2023年最新的音樂教師應(yīng)具有的素質(zhì)

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2023年最新的音樂教師應(yīng)具有的素質(zhì)音樂教師應(yīng)具有的素質(zhì) 音樂教育呼喚高素質(zhì)的音樂教師隊伍。因為高素質(zhì)的音樂教師是音樂教育成功的關(guān)鍵。目前音樂教師面臨眾多壓力：專業(yè)教學(xué)方面帶來的壓力;教學(xué)科研方面的壓力;信息化帶來的壓力;職稱晉升帶來的壓力等。因此，音樂教師隊伍整體素質(zhì)的提高，將促進和提高國民音樂素質(zhì)。時代呼喚每位音樂老師都能不斷進取，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的需要，成功迎接新的挑戰(zhàn)。 一、健康的生理素質(zhì) 正常健康的體力、體能、體態(tài)和精力是從事一切活動和工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，音樂教師要有健全的生理器官和健康的生理機能，而且還應(yīng)有某些特殊的條件，如聲樂教

2、師應(yīng)有良好的嗓音條件、健康的呼吸器官和發(fā)聲器官;鋼琴教師要有較靈活的手;舞蹈教師要有修長的雙臂、雙腿等。 二、良好的心理素質(zhì) 心理素質(zhì)是指大腦的機能。包括知、情、意三方面。知，是認知能力，如對音樂及其他事物的感知力、記憶力、想像力、注意力、思維力等，它決定著學(xué)習(xí)和表達音樂的能力和水平。情，即情感，它雖非智力因素，但對音樂教師來說卻非常重要。因為情感是音樂表現(xiàn)和感受的核心，是音樂審美活動的基矗而廣義情感所包含的情緒、情感、情操三個層次，更決定著音樂老師進行審美教育的質(zhì)量。意，即意志，意志能自覺地確定教育工作目標，并支配和調(diào)節(jié)音樂教育行為，從而克服困難達到預(yù)期目標。意志是構(gòu)成良好心理品質(zhì)的重要保證

3、。 三、淵博的文化素質(zhì) 文化素質(zhì)是指經(jīng)過教育和對文化知識掌握后所達到的心理水準及由此形成的心態(tài)。音樂也是一種文化，也具有社會科學(xué)的某些屬性，因此，文化素質(zhì)參與并決定著音樂教育的品位和層次，音樂教師必須有較高的文化素質(zhì)才能使自己的教學(xué)工作成為一種有社會價值的育人活動。音樂教師的文化素質(zhì)包括兩方面： 1.音樂理論與教育教學(xué)技術(shù)知識 (1)音樂基礎(chǔ)理論。包括基本樂理、和聲、作曲配器以及音樂學(xué)等方面的知識。還有表演藝術(shù)中的形式選擇與組織訓(xùn)練方面的知識。比如在演唱演奏中用什么形式去表現(xiàn)、去升華等。 (2)教育教學(xué)技術(shù)知識。音樂教師不僅要能彈會唱，能編會創(chuàng)，還要研究怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)。根據(jù)不同對象的培養(yǎng)規(guī)

4、格，以音樂教育理論為指導(dǎo)，提高音樂教育質(zhì)量。那么，就要求音樂教師從教育科學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)中去沒取營養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技術(shù)知識。 2.豐富多方面的科學(xué)文化知識 音樂教師應(yīng)具有較豐富的科學(xué)文化知識，那么，教學(xué)便如虎添翼，便能自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。首先，音樂老師應(yīng)對姐妹藝術(shù)有所了解，如文學(xué)、詩歌、舞蹈、美術(shù)、書法、戲曲、影視等。它們的藝術(shù)表現(xiàn)形式雖各具特色，卻有著共通的藝術(shù)規(guī)律。音樂老師應(yīng)加深這方面的修養(yǎng)。這樣既可以提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，又可以觸類旁通，激發(fā)教學(xué)靈感，使音樂教學(xué)更為生動活潑。其次，音樂老師應(yīng)具備較廣泛的科普知識，如歷史、地理、哲學(xué)等。因為在教育教

5、學(xué)過程中涉及的知識面很廣，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。 四、扎實的專業(yè)素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì)是從事音樂教育工作所必須具備的各種專業(yè)知識和技能的基矗它包括音樂專業(yè)素質(zhì)和教育專業(yè)素質(zhì)。前者如視唱練耳、聲樂、舞蹈、鍵盤、指揮、創(chuàng)編等技能技巧，后者主要指從事音樂教學(xué)和指導(dǎo)音樂課外活動所應(yīng)具有的工作能力。 1.音樂專業(yè)素質(zhì) (1)演唱與指導(dǎo)能力。是指具有一定科學(xué)發(fā)聲方法和演唱示范指導(dǎo)能力。包括對一般聲學(xué)知識、呼吸發(fā)聲的正確方法、音色與聲區(qū)的鑒定劃分、演唱技能與錯誤糾正、歌曲的類別與內(nèi)涵、青少年嗓音保護等方面的能力。 (2)演奏與指導(dǎo)能力。是指具有鍵盤演奏技巧、自彈自唱、即興配奏和指導(dǎo)能力。音樂教師不僅能

6、演奏大作品，還要有自彈自唱、即興配奏的能力。在音樂教學(xué)中，不可能找其他人為其伴奏，所以要有自彈自唱能力。即興配器是指演奏時將設(shè)計的和聲織體在頭腦中進行即興分析、比較、概括，并在瞬間彈奏出來。音樂老師在實際教學(xué)中往往要為演唱以及視唱教學(xué)等內(nèi)容作即興配奏，同時，也應(yīng)將上述各種技能指導(dǎo)于學(xué)生，使其達到各種技能技巧的要求。 (3)創(chuàng)編能力。音樂老師首先要掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R、作詞譜曲及一般的音樂編寫能力。因為有些教材不符合實際情況，需要音樂教師加以改編或創(chuàng)作，以適應(yīng)教學(xué)的需要，還要根據(jù)演出的需要進行創(chuàng)編歌曲、樂曲、舞蹈、音樂、小品等。 2.教育專業(yè)素質(zhì) (1)表達能力 表達能力是指音樂老師在知識和技能傳

7、授過程中的語言媒介。做為一名音樂教師，表達是他職業(yè)的重要特征之一。包括語言表達能力和文字表達能力。針對音樂老師在教學(xué)中重技術(shù)輕理論，重表演輕表述，能唱不會講，能編不會寫的狀況，更應(yīng)重視和加強這方面的修養(yǎng)。語言表達能力是指音樂老師在教學(xué)中對知識、問題、思想、情感的表述和講解，甚至一個眼神一個手式，便將所講內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使其心領(lǐng)神會。文字表達能力，指對教案、講稿、教學(xué)報告書、科研報告、學(xué)期教學(xué)和年度教學(xué)總評，甚至包括對學(xué)生作業(yè)的評語。 (2)組織能力 音樂教學(xué)的組織能力是指音樂老師各方面能力在教學(xué)過程中的綜合運用和發(fā)揮的程度。課堂組織能力指音樂老師在一堂課中如何吸引學(xué)生，并把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的注意

8、力有機地協(xié)調(diào)起來，使教與學(xué)相互配合，從而達到教學(xué)目的的能力。老師在課堂上要善于觀察，及時抓住問題，對癥下藥，達到藥到病除。要善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，幫助他們解決難題。針對不同特點與個性的學(xué)生，教師要時常調(diào)整教學(xué)方法，以解決問題，只有各種教學(xué)方法有機地配合運用才能提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。課外音樂活動組織能力指課余時間組織合唱團、樂隊、舉辦音樂會、音樂講座、興趣小組等能力。針對有特殊音樂才能的學(xué)生要給予個別輔導(dǎo)，為其今后更高的發(fā)展打下基矗 (3)教學(xué)科研能力 教學(xué)與教學(xué)科研是相輔相成的。教學(xué)科研成果來自豐富的教學(xué)實踐活動，教學(xué)科研是揭示教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動，能促進教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。音樂教師如能在教學(xué)中悉心探索教學(xué)規(guī)律，并加以理論的歸納和總結(jié)，堅持數(shù)年，定能成為一名既有教學(xué)實踐經(jīng)驗，又有相當(dāng)理論水平的優(yōu)秀教師。音樂教師應(yīng)積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動。應(yīng)充分應(yīng)用和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、音樂教育的理論與技術(shù)，注意知識更新，以提高其科研能力而促進教學(xué)。 五、較強的創(chuàng)新素質(zhì) 所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科研成果、將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。 做為創(chuàng)新型音樂教師，要具有強烈的敬業(yè)精神和崇高的職業(yè)理想，要具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，“總有一種打破常規(guī)、克服保守、勇于開拓進取的創(chuàng)新精神”。通過其教育能啟迪學(xué)