孩子表現(xiàn)的猶為突出。2、有意省略：是兒童在繪畫過程中，為

4、了更好表達作品主題，降低表現(xiàn)難度，有意將次要局部省去的一種手法。兒童在繪畫過程中，老師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時，對他們這個年齡段還解決不了的問題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵他們省略不畫。孩子們在體驗創(chuàng)作的樂趣、感受成功的喜悅的過程中，增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆2每學(xué)年都帶幾個班級，每個班級有著不同的特點。對低、高年級的教學(xué)都有了嘗試，我深化體會到：各年級學(xué)生有著不同的認知才能，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是一年級的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為標準，一時間很難讓他們適應(yīng)，高年級

5、已經(jīng)有了一定的自覺性。關(guān)于低年級的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進教室，他們都會開心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃重必然勤練，表現(xiàn)才能自然而然地進步，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。在有些課程完畢后，我也配合他們，鼓勵他們，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個個剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進”了教室，“飛進”了他們的內(nèi)心，帶動了他們的積極性，促進了他們的興趣愛好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈_，從中受到美的熏陶。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)才能，

6、不能操之過急，好比一株樹苗，在每個年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來催促他們，無異于拔苗助長。相對來說，一年級的小朋友膽子比擬大，我時常叫他們上臺代替我，給同學(xué)們講，他們對課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認識，讓他們在“教”中參與，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生走上講臺，參與“教學(xué)”，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步，努力營造這種良好的課堂氣氛。有時候小老師帶來的幫助還真不少，他們的興趣愛好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易承受，小老師還能幫我管理好他們的紀律，有時候我只是在講臺上換了個角色，是學(xué)生是講解員。初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)

7、隨筆3天然的斑紋這一課比起人美版教材的系列課程自然界的圖形來說，缺少了系統(tǒng)性，缺少了明確性。雖說兩課教學(xué)內(nèi)容完全一樣，但它沒有對天然形成的斑紋進展細化，而是作為一個整體提供應(yīng)學(xué)生關(guān)于“肌理”的知識，引導(dǎo)學(xué)生從中體會自然界的神奇和美。肌理這個名詞是很難理解的，對學(xué)生而言，它主要是指紋理、色彩，例如：指紋、樹紋、葉紋等等，從這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容入手，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么或無序的種.種變化，并嘗試表現(xiàn)。教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，按老師的要求搜集了很多有天然斑紋的物體或圖片資料。是教學(xué)內(nèi)容更豐富、更直觀。學(xué)生用心、用手、用眼請去感知這些平時不太被關(guān)注的細節(jié)之美，種.種發(fā)現(xiàn)，讓他們不時地發(fā)出驚

8、嘆，這時是對學(xué)生進展知識提升的一個好的契機，但我沒有把握住這個時機，只是草草的作出總結(jié)。假如引導(dǎo)學(xué)生進一步的用美術(shù)的目光去分析p 理解這些斑紋，體會它們紋理的雜亂無序和細膩整齊，觸感的光滑柔軟和粗糙堅實。便可輕松得解決本課重難點，加深學(xué)生的理解。初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆4初中美術(shù)教學(xué)對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面開展具有重要作用。多年的教學(xué)理論，讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會。一、老師本身要有創(chuàng)造性的思維意識，鼓勵同學(xué)們進展自由構(gòu)思創(chuàng)造譬如在和學(xué)生一起做手工，一起畫畫的同時，不斷引導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩，鼓勵同學(xué)們能用多種材料和方法，

9、在表現(xiàn)作品時不拘泥于一種方式，鼓勵其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識，創(chuàng)造力的同時浸透理性的指導(dǎo)。只有允許同學(xué)們自由創(chuàng)作，開放學(xué)生的思維，才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，翻開他們的想象大門，使其創(chuàng)造性思維得到很好的開展，讓學(xué)生們大開眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂教學(xué)。二、老師要擅長創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，運用各種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣俗話說興趣是的老師，培養(yǎng)興趣那么是形成創(chuàng)造才能的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生亳無拘謹?shù)谋憩F(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視毎一個學(xué)生個性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到鼓勵，萌發(fā)創(chuàng)作動機;只有這樣才有利于營造廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱

10、情。我在教學(xué)中，始終堅持為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。我的做法是，擅長靈敏運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在掛歷紙拼貼學(xué)生裝這節(jié)課的導(dǎo)入局部時，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時裝表演，在調(diào)動課堂氣氛的同時，活潑同學(xué)們的積極思維，接著我又播放時裝表演的視頻，讓同學(xué)們在欣賞中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生注意力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我將音樂的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來了，活潑了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色彩的格配以及設(shè)計思路大體跟同學(xué)們一說，然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生掌握了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，發(fā)揮自己的想象力，拼貼不同形態(tài)、色彩各

11、異的學(xué)生裝。三、老師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心人文的研究認為：“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造是人的一種潛能”。正處于成長發(fā)育期的學(xué)生在各個方面都存在著個性的差異，因此老師就應(yīng)利用各種方式鼓勵學(xué)生的成就感和進取精神，讓不同程度的學(xué)生都能體會到成功的喜悅和自身的價值。在教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的閃光點。不要輕易對學(xué)生所答復(fù)的問題作出否認的評價，要注意保護學(xué)生答復(fù)下列問題的積極性，因為每個學(xué)生的審美觀點都有自己的獨特性，正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，老師只有在教學(xué)中多肯定少否認才能開闊學(xué)生的思維，讓同學(xué)們自由想象，無論是差生還是優(yōu)生，我們都應(yīng)給他們樹立自信心。如我在多媒體講平面構(gòu)成中的點、線、面

12、這一課時，通過欣賞光碟視頻，讓同學(xué)們直接感受到了生活中的點、線、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在做作業(yè)時，每個同學(xué)都畫出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫。雖然有些學(xué)生的造型不是很準確，但想象力豐富，并且也都具備了點、線、面的根本要求，因此都應(yīng)給予肯定的評價。這樣及時指出了他們的優(yōu)點，適時的幫助克制他們的缺乏之處，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高了，思維才能也開闊了，并能根據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕之事，這需要老師持之以恒的引導(dǎo)和積極的探究，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，放飛思維，以美術(shù)教學(xué)為平臺給學(xué)生撒播創(chuàng)新的種子，鼓勵

13、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，以更好地分析p 問題、解決問題，適應(yīng)新課改的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性，老師應(yīng)采取多種形式，廣泛開展活動，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力開墾一片肥沃的土壤。四、教學(xué)評價教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。老師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價，在知識的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在才能，根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同，分別進展鼓勵和引導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到個性的張揚。只要老師細心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他

14、們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。五、中學(xué)美術(shù)課通過對學(xué)生進展美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來的社會工作。隨著人類社會的開展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用處越來越廣，與人的生活聯(lián)絡(luò)越來越親密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計者除了具備力學(xué)知識、土木建筑構(gòu)造知識外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識和審美修養(yǎng)，否那么就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計師。其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有親密

15、的聯(lián)絡(luò)，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣闊中學(xué)生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的生力軍，他們在中學(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)根本知識和根本技能，具備一定的美術(shù)修養(yǎng)，對今后工作將有積極的作用和重要的邦助?？傊?，美術(shù)課是初級中學(xué)的一門根底文化課，是中學(xué)根底教育的重要組成局部。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造才能，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。初一上學(xué)期美術(shù)教學(xué)隨筆58月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn)，通過緊張的學(xué)習(xí)、交流、研討、評論等對這次的課程培訓(xùn)有了全新的認識。兩天的培訓(xùn)時間很短，但很充實。

16、講師從不同的角度進展的分析p 和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看。讓本來茫然的課改理清了些思路。1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新老師觀念。將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，進步自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊老師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學(xué)行為

17、。2、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動。美術(shù)新課程標準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美才能等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識構(gòu)造，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格開展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們老師除了應(yīng)具備根本的美術(shù)知識，同時還需要理解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深化。新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克制教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分相信學(xué)生的才能，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以自居。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進展有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分開展。教學(xué)過程是師生交往共同開展的互動的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激