關(guān)于培優(yōu)工作計(jì)劃模板6篇

1、Word 關(guān)于培優(yōu)工作計(jì)劃模板6篇 工作方案對大家來說是利大于弊，可以將大家經(jīng)常忽視的問題落實(shí)于紙上，時(shí)刻提示自己，你還在惆悵相關(guān)的工作方案怎么寫嗎？下面是我共享的關(guān)于培優(yōu)工作方案模板6篇 培優(yōu)工作方案及措施，供大家品鑒。 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板1 由于同學(xué)成果參差不齊，所以課堂教學(xué)必需要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作. 對于補(bǔ)差方面，要考慮以下幾點(diǎn)： 第一， 端正同學(xué)的態(tài)度 這不但包括同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 還包括做事的態(tài)度. 有相當(dāng)一部分同學(xué)每次老師督促 他們學(xué)習(xí)時(shí)，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實(shí)都在同一個(gè)起跑線上，假如將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕

2、，是要 受到懲處的. 另外，有許多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動、 品德等等方面也都自認(rèn)為不如人. 要讓他們重新端詳自己， 熟悉到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足. 起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強(qiáng)化， 同時(shí)弱化他們所做的不良之 事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則. 其次， 其次，嚴(yán)峻與關(guān)懷雙管齊下 結(jié)合往年的閱歷與教訓(xùn)，我今年肯定要把工作做細(xì)，做到每個(gè)同學(xué)都不放過，爭取讓他們得到進(jìn)步.當(dāng)然，肯定要全神貫注于教育教學(xué)工作，對于成果差的同學(xué)， 第一要有急躁，其次要有愛心，第三必需細(xì)心.要讓他們感覺老師是重視他們的， 在課堂上要讓這部分同學(xué)做好筆記，樂觀參加，課下要把單詞、句型、短文

3、等牢牢識記，并多檢查. 第三， 第三，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對于成果差的同學(xué)來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的同學(xué)認(rèn)為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有許多人無 從下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴(yán) 格要求他們識記所寫的內(nèi)容. 對于培優(yōu)來說，要留意以下幾點(diǎn)： 第一，要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長久的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度 凡是由于虛榮或一時(shí)興起而努力學(xué)習(xí)的同學(xué)不肯定有長久的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度.所以要對成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義 的行動的一部分. 其次，讓他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo) 引導(dǎo)他們把

4、學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo).實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了.然后帶著這些成就感，激勵他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo). 第三，作業(yè)量少而精 這和成果較差的同學(xué)不同，成果好的同學(xué)不能占用太多時(shí)間做作業(yè)，這會降低學(xué)習(xí)的效率.當(dāng)然在同學(xué)鞏固學(xué)問方面消失問題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)支配一些書面作業(yè)，讓同學(xué)做到手熟 眼熟.也不能過高地估量同學(xué)，平常還需多觀看.作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風(fēng)格，做到有備而來. 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板2 一、指導(dǎo)思想 為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級中挖掘同

5、學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實(shí)際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作方案。 二、同學(xué)狀況分析 二班級的孩子小，由于今年的疫情特別狀況，雖然孩子在家呆的時(shí)間較長，但是一大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性還是很高的，只有一少部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不是很高，也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、培育內(nèi)容 成立課外愛好小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，

6、從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。 1、關(guān)心他們樹立自信念。后進(jìn)生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。 2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂

7、上聽課時(shí)就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評。 4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。后進(jìn)生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 四、制定目標(biāo) 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的

8、綜合語文力量，成果穩(wěn)定在85分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。 五、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 5、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂

9、觀性和勝利感。 6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板3 老師肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把老師工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，老師工作成效隨之也就會消失。 一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下同學(xué)總會有差別。 這就打算了作為老師，接受每一個(gè)同學(xué)是無條件的。同學(xué)在學(xué)校都盼望得到老師的敬重、關(guān)懷、愛惜、關(guān)心和教育。老師公平公正地對待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的

10、基本要求。老師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是老師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)老師愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要老師拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進(jìn)生也有很多可愛之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。 二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。 老師工作是以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過程中，老師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因?/p>

11、，在老師工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與同學(xué)公平對話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在同學(xué)人生成長階段，自我意識的進(jìn)展已成為進(jìn)展過程中的一個(gè)核心。老師則是同學(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中同學(xué)即將走向更高一級的學(xué)校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？老師是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對中同學(xué)來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。 三、讓同學(xué)自主管理同學(xué)與同學(xué)是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通。 作為老師要擅長把問題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出辦法，想方法，這樣既增加同學(xué)的參加意

12、識與解決問題的力量，又達(dá)到了理解、執(zhí)行老師意圖的目的。 老師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是老師的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培育同學(xué)自主管理的力量。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的同學(xué)，他們的年齡特征打算了他們成長過程中不行能不消失大大小小的問題。老師要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住同學(xué)的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染同學(xué)，以求“潤物細(xì)無聲”。 四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解

13、決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。 要想把一個(gè)班級管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多老師制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班領(lǐng)導(dǎo)輪番坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批判這一武器，建立問題集體評議制度；按同學(xué)類型，召開教育會或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。 總之，老師工作是一個(gè)簡單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動態(tài)進(jìn)展的工程。它需要老師專心去經(jīng)營，專心

14、去構(gòu)建 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板4 一、基本狀況分析： 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七班級三班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全班有同學(xué)61人。通過第一次月考，呈現(xiàn)出同學(xué)數(shù)學(xué)成果很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避開成果參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必需進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。 二、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而

15、形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。 三、指導(dǎo)目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)問的運(yùn)用力量，成果穩(wěn)定在100分以上，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是計(jì)算這一基本的力量。 四、指導(dǎo)內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的解題力量和學(xué)問敏捷運(yùn)用力量。介紹或推 薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他 們把

16、握，簡潔計(jì)算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習(xí)。自立完成，保證每個(gè)差生有題可做。訓(xùn)練差生的計(jì)算力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進(jìn)而爭取擅長做題。 五、培優(yōu)對象： 方 成 李明鈺 余 悅 王建剛 占艷華 夏佳樂 涂俊超 胡佩玲等 六、輔差對象： 胡成龍 付紹杰 易子琪 童 博 王雅琴 張 磊 王 燦 賀付明銳 秦可妮 張子君 江 亮 童靜涵 方 倩 林 仟 王 彬等等 七、主要措施： 1、利用課余時(shí)間課外輔導(dǎo)。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加

17、題目難度，并支配課外練習(xí)， 不斷提高做題和數(shù)學(xué)力量。 6、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取， 在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成就感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差 生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、常常與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 八、輔導(dǎo)地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)間 七班級（3）班教室及辦公室。中午課間輔導(dǎo)。 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板5 一、指導(dǎo)思想： 主要以提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和

18、優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作力量，并能幫助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、培優(yōu)對象： 高一六班：沈霞88、錢澤86、余海蓮89、易虹羽85、李梓豪85 高一七班：劉磊86、楊宇婷83、謝冉87、譚佳莉84、小芳85 高一八班：張嫚麟97、周桂秋83、張建川83、楊順鈔84、肖玉85、楊鑫83 三、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在9

19、6分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作， 關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。（閱讀和寫作）。 定內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 補(bǔ)差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力

20、量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。 四、主要措施： l課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5、培優(yōu)對象考后制定學(xué)習(xí)方案、分?jǐn)?shù)預(yù)期目標(biāo)，考后試卷的面批面改。 6對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 7采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 8充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 9重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 10必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 關(guān)于培優(yōu)工作方案模板6 一、學(xué)習(xí)狀況分析： 優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)，課堂樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，基本上把握了