《列夫托爾斯泰》優(yōu)秀教學設計(教學教案)

1、PAGE5PAGE5列夫.托爾斯泰教學設計【教學目標】 1、讓學生通過自主閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界,感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。（重點） 2、訓練學生結合語境理解語句含義的能力,學習運用比喻、夸張修辭手法描寫人物肖像。（難點）3、學習文中欲揚先抑的寫作手法。（重點） 【教學方法】朗讀感悟,聯(lián)想想象,啟發(fā)思考 【教學時數(shù)】1節(jié)半【教學過程】 一、導入（多媒體顯示托爾斯泰的照片）同學們，請看這幅照片。帥嗎這是誰呀你能用什么詞來形容他的長相托爾斯泰的一張照片，在外人眼里，他的確是個長相很丑的人，但是請你們仔細觀察，你是否發(fā)現(xiàn)了他的美他那雙放射出靈魂光芒的眼睛里蘊涵著什么呢今天，就

2、讓我們通過茨威格先生的描繪去認識這位大師！關于茨威格，同學們還能記起我們初一曾學過他的文章嗎偉大的悲劇，奧地利作家，著名短篇小說有一個陌生女人的來信象棋的故事；傳記三大師、一個政治性人物的肖像等。二、自主默讀，整體感知課文：（7分鐘）1、梳理生字詞2、圈畫你認為重要的語句3、思考：文章主要刻畫了托爾斯泰的什么部位？明確：（板書）外貌特征（1至5段）、眼神（6至9段）4、作者認為托爾斯泰給人的總體印象是什么?（原句詞語回答）明確：失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙。（板書）三、今天，你朗讀了嗎？三分鐘自主大聲朗讀你喜歡的語句（或是剛才圈畫出的重要語句）并展開想象：用這樣的句式：我似乎看到了托爾斯泰那 說

3、一說你眼中的托翁是怎樣的。例句：我似乎看到了托爾斯泰那濃密修長的胡子，看到了他那皺巴巴黝黑的臉龐師：天??！原來世界一代文豪托爾斯泰是長這樣的?。ǘ嗝襟w顯示托翁的畫像）四、學習1至5段：善用修辭描繪人物肖像。師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎作者茨威格在刻畫托爾斯泰的肖像時大多用了什么修辭手法找一找，說說這樣寫的效果何在。 A.“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎?！?B.“長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動,頗有長者風度?！?C.“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！?D.“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！?/p>

4、 E.“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。” 這些比喻、夸張性的描寫,不僅使托爾斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,同時也暗示了托爾斯泰的不平凡。 夸張是在描寫人或事物時,故意言過其實,盡量作擴大或縮小的描述。這種擴大、夸張的描寫,能把人或事物表現(xiàn)得生動形象,引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。 師：作者花了大量的篇幅給我們刻畫出了托爾斯泰平庸甚至是粗鄙丑陋的長相特征，這有什么目的呢莫非只是讓我們見識下他丑陋的外表當然不是。請同學們看課文后4段。五、精讀后四段,感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。 （引導學生重點理解文中描寫

5、托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子,進而感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。 學生默讀后四段,邊讀邊勾畫描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子。） 1、學生自主勾畫描寫托爾斯泰眼睛的句子。 (1)托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。 (2)這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 (3)當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。 思考：從這些句子中，你看到了一雙怎樣的眼睛？ 明確:我看到了一雙“敏銳、目光犀利、蘊藏有豐富的情感,很有威力”的眼睛。 2、重點理解文中描寫其眼睛的句子的含義(引導學生結合

6、托爾斯泰的身份、生平來理解) 師：同學們，想要讀懂世界大文豪這雙獨特的眼睛不容易?。∈紫任覀兊昧私馑纳?，他的作品。請同學分享自己所了解到的關于托爾斯泰的資料。（多媒體課件顯示托爾斯泰的生平簡介）好了，下面我們來看幾個句子，怎樣理解它的含義呢？ 學生賞析(生生互動): (1)托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(夸張描寫,突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力,作為一個世界文豪,他的作品反映了社會生活的各個層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性) (2)這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。(運用比喻,突出了托爾斯泰的文學創(chuàng)作,既來

7、自對社會生活人間百態(tài)的觀察、研究,同時又通過他的作品準確地表現(xiàn)出社會生活的方方面面) (3)當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。(這里的比喻,告訴人們托爾斯泰是一個作家,作家的良知使他敢于對現(xiàn)實進行無情的批判,批判沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽,揭示出農(nóng)民貧困的原因。作為一個偉大作家的良知又使他敢于批判自己,解剖自己,毅然與貴族家庭決裂這是偉大作家的共性,例如魯迅,他也敢于無情地解剖自己) 教師小結： “眼睛是心靈的窗戶”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,銳利，讓人感受到他精神世界的豐富,是一位品格高尚的偉人,他是茨威格心中的偶像。回

8、歸上一個疑問：作者花了大量的篇幅給我們刻畫出了托爾斯泰平庸甚至是粗鄙丑陋的長相特征，這有什么目的呢莫非只是讓我們見識下他丑陋的外表至此，同學們，我們明白了作者為什么在前文花大量篇幅去刻畫托爾斯泰的外貌特征了嗎知道這用了什么手法了嗎明確：欲揚先抑的手法。請大家看到課文第39頁的“閱讀提示”。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。托爾斯泰是作者崇拜的藝術大師，他卻用近一半的篇幅來描寫心目中的偉人平庸粗陋的一面?！俺舐耐獗硐鲁３０岛活w美麗的心靈”。

9、（可以提示雨果的巴黎圣母院中的敲鐘人，外表其丑無比，內(nèi)心卻如此善良美麗。在巴黎圣母院中，卡西莫多有著丑到極點的相貌：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背,難聽而忠厚的聲音似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。雨果用極其夸張的手法把一個世界文學中外貌最丑的人物形象生動地展現(xiàn)在了讀者的面前。這種夸張并不是“無病呻吟”的做作，而是一種鋪墊。雨果通過夸張為后文的強烈對比做好了準備。）聯(lián)系本文，先寫他丑陋的外表正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的非同尋常。表達了對這位世界大文豪崇高的敬意和贊美！運用這種手法來描寫人物，實在很妙，值得借鑒！六、問題探究(進一步感受托爾

10、斯泰深邃而豐富的精神世界) 1、如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色,因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚的一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義 明確：托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,堅決站到農(nóng)民的立場上來,對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎土地私有制表示強烈否定,對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而,他反對暴力革命,宣揚基督教的博愛和自我修身,要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。 2、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?這是否矛盾你怎樣理

11、解作者所說的“幸?！钡暮x聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化人生追求),與同學討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸 明確:這并不矛盾。因為,能夠看清真相的人“可以任意支配整個世界及其知識財富”,這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。但他又是痛苦的,它看透了暴政、虛偽、丑惡和苦難,也看清了人間種種罪惡的原因,并盡其自己的畢生努力去改變它,但總是事與愿違,這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,決然放棄財產(chǎn),以致與家人產(chǎn)生矛盾,最后毅然離家出走,而客死于途中。（多媒體顯示他的墳墓畫面） 我覺得他是幸福的，他曾說過“幸福在于為別人生活”。他把寶貴的精神財富留給了后人，他成就了別人的幸福，他是偉大而幸福的。 七、沒有結束的話 作家余華說:“我對那些偉大作品的每一次閱讀都會被它們帶走,我就像是一個膽怯的孩子,小心翼翼地抓住它們的衣角,模仿著它們的步伐,在時間的長河里緩緩走去,那是溫暖和百感交集的旅程。” 同學們,其實對一篇優(yōu)秀的文學作品來說,一節(jié)課的閱讀是遠遠不夠的,作品的內(nèi)涵需要我們在反復的閱讀中去品味、挖掘。就像本文,我們只是開啟