2023年最新的高校細胞生物學(xué)教學(xué)改革方法論文

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁2023年最新的高校細胞生物學(xué)教學(xué)改革方法論文 細胞生物學(xué)是科學(xué)家們結(jié)合現(xiàn)代分子生物學(xué)理論要點，采用科學(xué)技術(shù)分析手段，分別從生物分子水平、細胞水平、組織水平等方面去研究細胞生命活動的主要規(guī)律。經(jīng)過多年的長期發(fā)展，我國科學(xué)家們通過不斷對細胞生物進行分析與研究，最終在生命科學(xué)領(lǐng)域獲得許多重大發(fā)現(xiàn)，推動了我國生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)林業(yè)學(xué)、畜牧學(xué)等的發(fā)展。隨著細胞生物學(xué)研究成果的不斷發(fā)現(xiàn)，高校細胞生物學(xué)課程內(nèi)容也隨之更新，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在簡短的課堂教學(xué)時間中掌握更深入的細胞生物學(xué)知識，對細胞生物學(xué)教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新刻不容緩。 一、高校

2、細胞生物學(xué)教學(xué)改革實踐分析 (一)適當取舍，合理突出教學(xué)重點 隨著科學(xué)文化的不斷發(fā)展，細胞生物學(xué)與不同學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容在不斷充實完善的同時也出現(xiàn)了一定程度的重疊，由于不同學(xué)科在教學(xué)安排上有先后之分，因此，教師如何有效避免與先行課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，又能為后續(xù)課程留有余地，合理突出教學(xué)重點，成為每個細胞生物學(xué)教師必須解決的重要問題。針對此，教師必須科學(xué)制定教學(xué)大綱，合理劃分與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度制定教學(xué)計劃。例如，細胞周期調(diào)控的遺傳基礎(chǔ)內(nèi)容是現(xiàn)今細胞生物學(xué)的研究熱點內(nèi)容，學(xué)生對這方面的內(nèi)容也較為感興趣，但由于學(xué)校之前已經(jīng)開設(shè)過遺傳學(xué)、生物化學(xué)等課程，為了避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)累贅

3、，提高教學(xué)成效，本人在授課時側(cè)重講解CAD基因的實驗操作、原癌基因的發(fā)現(xiàn)和基本調(diào)節(jié)功能、常見抑癌基因的調(diào)節(jié)等內(nèi)容，便于學(xué)生對生物細胞的功能及其內(nèi)部關(guān)系有一個系統(tǒng)而全面的認識。 (二)優(yōu)化教學(xué)，采用多種教學(xué)方法 為進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，本人在細胞生物學(xué)課程教學(xué)過程中會采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量。1.多媒體教學(xué)法。細胞生物學(xué)中涉及較多知識繁雜的抽象理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會覺得抽象難懂，甚至?xí)械胶艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力。為更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各個知識點，本人在教學(xué)中會借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，制作和編輯大量的多媒體圖片和動畫，幫助學(xué)生梳理各個

4、知識點。例如，在講到“細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容時，本人制作了關(guān)于細胞信號通路與分子間作用的教學(xué)PPT，使復(fù)雜的知識點更為簡化，學(xué)生也容易歸納知識重點難點，達到良好的教學(xué)效果。2.討論式教學(xué)法。個體生物的遺傳到變異、生理到病理都與細胞的生長發(fā)育情況密切相關(guān)，為加深學(xué)生對細胞生物學(xué)課程的興趣，本人在教學(xué)課程中增加了6個課時的討論課，要求學(xué)生根據(jù)教師給的議題分組進行討論，最后統(tǒng)一結(jié)論后在課堂上總結(jié)展示各組的討論成果。例如學(xué)生曾經(jīng)參與過“光合作用對人類未來糧食影響的問題探討”、“探究細胞信號傳導(dǎo)與環(huán)境的適應(yīng)性”、“生物克隆對人體遺傳及生物倫理的影響”等討論議題，學(xué)生通過分組協(xié)作討論能充分調(diào)動學(xué)生的積極

5、性，各組自主查閱文獻資料、制作PPT展示成果、課堂成果匯報等工作，最后由教師作出綜合評價，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和問題探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。3.探究式教學(xué)法。細胞生物學(xué)的理論思想是建立在無數(shù)的實驗探索之上的，因此，教材中也列舉了許多經(jīng)典實驗。在細胞生物學(xué)教學(xué)過程中，本人注重講解探究性實驗的設(shè)計原理和操作過程，進而引導(dǎo)學(xué)生自主分析、總結(jié)和歸納實驗的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。課后本人會積極鼓勵學(xué)生參與到本人的植物細胞組織培養(yǎng)科研項目中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些基本的探究實驗環(huán)節(jié)，并將科研問題帶到課堂上進行深入探究和分析，全面激發(fā)學(xué)生的

6、自主學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解。 (三)圍繞重點，推進實驗教學(xué)改革 細胞生物學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，因此，本人在教學(xué)課程中會適當增加實驗環(huán)節(jié)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對新知識的探索需求，另一方面又能加深學(xué)生對知識點的認識和理解。例如，在進行免疫熒光法顯示細胞骨架實驗時，本人不僅在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握細胞骨架在細胞的分布情況，同時也讓學(xué)生鞏固了熒光顯微鏡的作用原理和使用方法，讓學(xué)生在動手操作中加深知識印象。為充分培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神，本人在細胞骨架顯示實驗中，要求學(xué)生細心觀察細胞的生長發(fā)育情況和培養(yǎng)基的顏色變化特征，同時要求學(xué)生要仔細觀察被污染的細胞培養(yǎng)情況，加強學(xué)生對“無菌培養(yǎng)”的認識。此外，本人還要求學(xué)生分組合作，共同完成一份細菌培養(yǎng)觀察報告，要求學(xué)生詳細記錄細胞從單個懸浮狀態(tài)至貼壁的形態(tài)變化，并根據(jù)這個過程提出自己的疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研嚴謹思維和求真務(wù)實的科研態(tài)度。 二、結(jié)束語 總而言之，細胞生物學(xué)已成為生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)林業(yè)學(xué)、畜牧學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)科發(fā)展要求，認真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實踐不斷改進教學(xué)方法，逐步優(yōu)化教學(xué)評價手段，同時充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性應(yīng)用型專業(yè)人才。 參考文獻： 1金