淺談培養(yǎng)中醫(yī)藥博士生創(chuàng)新思維初探

1、淺談培養(yǎng)中醫(yī)藥博士生創(chuàng)新思維初探論文關鍵詞：博士生創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)論文摘要：對博士生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先是管理者必須具有創(chuàng)新思維。培養(yǎng)過程中注重理論培養(yǎng)、理論技能培養(yǎng)和思維形式培養(yǎng)的結合，注重個性化，為到達培養(yǎng)目的莫定基拙。博士生是中醫(yī)藥高等院校培養(yǎng)的最高層次人才，如何把他們培養(yǎng)成適應社會需要的具有創(chuàng)新思維和才能的高級人才，正是我們中醫(yī)藥高等院?？紤]的問題。中醫(yī)藥學的創(chuàng)新，即是根據(jù)社會開展程度及人民生活程度進步而對醫(yī)療技術的需要，根據(jù)開展中存在的間題在中醫(yī)藥領域內(nèi)找到解決問題的方法。滿足社會對這種高級人才的需要是中醫(yī)藥學創(chuàng)新的根本。為此，我們在中醫(yī)藥博士生的培養(yǎng)中，進展了一些大膽的探究。1構建

2、培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的條件1.2改革招生制度拓寬博士生的招生面。根據(jù)培養(yǎng)目的，允許具有創(chuàng)新潛質的、臨床工作到達一定年限、具備扎實的臨床工作根底和出眾的臨床工作技能并有科研成果的本科畢業(yè)生報考博士或跨專業(yè)的招生，對他們的創(chuàng)新性思維的新穎性和價值進展評價，進而判斷他們開展的潛力，以決定是否錄取，將有限的資源投人到更加可以發(fā)揮價值的地方。1.3營造良好的學習環(huán)境及氣氛多方面給予博士生優(yōu)先和照顧，例如，增加博士生借閱圖書數(shù)目并延長借閱時間，優(yōu)先使用校際聯(lián)用圖書卡，共享其他醫(yī)學院校的藏書。再如，允許博士生與導師組協(xié)商并自選課題，對于他們的新穎、新奇想法給予大力支持，在課題完成所需要的條件上給予優(yōu)先解決;同

3、時，對于他們的具有創(chuàng)造性的觀點(沒有固定的程序和公式，而是以一種超越考慮的既定方式到達未知和創(chuàng)新的領域)，可能面對不被承受的場面，我們會盡量想方法解除博士生的壓力，協(xié)調好他們與導師組的關系，消除他們對完成、施行新想法的條件等方面的顧慮。此外，盡量排除他們在生活、工作中的困擾，解決他們的實際問題，保持博士生的最正確腦力資源狀態(tài)，也是促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的重要手段。2注重博士生根底理論和技能的培養(yǎng)2.1加強理論知識的培養(yǎng)對博士生進展中醫(yī)藥理論知識培養(yǎng)，增強他們對本專業(yè)知識的洞察力，培養(yǎng)他們正確觀察事物的才能，在他們的頭腦中形成正確的思維圖，建立正確的思維形式，使他們的思維匣處于開放狀態(tài)，更加容易

4、承受新理論、新知識，可以主動、積極地進展必要的思維形式更替，進而為他們以后進展創(chuàng)新活動打好基矗在博士生學習、工作期間，尊重他們的靈感和直覺，鼓勵他們隨時記錄他們的想法和思想火花，堅持寫“做夢日記，以利于當創(chuàng)新性思想一旦出現(xiàn)，他們可以及時抓住，并進展跟蹤。平時的教學中，要求任課老師培養(yǎng)博士生隨手記錄的習慣，尤其在聽取跨學科、專業(yè)的學術講座中要記錄隨時出現(xiàn)的靈感。2.2重視新興學科及動手才能的培養(yǎng)重視對博士生動手才能的培養(yǎng)。尤其教給他們一些新興、穿插、邊緣學科的理論知識。例如浙江大學盛正卯教授關于“物理學與現(xiàn)代文明的講座，對同學們很有啟發(fā)，觸發(fā)了一些同學的靈感并將物理學研究的一些思路和方法應用到中

5、醫(yī)藥研究中，為創(chuàng)新開啟思路。同時進展理論才能的培養(yǎng)，一些實驗課程學校無法開設就送到綜合性大學去培養(yǎng)。寬廣、扎實的多學科知識給他們今后的創(chuàng)新成果奠定了良好的基矗3注重博士生個性化和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3.1個性化發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)考慮到博士生的個體差異，采取個性化培養(yǎng)。根據(jù)個性分析，準確判斷其適宜的開展方向。結合個體情況，對表現(xiàn)出眾的學生進展重點培養(yǎng);根據(jù)個性特點，培養(yǎng)新的思維形式，以便于在科學研究中、在必要時進展形式更替(所謂形式更替就是用一種新的思維形式修改或交換舊的思維形式的過程，是轉變思想觀念或思維形式的過程)。如，在首屆3名博士生中，分別在科研思路、臨床技能、教學方面具有傾向性和優(yōu)勢，與他們的個性相

6、符合，因此在培養(yǎng)中就注重分別培養(yǎng)，將他們的各項特長有效發(fā)揮，畢業(yè)后都走向了適宜自身開展的工作崗位。3.2創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)一名博士生要想在以后的工作中有所創(chuàng)新，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。而發(fā)散思維(divergentthinking)和收斂思維(nvergentthi-nking)是創(chuàng)新思維的重要組成部分。發(fā)散思維又叫輻散思維、求異思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度、不同方向考慮，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。收斂思維又叫輻合思維、集中思維、求同思維，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，與發(fā)散思維相對應。中醫(yī)藥院校的博士生一般均承受過正規(guī)的中醫(yī)學理論和現(xiàn)代醫(yī)學理論教育，可

7、以說知識面是比擬寬廣的，但由于受到中醫(yī)學傳統(tǒng)教育思想的影響，即“智者察同，愚者察異思想的影響，更加注重收斂思維。為此，我們在注意加強他們的思維訓練的同時，對發(fā)散思維的培養(yǎng)作一定的側重，鼓勵他們結合寬廣的中西醫(yī)理論知識及現(xiàn)代科技開展進展聯(lián)想和想象，以利于學會指出新問題，提出新看法，培養(yǎng)這種才能，是最重要的創(chuàng)新技能。通過思維培養(yǎng)，培育博士生正確對待事物，客觀辨證地對待問題的各個部分以及總體，從而更好地繼承和開展中醫(yī)藥學理論，為民所用。4培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的目的要想到達博士生的培養(yǎng)目的，注重積累和準備是必需的。為此我們設定了近期和遠期目的。近期目的就是在博士生就讀期間，其創(chuàng)新成果要具有個體新穎性(主觀新穎性)，可以進展初級創(chuàng)新，這種創(chuàng)新往往是更大創(chuàng)新的起點。鼓勵博士生的思想具有地區(qū)、團體或行業(yè)范圍內(nèi)的新穎性，進展行業(yè)、地區(qū)范圍內(nèi)的創(chuàng)新。遠期目的就是在博士生畢業(yè)后2-5年內(nèi)其創(chuàng)新成果具有地區(qū)、民族、團體或行業(yè)范圍內(nèi)的新穎性，進展行業(yè)、地區(qū)范圍內(nèi)的創(chuàng)新。畢業(yè)后5一10年內(nèi)其創(chuàng)新成果具有世界新穎性，進展歷史性的創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的遠期目的，我們在博士生畢業(yè)時不是單純把他們推向社會，而是根據(jù)他們的個性特點，推薦他們到最適宜發(fā)芽、成長的環(huán)境中工作，在博士生及用人單位之間做好牽線搭橋工作。為此，我們經(jīng)常與省內(nèi)外的一些科研、教學、臨床單位保持良好的溝通，及時理解他們的需求信息，以便做好