基礎(chǔ)心理學(xué)課件

1、第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程能力的定義能力（ability）是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。智力是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能力與知識(shí)、技能技能與知識(shí)、能力不同知識(shí)是在人腦中形成的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，技能是個(gè)體身上固定下來(lái)的復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)，能力則是個(gè)體順利完成活動(dòng)任務(wù)的直接有效的心理特征。技能與知識(shí)、能力雖然都是一些鞏固了的概括化的系統(tǒng)，但概括的水平不同。知識(shí)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是對(duì)動(dòng)作和動(dòng)作方式的概括，而能力則是對(duì)調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理活動(dòng)過(guò)程的概括，而能力則是對(duì)調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理活動(dòng)過(guò)程的概括，是較高水平的概括。

2、不能僅僅以知識(shí)多少判定能力大小關(guān)心知識(shí)掌握，更要關(guān)心能力的發(fā)展不能以對(duì)知識(shí)的評(píng)定代替能力鑒定能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系能力是掌握知識(shí)技能的前提能力表現(xiàn)在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中能力是在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展的能力的分類一般能力完成各種活動(dòng)都需要的共同能力。觀察力、記憶力、思維能力、想象力言語(yǔ)能力、操作能力特殊能力從事某種特殊活動(dòng)或?qū)I(yè)活動(dòng)所必需的能力。音樂(lè)：聽(tīng)覺(jué)表象能力、曲調(diào)感和節(jié)奏感液體能力晶體能力認(rèn)知能力智力操作能力社會(huì)交往能力模仿能力再造能力創(chuàng)造能力能力結(jié)構(gòu)理論自20世紀(jì)20年代以來(lái)，心理學(xué)家們致力于研究能力的構(gòu)成要素，先后形成許多能力結(jié)構(gòu)的理論。英國(guó)心理學(xué)家C.斯皮爾曼的“二因素論”(1927

3、)美國(guó)心理學(xué)家L.L.瑟斯頓的“群因素論”(1941)美國(guó)心理學(xué)家J.P.吉爾福德智力三維結(jié)構(gòu)模型 能力發(fā)展的個(gè)體差異發(fā)展水平差異能力類型差異發(fā)展早晚差異能力發(fā)展水平差異人與人之間在能力發(fā)展水平上存在著明顯的差異。對(duì)大量經(jīng)篩選的人進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，其智商分布如下。智商名稱占全人口總數(shù)的%130以上智力超常1110-129智力偏高1990-109智力中常6070-89智力偏低1970以下智力低常1斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟和梅里爾對(duì)2904個(gè)2歲至18歲的兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn),根據(jù)測(cè)得的智商分布情況,可列出一張智力分級(jí)表。智商級(jí)別%132以上非常優(yōu)秀1123-131優(yōu)秀11111-122中上1890-11

4、0中等4679-89中下1568-78臨界667以下智力遲鈍3將上表的智商百分比分別作為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，可以畫成一條曲線，這條曲線基本上呈常態(tài)分布。能力類型差異人們?cè)谥X(jué)、表象、記憶、思維等方面，都表現(xiàn)出個(gè)別類型差異。有的人運(yùn)用視覺(jué)記憶較好，有的人運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶較好。電影雨人兩個(gè)短跑運(yùn)動(dòng)員可以達(dá)到同樣好的短跑成績(jī)，但一個(gè)人依靠動(dòng)作和節(jié)奏的更好配合，而另一個(gè)人則依靠更大的動(dòng)作強(qiáng)度。能力發(fā)展早晚差異能力的早期表現(xiàn)又稱人才早熟。詩(shī)人白居易，1歲開(kāi)始識(shí)字，5、6歲就會(huì)做詩(shī)，9歲已精通聲韻。唐代王勃6歲就善于文辭，l3歲時(shí)寫了著名的滕王閣序，落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的名句流傳千古。 莫扎特5歲開(kāi)始做

5、曲，8歲作交響樂(lè)，11歲創(chuàng)作歌劇。德國(guó)大數(shù)學(xué)家高斯（CFGauss）3歲時(shí)就會(huì)心算，8、9歲時(shí)就會(huì)解級(jí)數(shù)求和的問(wèn)題（從1累積加到100的和等于首尾之和乘以級(jí)數(shù)個(gè)數(shù)的12，即5050）。德國(guó)大詩(shī)人歌德在9歲時(shí)就能用德文、拉丁文和希臘文寫詩(shī)。能力的晚期表現(xiàn)又叫大器晚成。我國(guó)醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍在61歲時(shí)才寫成巨著本草綱目畫家齊白石在40歲時(shí)才顯露出他的繪畫才能，50歲時(shí)成為著名畫家。摩爾根發(fā)表基因遺傳理論已經(jīng)60歲了達(dá)爾文在50多歲時(shí)才開(kāi)始有研究成果，寫出名著物種起源一書(shū)。影響能力發(fā)展的因素遺傳環(huán)境和教育人格的定義個(gè)性一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)的“Persona”，原指演員戴的假面具，后引申為能獨(dú)立思考、有

6、自己行為特征的人，即真正的人本身。也可譯成人格。現(xiàn)代心理學(xué)沿襲了“Persona”的意義，把一個(gè)人在人生舞臺(tái)上所扮演角色的種種行為和心理活動(dòng)都看作是個(gè)性的表現(xiàn)。 在心理學(xué)中，個(gè)性是個(gè)歧義很大的概念，對(duì)個(gè)性下的定義也十分繁雜。一般認(rèn)為，個(gè)性（personality）是指一個(gè)人整個(gè)的精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。人格是各種心理特征的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。人格的特性獨(dú)特性整體性穩(wěn)定性功能性自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一獨(dú)特性人與人之間沒(méi)有完全相同的心理面貌，即使同卵雙生

7、子，他們的心理面貌也不完全相同，這說(shuō)明人的個(gè)性表現(xiàn)是富有個(gè)別性的。例如,“固執(zhí)性”這一人格特征,在不同人身上賦予了它不同的含義。作為嬌生慣養(yǎng)、過(guò)度溺愛(ài)的結(jié)果,這種固執(zhí)性帶有“撒嬌”的含義;而在冷淡疏離、艱難困苦的環(huán)境下形成起來(lái)的固執(zhí)性,則帶有“反抗”的含義。這種獨(dú)特性說(shuō)明了人格的千差萬(wàn)別,千姿百態(tài)。個(gè)性既包含每個(gè)人與其他人相區(qū)別的心理特點(diǎn)，即獨(dú)特性，也包含一切人共有的特征，即共同性。人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)和意志活動(dòng)時(shí)，有一些共同的規(guī)律。同一民族、同一階層、同一集團(tuán)，有共同的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和共同的經(jīng)濟(jì)生活等，這就決定了人的個(gè)性中也包含著一定的民族特征和集團(tuán)特征。一個(gè)人的個(gè)性中所包含的民

8、族性、集團(tuán)性等，就是個(gè)性中的共性。個(gè)性中的共同性和獨(dú)特性是統(tǒng)一的。共性寓于獨(dú)特性之中如某一階層共有的個(gè)性總是在本階層的具體成員身上表現(xiàn)出來(lái)，盡管每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，但他并未失去本階層的共同的心理風(fēng)貌；而每一個(gè)具體的人獨(dú)特性又是一般人的共性的具體表現(xiàn)。個(gè)性的整體性個(gè)性具有多層次性、多維度性、多側(cè)面性，并有低級(jí)與高級(jí)、主要與次要、主導(dǎo)與從屬之分，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。穩(wěn)定性任何一種個(gè)性心理特征和動(dòng)機(jī)都不是在短時(shí)期內(nèi)形成的，它是一個(gè)人出生后，在家庭、社會(huì)和學(xué)校教育的影響下，在個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸塑造而成的。個(gè)性一經(jīng)形成，就具有穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在,人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。例如,一

9、位性格內(nèi)向的大學(xué)生,他不僅在陌生人面前緘默不語(yǔ),在老師面前少言寡語(yǔ),而且在參與學(xué)生活動(dòng)時(shí)也沉默寡言。甚至畢業(yè)幾年后同學(xué)聚會(huì)時(shí)還是如此。那種在生活中暫時(shí)的偶然表現(xiàn)出來(lái)的心理特征不是個(gè)性特征。比如，一個(gè)處世謹(jǐn)慎的人，經(jīng)常循規(guī)蹈矩，做事穩(wěn)重，但有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)冒險(xiǎn)、輕率的舉動(dòng)。在這里，謹(jǐn)慎標(biāo)志著他的個(gè)性特征，而輕率則不是。正是由于人的個(gè)性具有穩(wěn)定的特點(diǎn)。我們才能把一個(gè)人和另一個(gè)人在精神面貌上區(qū)別開(kāi)來(lái)。我們才能預(yù)料到一個(gè)人在某種情況下將會(huì)做什么和怎樣做。個(gè)性具有穩(wěn)定性，并不是說(shuō)個(gè)性是一成不變的。由于個(gè)性主要受個(gè)人生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的影響，因而生活環(huán)境的變化，也會(huì)使人的個(gè)性特征發(fā)生或多或少的變化。這顯示

10、了個(gè)性心理結(jié)構(gòu)具有動(dòng)力性、可變性。正因?yàn)閭€(gè)性不是一成不變的，所以教育才能夠在個(gè)性培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。功能性外界環(huán)境的刺激通過(guò)人格的中介起作用。人格對(duì)個(gè)人的行為具有調(diào)節(jié)作用。一個(gè)人的行為總會(huì)打上人格的烙印。人格能決定一個(gè)人的生活方式，甚至能決定一個(gè)人的成敗。自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一個(gè)性雖然受生物特性制約，但對(duì)個(gè)性起決定作用的是社會(huì)生活條件。首先，個(gè)性取決于社會(huì)生活中的物質(zhì)生產(chǎn)水平、生產(chǎn)關(guān)系的結(jié)構(gòu)。其次，個(gè)性受社會(huì)生活中占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)的影響。生活在一定社會(huì)中的每一個(gè)人，不管他自覺(jué)或不自覺(jué)，都不得不在占統(tǒng)治地位的觀點(diǎn)、思想、理論的影響下形成、發(fā)展和改變著自己的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和信念，也在這些觀點(diǎn)、思

11、想、理論的影響下形成、發(fā)展和改變自己的能力與性格。 氣質(zhì)的定義氣質(zhì)（temperament）是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。就是人們通常所說(shuō)的脾氣、秉性和性情。氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)和行為的外部動(dòng)力特點(diǎn)。速度（知覺(jué)）強(qiáng)度（情緒強(qiáng)弱、意志努力程度）穩(wěn)定性（思維靈活度、注意集中時(shí)間）指向性（外部、內(nèi)部）氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)體液說(shuō)血液粘液黃膽汁黑膽汁Hippcrates（公元前460前377)體形說(shuō)內(nèi)胚葉型中胚葉型外胚葉型兩個(gè)反駁的證據(jù)血型說(shuō)激素說(shuō)巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)最基本的過(guò)程是興奮抑制。強(qiáng)度神經(jīng)細(xì)胞和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)接受強(qiáng)烈刺激或持久工作的能力均衡性興奮與抑制

12、兩種神經(jīng)過(guò)程的相對(duì)關(guān)系靈活性興奮與抑制兩種神經(jīng)過(guò)程相互轉(zhuǎn)化的速度三種特性有個(gè)別差異，不同的組合形成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的不同類型。巴普洛夫找出寺中最主要的類型，與四種氣質(zhì)類型有著對(duì)應(yīng)關(guān)系。教材89頁(yè)表氣質(zhì)的特性感受性和耐受性反應(yīng)的敏捷性可塑性情緒的興奮性指向性氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)膽汁質(zhì)性情暴躁、易怒，情緒不能自制；多血質(zhì)情感的發(fā)生迅速而易變，思維語(yǔ)言迅速而敏捷、活潑好動(dòng)，喜歡投機(jī)取巧，見(jiàn)機(jī)行事；粘液質(zhì)性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱，不外露、動(dòng)作遲緩，做事相對(duì)中規(guī)中矩，即使刀架在頭上也不會(huì)急，粘液質(zhì)的人喜歡把壞事往好處想，喜歡找理由安慰自己；抑郁質(zhì)性情脆弱、情感發(fā)生緩慢而持久，動(dòng)作遲鈍、柔弱易倦，易形成傷

13、感、沮喪、憂郁、悲觀等不良心理特征。喜歡往壞處想，常常悲天憫人、落落寡合。 氣 質(zhì) 的 類 型 類 型 特 點(diǎn) 膽汁質(zhì)直率熱情、精力旺盛、反應(yīng)迅速、脾氣急躁、易于沖動(dòng)，如三國(guó)演義中的張飛、水滸傳的李逵。 多血質(zhì)活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、善于交際、靈活多變、注意易轉(zhuǎn)移、情緒情感易生易變，體驗(yàn)不強(qiáng)，如紅樓夢(mèng)中的王熙鳳。粘液質(zhì)安靜穩(wěn)重、交際適度、反應(yīng)緩慢、寡言少語(yǔ)、善于克制、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，如水滸傳中的林沖。抑郁質(zhì)行為孤僻、多愁善感、體驗(yàn)深刻、高度敏感、觀察細(xì)致、情緒不易外露，如紅樓夢(mèng)中的林黛玉。氣質(zhì)的意義穩(wěn)定性與可塑性氣質(zhì)受先天影響較大氣質(zhì)類型沒(méi)有好壞之分氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就高低但能影響工作的效率氣質(zhì)類型影響性格特征的形成的難易氣質(zhì)類型影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康性格的概念性格（character）是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。性格是具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人的本質(zhì)屬性的、獨(dú)特的穩(wěn)定