《4.3平面鏡成像》教師集體備課教學(xué)教案

1、PAGE6PAGE64.3平面鏡成像教師集體備課教案4.3平面鏡成像教師集體備課教案知識(shí)與技能目標(biāo):（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。（2)了解平面鏡虛像的形成原因。（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)：通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1)通過對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。（2)通過對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美。（3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：1.平面鏡成像的特點(diǎn)

2、。2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來作圖。3.利用平面鏡解決實(shí)際問教學(xué)難點(diǎn)：1.虛像的概念。2.平面鏡成像的原理。教具與教法：平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法教學(xué)過程：教師活動(dòng)：一、新課引入多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。教師問：剛才我們所看到的景象美不美？這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問題二、探究平面鏡成像特點(diǎn)出示一塊平面鏡。教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候，能在鏡中看到自己的像。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？教師問：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí)，鏡

3、中的像是否會(huì)變化呢教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢是不是全面了下面，我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。先引導(dǎo)學(xué)生看教科書上小聰和小明的對(duì)提示。大家互相討論交流，設(shè)計(jì)好探究過程。教師問：實(shí)驗(yàn)中，為什么要用玻璃板作平面鏡？教師問：怎么確定像的位置多媒體課件演示探究過程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。平面鏡成像特點(diǎn)：A像與物大小相等；B像到鏡面距離與物到鏡面距離相等；C像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱的。演示：水中的蠟燭。把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象蠟燭正

4、在水中燃燒。教師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí)，使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成。結(jié)論：平面鏡成的是虛像三、探究平面鏡成像原因教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。解釋：以點(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點(diǎn)S發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S點(diǎn)沿直線傳來的，S就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像。結(jié)論：平面鏡成像原理光的反射四、平面鏡的應(yīng)用教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來說說我

5、們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變?？偨Y(jié)：平面鏡的應(yīng)用A成像B改變光五、小結(jié)同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。學(xué)生活動(dòng)：就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出結(jié)論：(1)我看到的像和我長得一樣。(2)我靠近鏡子，像也靠近。有的說會(huì)，有的說不會(huì)，意見產(chǎn)生分歧。學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置。可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。學(xué)生答：虛像。學(xué)生通過視覺和觸覺感知虛像讓學(xué)生討論、猜測(cè)幾分鐘。學(xué)生觀看課件演示學(xué)生答：練功房中的平面鏡。學(xué)生答：潛望鏡。學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最后被射入人眼板書設(shè)計(jì)：平面鏡成像一、平面鏡成像特點(diǎn)：像和物體的大小相等。像和物體到