高中語(yǔ)文選擇性必修下 6.2 《再別康橋》（教案）20202021學(xué)年同步備課

1、再別康橋教案【文本解讀】再別康橋是一首抒情詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情。從形式上來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)充分體現(xiàn)了新月派“三美”的主張，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏韻律，感受詩(shī)句的美，看看詩(shī)人的感情與詩(shī)歌的形式是如何完美融為一體的?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】1.了解新月派詩(shī)歌，了解徐志摩身世以及寫(xiě)作時(shí)代背景。2.通過(guò)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意象，鑒賞詩(shī)歌的“三美”藝術(shù)。3.感受作者對(duì)于康橋的感情，理解詩(shī)人感情的深沉和表面的平靜?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)人運(yùn)用獨(dú)具特色的意象來(lái)表情達(dá)意，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。【教學(xué)方法】誦讀感悟法，合作探究法。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入每個(gè)人都有一段或者幾

2、段，短暫而有意義的校園生活。這些記憶的碎片，會(huì)在你人生中的某個(gè)時(shí)刻，牽動(dòng)你最為誠(chéng)摯的內(nèi)心。今天，就讓我們一起走近徐志摩的再別康橋。一、知人論世1.了解作者徐志摩(18971931)，浙江海寧人，詩(shī)人、散文家。原名章垿，筆名南湖、云中鶴等。1921年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年回國(guó)后，發(fā)表大量詩(shī)文，與同學(xué)成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山墜機(jī)身亡。徐志摩短暫的一生正處在中國(guó)社會(huì)最黑暗的時(shí)期，但他從未停止過(guò)對(duì)“愛(ài)、自由、美”的渴望與追求，筆耕不輟，被梁?jiǎn)⒊潪椤耙皇值於酥袊?guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)”2.相關(guān)背景1920年至1922年，徐志摩

3、曾游學(xué)于劍橋大學(xué)?？禈?劍橋大學(xué)所在地)時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是，他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默地等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)11月6日，在歸途的南中國(guó)海上，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，徐志摩展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。3.了解新月派新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)栃略录绊?。該?shī)派大體上以1927年為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期自1926

4、年春始，主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨等。1927年春，胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋等人創(chuàng)辦新月書(shū)店，次年又創(chuàng)辦新月月刊，新月派的主要活動(dòng)轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。新加入成員有陳夢(mèng)家、方瑋德、卞之琳等。提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩(shī)的形式格律化；后期新月派提出了“健康”“尊嚴(yán)”的原則，堅(jiān)持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純?cè)姟钡牧?chǎng)，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”。二、初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。青荇（xn） 長(zhǎng)篙（o） 漫溯（s）浮藻（zo） 笙簫（shn）2.解釋詞語(yǔ)招搖：故意張大聲勢(shì)，引人注意。漫溯：很隨意地逆流而上，隨心地向著水中

5、某個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。斑斕：燦爛多彩，多用于書(shū)面語(yǔ)。（二）誦讀體會(huì)，把握節(jié)奏1.給詩(shī)歌標(biāo)劃停頓和重讀示例：輕輕的/我走了，正如/我輕輕的/來(lái)；我輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。三、文本研究【思考1】把握詩(shī)歌的線索，概括行文的脈絡(luò)明確 詩(shī)歌以作別康橋時(shí)的情感起伏為線索，先著眼現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)分別的離愁；然后避實(shí)就虛，開(kāi)始尋夢(mèng)，描寫(xiě)金柳、青荇、清潭、星輝、夏蟲(chóng)等意象；最后，再次照應(yīng)現(xiàn)實(shí)，再寫(xiě)離愁?！舅伎?】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言1.詩(shī)的開(kāi)頭為什么連用三個(gè)“輕輕的”？有何作用？與最后一節(jié)的“悄悄的”可以互換嗎？明確 前兩問(wèn)：詩(shī)的開(kāi)頭有意連用三個(gè)“輕輕的”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作之輕，寫(xiě)出了詩(shī)人不愿驚動(dòng)康橋，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，突出

6、地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)和依依惜別的情感；同時(shí)，營(yíng)造了一種寧?kù)o和諧的意境。這也正是康橋給詩(shī)人留下的最美麗的印象。第三問(wèn)：不可以互換。“輕輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫(xiě)自己對(duì)母?！安屎缢频膲?mèng)”做鋪墊；而“悄悄”放在結(jié)尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)。開(kāi)頭“輕輕”重在表達(dá)來(lái)時(shí)心情的歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達(dá)離去時(shí)情感的黯然神傷。2.分別找出詩(shī)中含有色彩的詞語(yǔ)和動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，并分析各自的好處。明確 全詩(shī)選用了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅可

7、以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著，似乎有話對(duì)詩(shī)人說(shuō)等。詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一小節(jié)詩(shī)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感?！舅伎?】鑒賞藝術(shù)手法1.“那榆蔭下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，試對(duì)這幾句詩(shī)進(jìn)行賞析。明確 運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫(xiě)母校榆蔭下的清潭。“揉碎”實(shí)寫(xiě)了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斕的樣子，寫(xiě)出了潭水的清澈靜美。由潭水引發(fā)了“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的聯(lián)想，“沉淀”說(shuō)明了詩(shī)人對(duì)康橋的記憶之深，“彩虹似的夢(mèng)”

8、極言往事的美好。此處由康河的美景聯(lián)想到在母校留下的美好回憶，這個(gè)“彩虹似的夢(mèng)”也引出了下文“尋夢(mèng)”的內(nèi)容，承上啟下，過(guò)渡自然。2.如何解讀“但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫；/夏蟲(chóng)也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！”這幾行詩(shī)？明確 這幾行詩(shī)是再別康橋一詩(shī)的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢(mèng)”的奇想，詩(shī)人在此思路急轉(zhuǎn)，由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)?！胺鸥琛笔遣豢赡艿?，美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。別離的笙簫響起來(lái)了，夏蟲(chóng)也為“我”的離別而沉默不語(yǔ)。離情別緒越來(lái)越濃?！扒那氖莿e離的笙簫”一句匠心獨(dú)運(yùn)，將“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，具有很好的審美效果。“沉默

9、是今晚的康橋”一句也有類(lèi)似的效果。【思考4】感受“結(jié)構(gòu)美”1.第一節(jié)和最后一節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。明確 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并且造成了全詩(shī)回環(huán)往復(fù)的韻律美。內(nèi)容上：詩(shī)人無(wú)限的情思，由一個(gè)“輕輕的招手”這樣的動(dòng)作牽動(dòng)出來(lái)，并以“揮一揮衣袖”這樣的動(dòng)作結(jié)束，貌似復(fù)唱，實(shí)際上情感已得到深化，烘托了傷別的氛圍，構(gòu)成了主題的回旋。【思考5】這首詩(shī)體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美。試結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。明確 音樂(lè)美，表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整，節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)；建筑美，表

10、現(xiàn)為詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見(jiàn)整齊；繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語(yǔ)充滿色彩感，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看作一幅色彩鮮明、豐富的圖畫(huà)?！舅伎?】閱讀與思考黃 鸝徐志摩一掠顏色飛上了樹(shù)?！翱矗恢稽S鸝！”有人說(shuō)。翹著尾尖，它不作聲，艷異照亮了濃密像是春光，火焰，像是熱情。等候它唱，我們靜著望，怕驚了它。但它一展翅，沖破濃密，化一朵彩云；它飛了，不見(jiàn)了，沒(méi)了像是春光，火焰，像是熱情。（選自1930年2月新月第2卷12期）（注） 此時(shí)徐

11、志摩在上海光華大學(xué)及南京中央大學(xué)同時(shí)任教授，并兼任中華書(shū)局編輯。伴隨著世事變遷，詩(shī)人從原有的那種空靈瀟灑、活潑好動(dòng)逐漸變得消極頹廢，甚至感染了悲觀主義情緒。問(wèn)題：詩(shī)歌兩節(jié)的末尾完全一樣，都使用了比喻手法，但比喻的的內(nèi)容有所不同，請(qǐng)說(shuō)出其各自展現(xiàn)的內(nèi)涵，分別表達(dá)了怎樣的感情？明確 首節(jié)的三個(gè)喻體中，“春光”展現(xiàn)生機(jī)，給人希望，而“火焰”展現(xiàn)歡快熱烈，“熱情”則重在展現(xiàn)對(duì)前途的信心；因此它們傳達(dá)了美好和希望，讓人愉悅。而末節(jié)的“春光”“火焰”和“熱情”則側(cè)重于展現(xiàn)時(shí)間的短暫這一面，用于表現(xiàn)歡樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝而帶來(lái)的強(qiáng)烈的失落感。四、明晰主旨全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。語(yǔ)言

12、輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩(shī)人用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的懷念，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁。五、拓展閱讀徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇最具魅力的詩(shī)人之一，受西方浪漫派和唯美派文學(xué)思潮的深刻影響，在詩(shī)歌創(chuàng)作上，他極力追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，并達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?。作為他的重要代表作，再別康橋比較典型地體現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作的審美精神，積淀了較為豐富的審美意蘊(yùn)，極具審美價(jià)值。再別康橋是徐志摩的抒情名作。徐志摩早年游學(xué)英美，受西方資產(chǎn)階級(jí)“文明”“自由”“個(gè)性解放”的思想影響很深，初步形成了唯美主義的價(jià)值趨向；但后期回國(guó)后，國(guó)家的貧窮落后，社

13、會(huì)的腐敗黑暗，與他的理想相距甚遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的刺激，心理的失落乃致失衡使他的思想常處于失望、傷感、哀怨的狀態(tài)，他的這一心靈軌跡，反映在詩(shī)歌創(chuàng)作里，就是大量的關(guān)于愛(ài)情和人生的玄想，他更多地把筆觸伸向自然和人生，憑藉自然美景來(lái)闡釋自己的主觀情懷，寄托自己的理想，表達(dá)自己的憂郁煩悶，作為他后期思想的代表作品再別康橋自然地打上了這種種的烙印。但盡管如此，和其他一些作品如落葉小唱相比，再別康橋仍不失為一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和諧、手法新穎、膾炙人口的好詩(shī)，極具審美價(jià)值。茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)徐志摩詩(shī)的全部思想內(nèi)容就是“在夢(mèng)的輕波里依徊”。再別康橋?qū)徝酪馓N(yùn)首先表現(xiàn)出來(lái)的就是其對(duì)于性靈的抒寫(xiě)和表現(xiàn)

14、。徐志摩主張?jiān)姂?yīng)表現(xiàn)作者的“性靈”，表現(xiàn)“筋骨里迸出來(lái)，血液里激出來(lái)，性靈里跳出來(lái)，生命里流出來(lái)的真純的思想”。從整體上來(lái)看，這首詩(shī)是抒寫(xiě)離情別緒的，康橋是徐志摩心靈最重要的精神驛站。水乳交融、美妙深邃的意境美是再別康橋?qū)徝纼?nèi)蘊(yùn)的第二個(gè)重要方面。近代著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“境，非獨(dú)景物也。喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界?！痹谶@首詩(shī)中，徐志摩對(duì)意境的領(lǐng)悟和運(yùn)用可謂爐火純青，已臻化境。云彩、金柳、艷彩、青荇、水草、彩虹、幽夢(mèng)、長(zhǎng)篇、笙簫，這些絲毫不相關(guān)的景物，經(jīng)詩(shī)人妙手穿聯(lián)，猶如珠玉一般熠熠生輝。康河的美景和詩(shī)人的情思融為了一體。徐志摩以一種最為得體的詩(shī)歌話語(yǔ)

15、熔煉出了一種最為優(yōu)美的意境。爐火純青、行云流水的優(yōu)美技巧是再別康橋?qū)徝纼?nèi)蘊(yùn)的第三個(gè)重要方面。徐志摩是“新月詩(shī)派”的重要成員，他刻意追求并力圖體現(xiàn)“新月詩(shī)派”的“三美”主張，即“建筑美”“音樂(lè)美”“繪畫(huà)美”，創(chuàng)立了一種溫柔清新、明麗曉暢的詩(shī)風(fēng)。對(duì)此，陳夢(mèng)家的評(píng)論可謂一語(yǔ)中的，他說(shuō)：“志摩的詩(shī)是溫柔的，多情的，自由奔放的。”再別康橋比較全面地體現(xiàn)出了徐志摩詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)，體現(xiàn)出了形式美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。全詩(shī)語(yǔ)言洗煉，清新優(yōu)美，明白曉暢，通俗易懂，極富流動(dòng)感，修辭手法的精妙運(yùn)用，使得全詩(shī)生動(dòng)有致，客觀景物人格化、主體化，無(wú)形之中增添了詩(shī)歌迷人的魅力。摘編自張?jiān)倭紝徝酪馓N(yùn)探析，“改革與探索”）六、素材

16、積累徐志摩名句1.如果時(shí)間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什么意義？2.也許，這只是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)破碎了的夢(mèng)。花凋花謝，最后還是一片凄楚，相識(shí)相愛(ài)，最后還是不和而散。3.輕吟一句情話，執(zhí)筆一副情畫(huà)。綻放一地情花，覆蓋一片青瓦。4.青春，如同一場(chǎng)盛大而華麗的戲，我們有著不同的假面，扮演著不同的角色，演繹著不同的經(jīng)歷，卻有著相同的悲哀。5.有個(gè)人，愛(ài)過(guò)了就結(jié)束了；有句話，說(shuō)過(guò)了就后悔了；有道傷，痛過(guò)了就麻木了；有顆心，顫過(guò)了就破碎了6.我知道總有一種愛(ài)超脫于紅塵的牽絆，卻不知道有沒(méi)有一種癡纏的等待終于紅塵之外！我終究是你千年的白狐，灰飛煙滅后，我會(huì)等待下一次的輪回，那碗孟婆的湯，我始終不會(huì)去喝的，就是為了記住你的樣子，因?yàn)槲遗挛視?huì)錯(cuò)過(guò)每一次和你在輪回中的相遇。7.如果一開(kāi)始，你就不要出現(xiàn)在我的面前，那么，我也許就不會(huì)知道幸福的滋味你何其殘忍，把