《向青春舉杯》專習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)5 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE10PAGE10向青春舉杯專題教學(xué)設(shè)計(jì)5 教案教學(xué)設(shè)計(jì)向青春舉杯專題教學(xué)設(shè)計(jì)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)向青春舉杯專題教學(xué)設(shè)計(jì)5必修一原創(chuàng)向青春舉杯專題教學(xué)設(shè)計(jì)作者/會員名扶搖仙子1234向青春舉杯專題教學(xué)設(shè)計(jì)專題解說：本專題分為三個板塊?！耙髡b青春”萃集了一組不同時代歌唱青春的中外詩作，指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命?！绑w悟人生”選擇高中學(xué)生感興趣的人生話題作為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話題?！霸O(shè)計(jì)未來”從未來層面設(shè)計(jì)了一組活動，引發(fā)學(xué)生對生命意義、人生進(jìn)路的思考，嘗試在多夢的季節(jié)規(guī)劃人生。青春成長中，需要有陪伴自己成長的心靈摯友和精神家園，“積累與運(yùn)用”安

2、排尋找青春經(jīng)典的課外閱讀活動，希望學(xué)生通過課外閱讀盡早擁有一本或一組“青春經(jīng)典”，從而為自己的青春生命添加“智慧軟件”。教學(xué)實(shí)施第一板塊：吟誦青春教材分析：“吟誦青春”是一組中外詩歌，要組織學(xué)生圍繞“理解”與“朗誦”兩個要點(diǎn)展開活動，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。通過活動體驗(yàn)，學(xué)生朗誦詩歌能夠準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。教學(xué)目標(biāo)：1加強(qiáng)情感體驗(yàn)，體悟詩歌所抒發(fā)的情懷。2培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)和情感朗讀詩歌。教學(xué)方法：活動體驗(yàn)法。教學(xué)時數(shù)：4教學(xué)過程：沁園春長沙一、導(dǎo)語。歷代文人筆下的秋或悲涼，或凄清，各有不同：月落烏啼霜

3、滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（邊塞鄉(xiāng)愁），而一代偉人毛澤東筆下的秋卻是一番生機(jī)勃勃的景象，面對濃郁的秋色，噴射出如火的激情和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。現(xiàn)在就讓我們一同追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。二、誦讀。1指名朗讀。2范讀。三、整體感知，理清脈絡(luò)。1讓學(xué)生帶問題朗讀全文。明確脈絡(luò)：上片寫景，下片寫人2深入分析，體悟揣摩。上片：前三句寫的是什么內(nèi)容寫了哪些景物順序如何哪些地方寫得好為什么討論明確：交待了時間、地點(diǎn)。遠(yuǎn)近

4、高低。染、爭、擊、翔、競、遍、透。注意詞的“一字領(lǐng)”的用法。下片：寫了什么人什么事最后三句有何作用有志青年的革命活動。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，奮勇拼搏的形象。“到中流擊水”，初用“向中流擊水”。“向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志，而“到”除這層意思外，還能體現(xiàn)出確實(shí)征服了滔滔江水的英雄氣概。四、體驗(yàn)交流。要求：反復(fù)誦讀全文，體會作者的壯志豪情，并在此基礎(chǔ)上組織小組交流，加強(qiáng)感受。五、活動體驗(yàn)圍繞沁園春長沙的內(nèi)容，搜集、了解毛澤東青年時代學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，體會詩人的情懷，在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，朗讀背誦這首詞。致青年公民一、導(dǎo)語。建國初期，正是中華大地百廢待興的時期，需要青年人投入火熱的戰(zhàn)斗，為此，

5、詩人于1955年寫下了這首政治抒情詩，號召青年一代以火樣的激情投身社會主義建設(shè)?，F(xiàn)在是中華民族復(fù)興的關(guān)鍵時期，同樣也需要我們青年人投入火熱的戰(zhàn)斗，對此，我們應(yīng)當(dāng)如何做？二、整體感知，理清脈絡(luò)。第1節(jié)點(diǎn)明了題旨，青年人應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國、社會賦予的歷史重任。第2、3節(jié)號召青年人“投入火熱的斗爭”，表明了全詩的主旨。第4至6節(jié)，詩人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題。最后一節(jié)是全詩的結(jié)尾，從祖國和自我的角度提醒青年人明白：祖國和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。三、分析鑒賞：明確寫作特點(diǎn)：極富表現(xiàn)力的語言；章節(jié)鏗鏘，節(jié)奏分明；感情真摯而濃烈。四、組

6、織朗讀，加深體驗(yàn)。五、學(xué)生質(zhì)疑，師生交流。相信未來一、導(dǎo)語。唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶盒新冯y，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了相信未來的醒世之作。二、整體感知，理清脈絡(luò)要求：聽課文錄音，明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò)明確：課文基本結(jié)構(gòu)：1-2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實(shí)被竊痛斥現(xiàn)實(shí)第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更濃表明信念第4節(jié)：相信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評說第6節(jié)：相信歷史會給

7、中國的脊梁以公正的評價第7節(jié)：點(diǎn)明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗決心戰(zhàn)斗三、分析鑒賞，把握主旨（一）揣摩語言：1詩歌意象的運(yùn)用：問題：仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達(dá)的意思。明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)-黑暗勢力爐臺-產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙-殘余的希望美麗的雪花-希望的火花第2節(jié)：紫葡萄-希望的果實(shí)深秋的露水-失望的眼淚鮮花-收獲的果實(shí)凝露的枯藤-沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)：腐爛的皮肉-創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的第5節(jié)：脊骨-能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁2比喻的用法：問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確：“手指”與“那涌向天邊的排浪”

8、、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同位關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。（二）表現(xiàn)形式反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。四、討論交流，自由欣賞注意：積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達(dá)形式，透過形式體悟內(nèi)容。五、組織朗讀，加深體驗(yàn)在理解詩文主旨的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗

9、讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)。加深對文意的理解。六、學(xué)生質(zhì)疑，師生交流六月，我們看海去一、導(dǎo)語。青年時代是一個追夢的季節(jié)，任何一個青年人都應(yīng)該有一個心中的夢，并且要為自己的夢去探索，用熱情擁抱夢想，用樂觀迎接困難，用真情回應(yīng)世界，用自信奔向明天。六月，我們看海去就是作者用詩意的語言對“追夢季節(jié)的青年人”的一個真實(shí)寫照。二、整體感知，理清脈絡(luò)要求：范讀，學(xué)生思考并理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)?，F(xiàn)實(shí)想像三、分析鑒賞，把握主旨1象征手法的運(yùn)用：大海理想。作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，壯闊。在海邊可以與沙灘對話，可以充實(shí)我們的心靈，可以串起我們閃光的向往。這里是光明的所在，是充滿誘惑的地

10、方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價值的地方。2比喻手法的運(yùn)用。3新辭賦體的詩句形式。句子較長，組織嚴(yán)密整齊，并重視詩行大體上的對應(yīng)。采用鋪陳渲染，反復(fù)詠嘆的方法，以達(dá)到雄渾、熱烈、澎湃的效果。四、討論交流，自由欣賞。六、組織朗讀，加深體驗(yàn)。第二板塊：體悟人生活動目的：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，并通過與家人、與同學(xué)的對話與交流，加深對學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受與思考，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)精神成長，完善自我人格。教學(xué)方法：活動體驗(yàn)法。教學(xué)時數(shù)：3教學(xué)過程：十八歲和其他一、導(dǎo)語。十七八歲是個什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識和

11、反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意同樣，也需要理解

12、與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。二、閱讀、討論、交流。國慶放假前布置：與父母共同閱讀十八歲和其他，可以與父母面對面探討交流閱讀體會，共同探究文本意義；也可以書信的方式與父母展開對話交流，互通閱讀感受。三、寫出在這一活動過程中的感受，全班交流。我的四季一、導(dǎo)語。每個人對人生的價值都有困惑。中國有句古語“君子不受嗟來之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽；有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè)泰戈?duì)栍袃删湓姡骸吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。”這是他對人生意義的解讀。今天我們來看看張潔對人生的詮釋。二、簡介作者及背景。三、帶問題速讀文章整體感知文章，理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。問題1：本文以“我的四季”為題有何深意？雙關(guān)問題2：文章的行文脈絡(luò)如何？春耕春種夏季管理秋季收獲冬季享樂、反思四、活動體驗(yàn)本文中有不少語句富有生活哲理，可以引發(fā)對生活和人生的思考。結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)剬ο铝芯渥拥睦斫夂透邢搿?在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。2人要是能夠期待，就能