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文檔簡(jiǎn)介
1、PAGE6PAGE64.3平面鏡成像教師集體備課教案4.3平面鏡成像教師集體備課教案知識(shí)與技能目標(biāo):(1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。(2)了解平面鏡虛像的形成原因。(3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象過程與方法目標(biāo):通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過對(duì)桂林山水的圖片觀察,感受大自然的美。(2)通過對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論,領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美。(3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。(4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作,認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn)
2、。2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來作圖。3.利用平面鏡解決實(shí)際問教學(xué)難點(diǎn):1.虛像的概念。2.平面鏡成像的原理。教具與教法:平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法教學(xué)過程:教師活動(dòng):一、新課引入多媒體課件播放“桂林山水”圖片,讓學(xué)生感受大自然的美。教師問:剛才我們所看到的景象美不美?這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問題二、探究平面鏡成像特點(diǎn)出示一塊平面鏡。教師:這是我們非常熟悉的鏡子,它的表面是平的,我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候,能在鏡中看到自己的像。現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子,用它照照自己,看一看,你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)?教師問:當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí),鏡
3、中的像是否會(huì)變化呢教師:剛才,大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn),是不是都正確呢是不是全面了下面,我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。先引導(dǎo)學(xué)生看教科書上小聰和小明的對(duì)提示。大家互相討論交流,設(shè)計(jì)好探究過程。教師問:實(shí)驗(yàn)中,為什么要用玻璃板作平面鏡?教師問:怎么確定像的位置多媒體課件演示探究過程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。平面鏡成像特點(diǎn):A像與物大小相等;B像到鏡面距離與物到鏡面距離相等;C像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱的。演示:水中的蠟燭。把一塊玻璃立在桌面上,在玻璃的前方放一支蠟燭,在玻璃的后面,放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等,將蠟燭點(diǎn)燃,會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象蠟燭正
4、在水中燃燒。教師問:這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像?結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí),使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成。結(jié)論:平面鏡成的是虛像三、探究平面鏡成像原因教師:平面鏡可以成虛像,那么平面鏡成像的原因是什么呢?用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。解釋:以點(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點(diǎn)S發(fā)出的光射到鏡面上,經(jīng)過鏡面的反射后,反射光線射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S點(diǎn)沿直線傳來的,S就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無數(shù)點(diǎn)組成,每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn),所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像。結(jié)論:平面鏡成像原理光的反射四、平面鏡的應(yīng)用教師:日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡,哪位同學(xué)來說說我
5、們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用?拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看,并讓學(xué)生討論、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變??偨Y(jié):平面鏡的應(yīng)用A成像B改變光五、小結(jié)同學(xué)們,平面鏡無處不在,無處不有。例如:平滑的桌面,平靜的水面,平滑的金屬面,它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。(多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片,并配以音樂)湖光山色美如畫,這其中就有平面鏡的巧奪天工。學(xué)生活動(dòng):就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察,在教師引導(dǎo)下討論得出結(jié)論:(1)我看到的像和我長得一樣。(2)我靠近鏡子,像也靠近。有的說會(huì),有的說不會(huì),意見產(chǎn)生分歧。學(xué)生答:這樣既能看到像,又能看到平面鏡的后面。學(xué)生答:拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),直到看上去它跟像完全重合。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置。可由學(xué)生進(jìn)行敘述,教師再加以總結(jié)。學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引,議論紛紛。學(xué)生答:虛像。學(xué)生通過視覺和觸覺感知虛像讓學(xué)生討論、猜測(cè)幾分鐘。學(xué)生觀看課件演示學(xué)生答:練功房中的平面鏡。學(xué)生答:潛望鏡。學(xué)生答:牙醫(yī)用的小平面鏡。學(xué)生答:物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射,最后被射入人眼板書設(shè)計(jì):平面鏡成像一、平面鏡成像特點(diǎn):像和物體的大小相等。像和物體到
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