《探界者鐘揚》名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上)

1、探界者鐘揚名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上) 素養(yǎng)目標 1思維目標：把握文章內容，梳理人物事跡，體會人物精神，認識人物形象在當代的意義。 2審美目標：賞析文章語言，分析人物通訊的行文表達特色。 教學過程 一、任務情境 一個人的生命，能夠記錄到怎樣的巔峰? 在海拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，他攀登到植物學家采樣的最高高度；一顆平凡的種子，可以為民族的未來帶來多大的光亮? 16年間行程超過50萬公里，每年100多天在最偏遠、最荒涼、最艱苦的地方穿梭。 他帶領團隊收集4000萬顆種子，盤點了世界屋脊的生物“家底”。 他說：“任何生命都有其結束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探

2、索之路延續(xù)?！薄霸谄D苦環(huán)境下生長起來的植物才有韌性，生長得慢，卻剛直遒勁?！?他一直在挑戰(zhàn)生命的高度，也探到了生命的極限在遭遇多次生命的險情后，他53歲的生命在奔波途中遭遇車禍，罹難而止。他的話語仍在人們耳邊回響，他采集的珍貴種子在靜靜休眠，等待再次綻放。 他就是西藏學科“神話”推動者，著名植物學家、復旦大學生命科學學院教授鐘揚。 二、走近鐘揚 (1)鐘揚簡介 鐘揚(19642017)，生前系復旦大學研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學基金獲得者。長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得了一系列重要研究成果。 9月25日，鐘揚在去

3、內蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。 3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號；6月，獲得“全國優(yōu)秀共產黨員”稱號；12月，入選“感動中國”2018候選人物；2月，獲得“感動中國度人物”榮譽。 (2)留給未來4000萬顆種子 青藏高原有超過2000多種特有植物，但全世界最大的種質資源庫中，還沒有西藏地區(qū)的植物種子。2001年，鐘揚只身前往青藏高原，尋訪植物標本，從此與西藏結下不解之緣。 16年間，他將全世界僅存的、在西藏的3萬多棵巨柏全部登記在冊，填補了這一領域的研究空白；他一年中至少行程3萬公里，先后為國家種質資源庫收集了上千種植物的400

4、0萬顆種子，對我國西南植物種質資源庫建設和西藏生物多樣性保護做出了重要貢獻。 而鐘揚本人對收集種子這事總是輕描淡寫：“我只是想摸清我們的家底，總得有人知道有多少種子，它們在哪里?！辩姄P覺得，幾百年后，這些種子會給無數(shù)人帶來希望。 (3)“感動中國”頒獎詞時代楷模鐘揚 超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。 三、作者介紹 葉雨婷，中國青年報、中青在線記者，90后。 四、閱讀活動 （一）閱讀全文，整體感知 1請概括課文每部分的主要內容，將其填寫在下面表格的右欄內。

5、 “探界者”鐘揚 “英雄”少年 種子達人 科學隊長 “接盤”導師 生命延續(xù) 【提示】 “探界者”鐘揚 “英雄”少年考入中科大；進入中科院工作；“脅迫”妻子結婚。 種子達人不講究住房；致力于采集種子。 科學隊長熱愛科普。 “接盤”導師敢于接收轉導師學生。 生命延續(xù)學生延續(xù)探索之路；種子某一天會生根發(fā)芽。 2.文章題目中的“探界者”的意思是_。文章是按照_順序組織材料的。 【提示】探尋生命邊界的人時間 （二）深入品讀，感悟賞析 1.把握內容及手法 （1）文章第一段為什么從擬南芥寫起？ 【提示點撥】從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚的身份植物學家，因為全世界有眾多的植物學家都在研究它。從擬南芥寫起，

6、還把鐘揚與西藏、復旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事件做了鋪墊。從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因為植物學家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。 （2）“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結婚時，鐘揚24歲，已經不是少年了，作者為何還要把結婚這件事放在這一部分中？ 【提示點撥】這一部分寫鐘揚與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補習自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時間旁聽武漢大學生物系的課程，從而有了充足的知識儲備；面對猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結婚?？梢姟坝⑿邸?/p>

7、指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘛?作者將結婚放入這一部分，因為在“脅迫”妻子結婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬瘛?（3）“種子達人”部分為什么從鐘揚的住房寫起？ 【提示點撥】從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚對生活品質不講究的特點，與下文鐘揚在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強烈對比，從而襯托了鐘揚獻身科學的偉大精神。 （4）作為植物學家的鐘揚搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛科普，這是為什么呢？ 【提示點撥】鐘揚熱愛科普事業(yè)，因為他認為對中小學生的科學教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學知識走向大眾，走進廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學。 （5）鐘

8、揚身上具有哪些優(yōu)秀品質？作者是運用什么手法來刻畫這個人物的？ 【提示點撥】熱愛科學事業(yè)，不追求物質生活品質，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠見，心懷祖國和人民；有責任，有擔當，關心熱愛學生，不拋棄、不放棄任何一個學生。 作者在刻畫鐘揚時運用了正側面相結合的手法。 正面刻畫： a.刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內容，或是鐘揚寫的文字。 b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。 側面刻畫： a.通過他人之口講述鐘揚的事跡； b.運用對比襯托手法

9、，如寫鐘揚不在意生活品質與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。 2.賞析文章語言 （6）賞析下列句子中加點的詞語。 這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。 【提示點撥】“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。 盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。 【提示點撥】“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質，很在乎的是“種子

10、”，這樣以對比的手法突出強調了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻精神。 鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存。” 【提示點撥】“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同?！绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。 復旦大學生命科學學院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學生時的不少“奇葩”事兒。 【提示點撥】“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。

11、 五、深度探究 1袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們三個人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質。 【點撥】熱愛本職工作，致力于做好本職工作；有責任，有擔當，有著崇高、遠大的理想；面對困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；主動探索，勇于實踐；不計個人得失，無私奉獻。 2這三篇文章在結構和刻畫人物方面各有哪些異同？ 【點撥】 (1)文章結構：三篇文章都運用了倒敘手法。喜看稻菽千重浪“探界者”鐘揚都采用了小標題，層次清楚，結構鮮明。 (2)刻畫人物：喜看稻菽千重浪以正面描寫人物為主，心有一團火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚則采用了正側面結合的手法描寫人物。喜看稻菽千重浪心有一團火，溫暖眾人心在描寫人物時，運用了細節(jié)描寫；“探界者”鐘揚則主要是概述事跡。喜看稻菽千重浪多處描繪了人物的內心世界；“探界者”鐘揚多處用人物語言來表現(xiàn)人物；心有一團火，溫暖眾人心既有人物語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫。 附：字詞知識 1讀準字音 詞語讀音 擬南芥ji 第一屆ji 黃岡n 毛坯房p 愧疚ji 屋脊j 撰寫zhun 奇葩p 負荷h 2.解釋詞語 詞語釋義 避嫌