《望海潮》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Word文檔，下載后可任意編輯 望海潮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思望海潮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思教學(xué)目標(biāo)：1知人論世，了解和寫作背景。2反復(fù)誦讀，賞析名句，感受詞的音韻美，領(lǐng)會作品所寫景物的意境。3學(xué)習(xí)作品寫作的點染、鋪敘的表現(xiàn)手法。一導(dǎo)入.播放錢塘江潮視頻?？赐暌曨l，問學(xué)生：“同學(xué)們剛才看的這段視頻播放的是什么景觀？”生：“錢塘江大潮?！睅焼枺骸板X塘江大潮是哪里的景觀？”生答：“杭州?！睅煟骸笆堑模X塘江大潮是杭州有名的風(fēng)景之一，聲勢浩大，場面壯觀，號稱天下奇觀。杭州其他著名的風(fēng)景，大家熟悉的還有哪些？”生：“西湖，雷峰塔，靈隱寺，京杭大運河，蘇堤春曉，斷橋殘雪，三潭印月。”師：

2、“很好，杭州是浙江省的省會，位于京杭大運河南端，錢塘江下游，地理位置非常重要。杭州又名錢塘、臨安，因風(fēng)景秀麗、經(jīng)濟繁榮，素有“人間天堂”美譽，自古吸引了無數(shù)文人墨客吟詩賦詞，相傳，公元1158年，金主完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作之后，遂起了“立馬吳山”南下統(tǒng)一中原的愿望，而他當(dāng)時讀到的那首詞就是柳永的望海潮。好的，今天我們就來欣賞這首望海潮，去領(lǐng)略一下古都杭州的美麗和繁華。板書：望海潮柳永一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知人論世，了解和寫作背景。2、反復(fù)誦讀，賞析名句，感受詞的音韻美，領(lǐng)會作品所寫景物的意境。3、學(xué)習(xí)詞中鋪敘、點染的表現(xiàn)手法。4、了解新時代的杭州風(fēng)貌，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和G20峰會的召開。二

3、、介紹、寫作背景。柳永：（約987約1053），字耆卿，原名三變，字景莊，崇安（今屬福建）人。排行第七，世稱柳七或柳屯田，北宋詞人。他精通音律，善為樂章，長于慢詞，是北宋第一個專力寫詞的。其詞多描繪城市風(fēng)光與歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。詞風(fēng)婉約，詞作甚豐，創(chuàng)作慢詞獨多，發(fā)展了鋪敘手法，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響，詞作流傳極廣，有“凡有井水飲處皆能歌柳詞”之說。公元1034年（景祐元年），54歲時方才考取進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。因為人放蕩不羈，終身潦倒。最后客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。寫作背景：柳永出身官宦世家，少時學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。1002年，18歲的

4、柳永決定進京趕考，根據(jù)羅大經(jīng)鶴林玉露所載，柳永到杭州后，得知孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運使，便想去拜會孫何。無奈孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，無法見到。于是柳永寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，不要唱別的，就唱這首望海潮東南形勝。后來，這位歌女在孫何的宴會上反復(fù)地唱這首詞，孫何被吸引就問這首詞的，歌女說是少年才子柳三變所作（那時柳永還沒有改名）。于是孫何便邀請柳永前去赴宴。三、朗讀，感知課文1、找2個學(xué)生，并指導(dǎo)有感情的朗讀，同時展示問題：問：“說說這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？具體從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?抒發(fā)了他怎樣的感情？”（課件）東南/形勝，三

5、吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。2、學(xué)生齊讀。3、找學(xué)生起來回答問題，并補充答案。板書：環(huán)境美麗、地理位置經(jīng)濟繁榮、歷史傳統(tǒng)驚嘆生活安定自然環(huán)境贊美都市生活市井面貌艷羨百姓生活4、具體賞析問：“在這首詞中，你最欣賞詞中的哪些句子？能不能運用聯(lián)想和想象用文字將它描繪出來？”（課件）杭州地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，是三吳的都

6、會。這里自古以來就十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，樓閣高高低低，大約有十萬戶人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗。秋天桂花飄香，夏季十里荷花。晴天歡快地吹奏羌笛，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇膊鞖w來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日把這美好的景致描繪出來，回京升官時向朝中的人們夸耀。師：這么美麗的景色，大家想不想去杭州游覽一番？好，下面咱們

7、就通過我做的一個小視頻先來領(lǐng)略一下杭州的美麗與繁華。同時欣賞臺灣歌手林志穎演唱的望海潮。我們知道詞可以和樂而歌，譜上曲子就能演唱。播放林志穎演唱的歌曲望海潮（附杭州美麗的風(fēng)景圖片。）四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達效果。討論：清劉熙載詞曲概：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。點染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和

8、諧統(tǒng)一?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）點染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。1、舉例：天凈沙秋思馬致遠西廂記長亭送別王實甫2、分析望海潮中哪些是“點”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象？點：東南形勝三吳都會錢塘自古繁華染：自然風(fēng)光之美都市繁華之美民生安樂之美描繪了一幅美麗、繁華、富庶的圖景。3、除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。樂府民歌陌上?！笆甯±?，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居?！蹦咎m辭中：“東市買駿馬，西市買

9、鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！北驹~工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感自然風(fēng)光之美都市繁華之美民生安樂之美探究總結(jié)：1、問：這首詞寫的是杭州，哪兩個詞語最能體現(xiàn)杭州的特征？“形盛繁華”2、問：“的寫作目的是什么？”“異日圖將好景，歸去鳳池夸”點明了詞人寫作目的是拜謁孫何，借以贊頌他政績卓著?！昂镁啊?，表層意思是指杭州的美好景觀，實際代指其政績成就。直接贊美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。這暗含對長官日后飛黃騰達，不斷高升的美好祝愿，可看出寫作這首詞有投贈之意。3、小結(jié)這首詞一反柳永慣常的風(fēng)

10、格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩、氣勢磅礴激越又不失輕柔婉轉(zhuǎn)，栩栩如生地刻畫了人間天堂杭州城內(nèi)外的美麗景象，上闕：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市繁華。下闕：寫杭州人民和平安寧的生活景象。詞中一方面表達了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方面歌頌了此地的地方長官治理有方、政績卓著五、拓展：新時代的杭州柳永為我們展示了古代杭州的美麗與繁華，那么新時代的杭州是怎樣的呢？（播放新時代杭州的發(fā)展視頻：互聯(lián)網(wǎng)電子網(wǎng)商入駐杭州和G20杭州峰會。）世界潮流浩浩蕩蕩，猶如錢塘江起，奔涌向前，“弄潮兒向濤頭立”。如今，杭州站在了新時代的潮頭上，有了最新的一個稱呼“天堂硅谷”，在互聯(lián)網(wǎng)金融大潮中脫穎而出。由馬云帶領(lǐng)的阿

11、里巴巴開始，阿里、網(wǎng)易、京東、百度、騰訊等電子商務(wù)巨頭入駐杭州，逐漸形成了一個互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈和企業(yè)集群。2016年9月4日5日，G20峰會在杭州召開。國家主席習(xí)近平主持會議并致開幕辭。楚楚西湖，巍巍錢塘，見證著世界經(jīng)濟發(fā)展的歷史性時刻。中國作為主席國同出席杭州峰會的各成員、嘉賓國、國際組織一道共同努力，共商世界經(jīng)濟增長與合作大計，這次盛會留下了深刻的中國印記，“杭州共識”開啟了世界經(jīng)濟揚帆致遠的新航程?！敖蠎?，最憶是杭州?！薄吧嫌刑焯?，下有蘇杭?！焙贾莸母皇?、先進與美好曾給柳永以激勵。如今西湖之畔，千年古都的歷史底蘊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代活力，匯成夢想與希望的奔涌潮水。讓我們攜手開啟世界經(jīng)濟的嶄新航

12、程，共同奔向人類繁榮發(fā)展的光明未來。六：作業(yè)1、背誦默寫望海潮。2、預(yù)習(xí)雨霖鈴。望海潮學(xué)情分析這次錄課所選教材是高一下學(xué)期必修第四冊的第二單元宋詞，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，對高中語文的學(xué)習(xí)有了一定的積累和認(rèn)識。我現(xiàn)在正帶的年級是高三，聽課學(xué)生是高一年級的學(xué)生，不是我所教的班級，對學(xué)生的具體情況不熟悉。針對這種情況，我考慮采用以下幾種方法：一、提前認(rèn)識一下學(xué)生，和學(xué)生接觸見面，先溝通一下學(xué)習(xí)情況，預(yù)習(xí)望海潮。二、給學(xué)生印發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)設(shè)計，對于詞中易讀錯的字詞讓學(xué)生查字典確定讀音，了解詞的基本知識，初步理解望海潮的寫作內(nèi)容和感情。三、課上鼓勵學(xué)生多朗讀，多討論，多交流，積極回答問題。四、作為教師，多

13、鼓勵多引導(dǎo)學(xué)生讀、品、析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的亮點，予以肯定和表揚，給學(xué)生以信心，活躍課堂氣氛，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。望海潮效果分析本人認(rèn)為，這堂課整體效果挺好，體現(xiàn)了新教改理念和實踐的相結(jié)合。效果可以從以下幾個方面來看：一、學(xué)生在思考問題、討論問題、回答問題時都比較認(rèn)真，能夠理解詞作的重點和難點，課堂氣氛活躍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在對這首詞的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、我在備課時做了大量課下工作，仔細深入地研讀教材、名人賞析。對詞中所描寫的杭州城和錢塘江，做了多方面的資料查閱。最令我感到高興的是，在這次的備課中，我又學(xué)習(xí)了很多的課件制作方法。比如，開頭的錢塘江大潮視頻

14、的剪輯，課件圖片上寫字，把杭州風(fēng)景圖片連在一起做成短片，并配上臺灣歌手林志穎演唱的望海潮，還有最后的拓展新時代的杭州視頻的制作，插入課件中，都費了不少精力，但是最終達到了想要的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能更直觀地感受到杭州的美麗、繁華、奮進、創(chuàng)新，新時代的杭州有了更大的發(fā)展和進步，在互聯(lián)網(wǎng)金融界、世界經(jīng)濟合作方面，走在了世界的前列，“弄潮兒向濤頭立”，提高了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。與詞中所描寫的古都杭州的美麗與繁華，有了一個對照、拓展和延伸。三、學(xué)生預(yù)習(xí)時間短，對詞的內(nèi)容、個別的問題思考回答可以更全面些。平時讓學(xué)生多背誦一些古詩詞，多積累詩詞賞析的知識，提高古詩詞欣賞能力，在教學(xué)過程

15、中再增加一些師生互動會更好。望海潮教材分析學(xué)習(xí)望海潮應(yīng)了解寫作的目的，這是一首投贈之作。路經(jīng)杭州，想要謁見當(dāng)時出任兩浙轉(zhuǎn)運使的孫何，就寫了這一首詞進獻。因為是寫給鎮(zhèn)守一方的官員的，所以在詞的上片極力贊揚杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟之繁榮。詞人先對杭州作了總體介紹：“東南形勝”，地理位置重要；“三吳都會”，社會條件優(yōu)越；“錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史。下面就是對“形勝”“都會”“繁華”這三個方面的鋪敘。在“煙柳畫橋”之中，家家戶戶安居樂業(yè)，人煙十分稠密。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。下片極寫杭州黎民百

16、姓之安居樂業(yè)。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無不祥和歡樂。詞作最后直接稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾升平的味道，卻也部分程度地反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現(xiàn)實。陳振孫評柳詞：“音律婉諧，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡?！蓖３睂懙氖呛贾莸母皇c美麗。在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨運，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡相去不遠。望海潮用鋪敘點染的手法展現(xiàn)了杭州城內(nèi)外的美麗景象，表現(xiàn)了杭州的富庶與繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、

17、和諧安定的社會風(fēng)貌。表達了詞人對杭州的喜愛和贊美之情，并借此歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。在講課過程中，我著重講了詞人的生平和創(chuàng)作背景、詞的寫作內(nèi)容和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生對這首詞有一個全面的理解和領(lǐng)悟。望海潮導(dǎo)學(xué)案一、字詞語音參差（）堤（）沙天塹（）千騎（）珠璣（）羅綺（）菱（）歌釣叟（）重（）湖疊巘（）二、詞的基本常識：(1)詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；

18、詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱，跟內(nèi)容一般無聯(lián)系。詞的分類1按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（91字以上）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）三、初讀全詞，依據(jù)解釋，了解除和寫作背景，疏通詞意。朗讀并背誦這首詞。四、整體感知1、自己朗讀，邊讀邊用波浪線畫出望海潮中描寫都市生活景象的句子，說說詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象。要求：先個人閱讀思考，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果。2、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫相應(yīng)的詩

19、句，理解體悟望海潮中如何全面、細致地描繪了北宋王朝品牌大都市古都杭州的繁華與美麗。描繪的角度相應(yīng)的詩句地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活3、根據(jù)前面的解讀，結(jié)合填詞的背景和“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！狈治鐾３笔惆l(fā)了怎樣的感情？五、情境默寫1、望海潮中的“_，_，_?！边@三句首先點出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。2、望海潮（柳永）詞中的寫錢塘江堤上，行行樹木，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般與寫錢塘江水的澎湃與浩蕩的句子是：“_，_，_?！?、望海潮（柳永）詞中的“_，_，_?！边@幾句詞人選取了代表杭州湖山之美的兩種典型景物，寫出了西湖以至整個杭州最美的特征。4、望海潮（柳永）生動

20、描繪的一幅國泰民安的游樂圖的名句是：“_，_，_。”望海潮課后反思濟寧市育才中學(xué)語文組周金英談到課后反思，首先很高興上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門舉辦“一師一優(yōu)課，一課一名師”這樣一個曬課活動，讓教師有機會全面反思自己的課堂教學(xué)效果。從我個人來說，感覺參加這次“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動，有很大收獲，從教將近30年，還沒有看到過自己在課堂上講課的形象到底是怎樣的，這次錄課，讓我全面的認(rèn)識到一堂課要想講好，必需要付出很多。學(xué)生需要一杯水，老師不是只準(zhǔn)備一桶水，更是需要準(zhǔn)備十桶水，甚至更多的水，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。望海潮這首詞，需要講授的重點包括的生平和作品的創(chuàng)作背景、杭州城內(nèi)外的景物和百姓和諧幸

21、福的生活圖景及寫作手法、的寫作目的。在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我運用了一些多媒體教學(xué)手段，結(jié)合望海潮這首詞寫作的內(nèi)容里面有錢塘江大潮情景的描寫，開始導(dǎo)入課時，我給學(xué)生播放了錢塘江大潮視頻，學(xué)生很直觀的就能感受到錢塘江大潮的聲勢浩大、場面壯觀的景象，也能領(lǐng)略柳永在望海潮中所描寫的錢塘江大潮“怒濤卷霜雪，天塹無涯”這些詞句所蘊含的意蘊。根據(jù)詞可以和樂而歌，譜上曲子就可以演唱的特點，我把臺灣歌手林志穎演唱的望海潮插播在分析完描寫的杭州城的美麗與繁華之后，底片背景圖片是杭州著名的一些風(fēng)景，學(xué)生很喜歡，觀看很投入，獲得了很好的教學(xué)效果。分析完這首詞中運用的表現(xiàn)手法和寫作目的之后，總結(jié)概括，柳永為我們展示的是古都杭州的美麗與繁華，結(jié)合杭州的實際發(fā)展情況，我給學(xué)生拓展聯(lián)系了新時代的杭州，用