高中化學(xué)課改論文-如何上好新課改下的化學(xué)習(xí)題課

1、如何上好新課改下的化學(xué)習(xí)題課隨著新課改的進(jìn)行，在這一年多的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們已經(jīng)慢慢的習(xí)慣了新教材的上法，正不斷地轉(zhuǎn)變著老師和學(xué)生的角色，但是在這個(gè)過程中一遇到習(xí)題課，就又走起了老路。習(xí)題課的教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的一種重要形式，通過習(xí)題課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生消除困惑，鞏固和深化所學(xué)的知識(shí),并能達(dá)到梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善知識(shí)系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進(jìn)教學(xué)的目的。而針對(duì)于我們的實(shí)際情況，老師們卻覺得非常的困惑，就人教版的必修一來說，教材內(nèi)容多而雜，知識(shí)主線散而空，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，卻又淺嘗則止，面對(duì)每周四節(jié)課而一節(jié)課40分鐘的緊張情況，如何上好習(xí)題課，在習(xí)題課上如何提高學(xué)生的聽課效率，是每位高中化學(xué)教

2、師尤其是我們年輕教師應(yīng)該而且必須考慮、探索的問題?，F(xiàn)談我的幾點(diǎn)感觸：轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生參與到習(xí)題課中來新課改背景下的化學(xué)教學(xué)，習(xí)題教學(xué)與習(xí)題練習(xí)仍是不可少的、重要的環(huán)節(jié)。而且，已有的習(xí)題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很多值得借鑒。根據(jù)課改精神，學(xué)生通過對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的化學(xué)知識(shí)和技能，注重對(duì)學(xué)生過程方法的培養(yǎng)，以及化學(xué)探究的一般方法，在過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，根據(jù)不同的題目、不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)基本技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的某一方面或多方面進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不要擔(dān)心講的少，不要擔(dān)心講不到，不要擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)差，讓學(xué)生參與到習(xí)題課中來，才能讓學(xué)生

3、找出自己的不足之處注重方式，授人以漁，精講精練俗語說：授人以魚，不如授人以漁。有效的化學(xué)解題方法，能簡化學(xué)生的思維，達(dá)到保障解題速度，提高準(zhǔn)確率的目的。所以我們的習(xí)題課要講，但是重在傳授給學(xué)生解題的方法和技巧，精講精練，以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。比如化學(xué)習(xí)題中常用的解題方法有：守恒法（原子守恒、電子守恒、電荷守恒）、差量法、平均值法、極限法、十字交叉法等。我將能用這些方法解答的典型題目摘錄下來，給學(xué)生上一節(jié)化學(xué)解題方法的專題課。這些題目分別是：1.(電子守恒法)某溫度下，將氯氣通入氫氧化鉀溶液中，反應(yīng)后得到氯化鉀，次氯酸鉀，氯酸鉀的混合溶液，經(jīng)測定ClO-與ClO -3 離子的物質(zhì)的量的濃度之比為

4、1:2，則氯氣與氫氧化鉀反應(yīng)時(shí)，被還原的氯原子與被氧化的氯原子的物質(zhì)的量之比為多少？2.（差量法）氫氣和氧氣的混合氣體在0和一定壓強(qiáng)下體積為aL,點(diǎn)燃后發(fā)生反應(yīng),待氣體恢復(fù)至原來溫度和壓強(qiáng)時(shí),測得其體積為bL,原混合氣體中氫氣和氧氣的體積各是多少?(若將溫度改為120則結(jié)果如何?)3.(極限法)將一定質(zhì)量的Mg、Zn、Al混合物與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣0.125 mol，則原混合物的質(zhì)量可能是？4（十字交叉法）由CH4和O2組成的混合氣體,標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1g/L,則該混合氣體中CH4和O2的體積比為多少？現(xiàn)在的教輔資料多而繁，老師們應(yīng)該篩選出適合學(xué)生做的，學(xué)生能夠做的，而不能被資料牽著鼻子走，更不能穿新鞋，走老路，讓老師教的難，學(xué)生學(xué)的更難。備課組集體作戰(zhàn)，學(xué)生合作探究題海茫茫，一個(gè)人必將迷失其中，備課組應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，教師精選，學(xué)生才能精練。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容劃分幾個(gè)模塊分配給不同教師，這樣每位教師可以有充足的時(shí)間和精力對(duì)自己模塊的習(xí)題進(jìn)行研究。教師需先自己進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練“完成原始的資本積累”，然后去粗取精，精選出“好題”。習(xí)題選擇有如下幾個(gè)原則：（1）針對(duì)性；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)考查知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有些班級(jí)的學(xué)生可能要回避偏題、難題、怪題。（2）典型性；典型習(xí)題往往能說明一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能通過訓(xùn)練讓學(xué)生