人才培養(yǎng)調(diào)研報告

1、2020年4月19日人才培養(yǎng)調(diào)研報告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。國家發(fā)展改革示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)材料興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 5月目 錄 TOC o 1-3 h z u 目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc 一、引言 PAGEREF _Toc h 3 HYPERLINK l _Toc 二、調(diào)研背景 PAGEREF _Toc h 3 HYPERLINK l _Toc （一）農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展對技能人才的需求不斷增長 PAGEREF _Toc h 3 HYPERLINK l _To

2、c （二）經(jīng)濟(jì)社會化形勢為農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)帶來新機(jī)遇 PAGEREF _Toc h 3 HYPERLINK l _Toc 三、調(diào)研方案設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc h 4 HYPERLINK l _Toc （一）指導(dǎo)思想 PAGEREF _Toc h 4 HYPERLINK l _Toc （二）調(diào)研目的 PAGEREF _Toc h 4 HYPERLINK l _Toc （三）調(diào)研內(nèi)容 PAGEREF _Toc h 4 HYPERLINK l _Toc （四）調(diào)研對象 PAGEREF _Toc h 4 HYPERLINK l _Toc （五）調(diào)研方式 PAGEREF _Toc h 4 HYPER

3、LINK l _Toc （六）調(diào)研實(shí)施 PAGEREF _Toc h 5 HYPERLINK l _Toc 四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析 PAGEREF _Toc h 5 HYPERLINK l _Toc （一）企業(yè)基本信息 PAGEREF _Toc h 5 HYPERLINK l _Toc 1企業(yè)屬性分析 PAGEREF _Toc h 5 HYPERLINK l _Toc 2企業(yè)類型描述 PAGEREF _Toc h 6 HYPERLINK l _Toc 3企業(yè)規(guī)模分析 PAGEREF _Toc h 6 HYPERLINK l _Toc （二）企業(yè)的用人需求分析 PAGEREF _Toc h 6 HYP

4、ERLINK l _Toc 1企業(yè)招聘學(xué)生的學(xué)歷 PAGEREF _Toc h 6 HYPERLINK l _Toc 2企業(yè)招生學(xué)生的學(xué)校類型 PAGEREF _Toc h 7 HYPERLINK l _Toc 3企業(yè)注重的能力和素質(zhì) PAGEREF _Toc h 7 HYPERLINK l _Toc 4企業(yè)招聘學(xué)生的月薪范圍 PAGEREF _Toc h 8 HYPERLINK l _Toc 5企業(yè)招聘學(xué)生的實(shí)習(xí)情況 PAGEREF _Toc h 8 HYPERLINK l _Toc （三）入職前培訓(xùn)情況 PAGEREF _Toc h 9 HYPERLINK l _Toc （四）畢業(yè)生崗位需

5、求分析 PAGEREF _Toc h 10 HYPERLINK l _Toc 1專業(yè)崗位需求 PAGEREF _Toc h 10 HYPERLINK l _Toc 2崗位工作任務(wù) PAGEREF _Toc h 11 HYPERLINK l _Toc （五）畢業(yè)生崗位能力需求分析 PAGEREF _Toc h 11 HYPERLINK l _Toc 1崗位能力需求 PAGEREF _Toc h 11 HYPERLINK l _Toc 2工作崗位常使用設(shè)備或環(huán)境情況 PAGEREF _Toc h 12 HYPERLINK l _Toc （六）學(xué)生綜合素質(zhì)需求分析 PAGEREF _Toc h 13

6、 HYPERLINK l _Toc （七）校企合作意向情況 PAGEREF _Toc h 13 HYPERLINK l _Toc （八）專業(yè)課程設(shè)置情況 PAGEREF _Toc h 14 HYPERLINK l _Toc 五、訪談意見匯總 PAGEREF _Toc h 14 HYPERLINK l _Toc （一）兄弟學(xué)校的訪談意見歸納 PAGEREF _Toc h 14 HYPERLINK l _Toc （二）行業(yè)、企業(yè)及培養(yǎng)專家的訪談意見歸納 PAGEREF _Toc h 15 HYPERLINK l _Toc 六、調(diào)研結(jié)果與建議 PAGEREF _Toc h 17 HYPERLINK

7、l _Toc （一）主要結(jié)論 PAGEREF _Toc h 17 HYPERLINK l _Toc 1專業(yè)人才需求量較大 PAGEREF _Toc h 17 HYPERLINK l _Toc 2專業(yè)課程建設(shè)待強(qiáng)化 PAGEREF _Toc h 17 HYPERLINK l _Toc 3教學(xué)資源配置需完善 PAGEREF _Toc h 17 HYPERLINK l _Toc （二）主要對策和建議 PAGEREF _Toc h 18 HYPERLINK l _Toc 七、附件 PAGEREF _Toc h 18興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告一、引言為深入貫徹落

8、實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ -2020年），適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校新型農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用與維護(hù)能力，完善我校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)綜合發(fā)展，根據(jù)關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法等示范校建設(shè)文件精神，特開展此次農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研。近年來，隨著人們生活質(zhì)量的改進(jìn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域逐步拓展，大型農(nóng)副產(chǎn)品加工基地、各種耕作機(jī)械、植保機(jī)械等如雨后春筍般呈現(xiàn)。為深入了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才需求情況以

9、及周邊地區(qū)兄弟院校專業(yè)建設(shè)相關(guān)情況，興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)專門組織教師調(diào)研小組，深入贛州市多家企業(yè)，采用問卷、電話訪問、走訪和座談的形式開展企業(yè)人才需求、兄弟院校和行業(yè)企業(yè)專家相關(guān)情況調(diào)查，進(jìn)行了廣泛、深入的社會調(diào)研，收集了大量第一手資料，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了匯總分析。二、調(diào)研背景（一）農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展對技能人才的需求不斷增長隨著農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的進(jìn)一步鞏固，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高，社會主義新建設(shè)的推進(jìn)，特別是國家支農(nóng)惠農(nóng)（農(nóng)機(jī)補(bǔ)助）政策的落實(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的使用更為普遍，根據(jù)興國縣農(nóng)機(jī)購銷公司統(tǒng)計(jì)，近三年，全縣農(nóng)民每年平均新增農(nóng)機(jī)1366臺，且將朝著大功率、智能化、信息化方向發(fā)展

10、。然而從事農(nóng)機(jī)維修、銷售、使用和管理的人員，多數(shù)是文化基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)水平低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動控制和智能控制、精準(zhǔn)作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的要求，按一村4名農(nóng)機(jī)使用、維修人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前全縣缺少1000名。該專業(yè)人才缺口巨大。（二）經(jīng)濟(jì)社會化形勢為農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)帶來新機(jī)遇農(nóng)機(jī)工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，加快開發(fā)多功能、智能化、經(jīng)濟(jì)型農(nóng)業(yè)裝備設(shè)施，為提高農(nóng)機(jī)化技術(shù)含量和經(jīng)濟(jì)效益及從業(yè)人員的職業(yè)地位提供了物質(zhì)基礎(chǔ)， 中央1號文件首次提出要大力培育“新型職業(yè)農(nóng)民”，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員有望率先成為新型職業(yè)農(nóng)民，農(nóng)機(jī)化職業(yè)的吸引力將穩(wěn)步提升；從中央到地方都將解決好“三農(nóng)”問題作為工作的重中之重，把發(fā)展農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村放到整

11、個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)先地位，強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，為振興發(fā)展農(nóng)機(jī)教育營造了良好的政策輿論環(huán)境。為更好地落實(shí)關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法等示范校建設(shè)文件精神，完成建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書中的工作內(nèi)容，特于 啟動了興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研。三、調(diào)研方案設(shè)計(jì)（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)教育方針，以學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的基本理念為支撐，充分尊重行業(yè)用人單位對生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從

12、業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以學(xué)生為根本，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，深化評價模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的教學(xué)改革新思路和新方案，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。（二）調(diào)研目的認(rèn)真了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)中職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，建立“企業(yè)崗位體系與能力”與“人才培養(yǎng)方式與教學(xué)”之間的關(guān)系橋梁。聯(lián)絡(luò)與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊(duì)伍下企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)”奠定企業(yè)合作資源基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)研結(jié)果分析，為人才培養(yǎng)方案的制定奠定客觀的、科學(xué)的數(shù)據(jù)研究與分析基

13、礎(chǔ)。（三）調(diào)研內(nèi)容此次調(diào)研主要針對農(nóng)機(jī)行業(yè)相關(guān)企業(yè)、企業(yè)專家、兄弟院校。經(jīng)過調(diào)研了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐技能型人才的能力要求、需求層次、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作意向等問題。經(jīng)過對本校農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研了解畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪金水平、崗位職責(zé)、知識技能應(yīng)用情況、對學(xué)校人才培養(yǎng)的評價與建議等問題。具體為：（1）企業(yè)的性質(zhì)和規(guī)模；（2）企業(yè)對本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生有人才需求的崗位；（3）這些工作崗位的主要工作任務(wù)、崗位能力、工作設(shè)備或環(huán)境；（4）企業(yè)的基本用人思想與要求，企業(yè)將進(jìn)行哪些入職培訓(xùn)，對中職學(xué)生需要加強(qiáng)哪些方面的專業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)；（5）對本專業(yè)中職畢業(yè)生，還需要加強(qiáng)哪些方面的綜合素質(zhì)

14、培養(yǎng)；（6）探討建立“校企合作”機(jī)制的可能性；（7）相關(guān)崗位應(yīng)屆中職畢業(yè)生在入職初期，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題是什么，以及解決的建議。（四）調(diào)研對象本次調(diào)研對象為贛州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站、農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)機(jī)銷售公司、農(nóng)機(jī)維修服務(wù)公司、農(nóng)機(jī)局等。行業(yè)、企業(yè)專家訪談對象為：各農(nóng)機(jī)站站長、職員，農(nóng)機(jī)合作社管理者和員工，個體經(jīng)營者。兄弟學(xué)校訪談對象為：江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、贛州市農(nóng)業(yè)學(xué)校等單位的人事、招生、專業(yè)教研等部門。（五）調(diào)研方式（1）深入企業(yè)調(diào)研認(rèn)真了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)中職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，建立“企業(yè)崗位體系與能力需求”和“人才培養(yǎng)方式與教學(xué)”之間橋梁。聯(lián)絡(luò)與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊(duì)伍下企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及建立

15、“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)”奠定企業(yè)合作資源基礎(chǔ)。（2）對行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行調(diào)研了解“人才培養(yǎng)如何更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)”這一相對宏觀的內(nèi)容；探究企業(yè)“崗位能力”與“技能教學(xué)”之間的關(guān)系；探究學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會人才需求之間的關(guān)系。（3）對兄弟學(xué)校進(jìn)行調(diào)研以“專業(yè)建設(shè)”調(diào)研為核心，對在校教師進(jìn)行調(diào)研：給本專業(yè)教師一次系統(tǒng)化表示自己對專業(yè)建設(shè)及發(fā)展認(rèn)知的機(jī)會，使本專業(yè)教師能夠獲得系統(tǒng)化的招生就業(yè)信息，為本專業(yè)的建設(shè)提供信息參考與客觀支撐，加強(qiáng)學(xué)校與專業(yè)教師之間的互動，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。經(jīng)過多種途徑了解農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)行業(yè)現(xiàn)狀，及相關(guān)崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況；相關(guān)行業(yè)對中職學(xué)生的總

16、體評價；相關(guān)行業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。（六）調(diào)研實(shí)施本次調(diào)研共選取了與本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的廣東茂名市富農(nóng)農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司、湛江市怡達(dá)農(nóng)機(jī)有限公司、興國縣農(nóng)機(jī)公司等10家企業(yè)作為調(diào)研對象，其中共發(fā)出調(diào)查問卷40份，收回調(diào)查問卷35份。根據(jù)調(diào)研的需求，本次調(diào)研專門設(shè)計(jì)了企業(yè)人才需求調(diào)查問卷，是針對我校專業(yè)建設(shè)設(shè)計(jì)。在企業(yè)的調(diào)研中不但面向了企業(yè)負(fù)責(zé)人和人力資源部門負(fù)責(zé)人，還深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，和企業(yè)業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人及一線技術(shù)人員進(jìn)行了面對面交流，調(diào)研結(jié)果具有較強(qiáng)的信度和效度。調(diào)研過程中得到了廣大用人單位的大力支持與配合，企業(yè)有關(guān)人員客觀認(rèn)真地填寫了問卷上的各個選項(xiàng)，為學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教

17、學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了極其重要的資料和依據(jù)。四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析（一）企業(yè)基本信息1企業(yè)屬性分析圖1 企業(yè)屬性分析從圖中能夠看出，調(diào)研企業(yè)樣本集中在民營和個體企業(yè)，這類企業(yè)內(nèi)部崗位流動性大，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力要求較高。2企業(yè)類型描述圖2 企業(yè)類型描述 調(diào)研企業(yè)的類型為農(nóng)機(jī)管理單位、農(nóng)機(jī)合作社、個體經(jīng)營者，所占比例約為1:1:2，農(nóng)機(jī)民營者多。3企業(yè)規(guī)模分析圖3 企業(yè)規(guī)模分析 調(diào)研企業(yè)最多的農(nóng)機(jī)合作社生產(chǎn)規(guī)模為1049人的占六成，屬小型農(nóng)業(yè)企業(yè)，這類企業(yè)內(nèi)部崗位流動性大，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力要求較高，人才需求也較大。（二）企業(yè)的用人需求分析1企業(yè)招聘學(xué)生的

18、學(xué)歷圖4 企業(yè)招聘學(xué)生的學(xué)歷圖中，大多企業(yè)還是希望招收實(shí)踐能力強(qiáng)，愿意從基層做起的中職中專畢業(yè)生，對本科學(xué)歷的學(xué)生招收的人數(shù)最少。2企業(yè)招生學(xué)生的學(xué)校類型圖5 企業(yè)招生學(xué)生的學(xué)校類型圖中，招聘省內(nèi)學(xué)校和興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校居多，說明之前興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)基本適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求。3企業(yè)注重的能力和素質(zhì)圖6 企業(yè)注重的能力和素質(zhì)經(jīng)過企業(yè)對學(xué)生能力及素質(zhì)要求可發(fā)現(xiàn)，技能證書、專業(yè)技能是企業(yè)最為注重的兩項(xiàng)能力，同時企業(yè)也十分看重學(xué)生的創(chuàng)造能力、紀(jì)律性、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的能力和素質(zhì)。4企業(yè)招聘學(xué)生的月薪范圍圖7 企業(yè)招聘學(xué)生的月薪范圍中職畢業(yè)生的月薪 -2500居多，基本滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平和就

19、業(yè)需求。5企業(yè)招聘學(xué)生的實(shí)習(xí)情況圖8 企業(yè)招聘學(xué)生的實(shí)習(xí)情況企業(yè)招聘的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，多半學(xué)生要進(jìn)行為期1個月或3個月的實(shí)習(xí)才能勝任本職工作，少部分學(xué)生需要3個月以上的時間實(shí)習(xí)。（三）入職前培訓(xùn)情況圖9 企業(yè)常見的培訓(xùn)類型圖中可知，企業(yè)入職培訓(xùn)以崗位技能培訓(xùn)和工作設(shè)備使用培訓(xùn)為主，企業(yè)文化培養(yǎng)相對較少。圖10 企業(yè)常見的培訓(xùn)方式企業(yè)的培訓(xùn)方式主要是“傳幫帶”，農(nóng)機(jī)的使用、維護(hù)、銷售以個體和合作形式為主，無培訓(xùn)現(xiàn)象突出。（四）畢業(yè)生崗位需求分析1專業(yè)崗位需求表1 專業(yè)崗位需求情況崗位需求職位選擇值職位選擇值農(nóng)機(jī)銷售員34%小型農(nóng)機(jī)設(shè)備修理員8%農(nóng)機(jī)修理員7%農(nóng)機(jī)管理員2%農(nóng)機(jī)（耕作）操作員6%倉

20、庫管理員7%農(nóng)副產(chǎn)品加工機(jī)械維護(hù)員8%農(nóng)機(jī)配件加工員10%農(nóng)機(jī)電氣修理員7%農(nóng)機(jī)采購管理員2%智能型農(nóng)機(jī)設(shè)備維護(hù)員3%園林設(shè)備操作員6%按照多項(xiàng)選擇的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)在小型農(nóng)機(jī)具、農(nóng)機(jī)耕種與收割機(jī)械維修技術(shù)員、農(nóng)機(jī)操作員、園林機(jī)械操作員、農(nóng)用電氣維修員、農(nóng)機(jī)配件加工員、農(nóng)機(jī)銷售員崗位上具有相對較大的需求量。2崗位工作任務(wù)表2 崗位工作任務(wù)情況崗位工作任務(wù)任務(wù)選擇值職位選擇值聯(lián)系農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)機(jī)銷售公司，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，推廣農(nóng)機(jī)新品種、新技術(shù)67%農(nóng)機(jī)銷售33%農(nóng)機(jī)保養(yǎng)33%農(nóng)機(jī)操作員17%農(nóng)機(jī)維修17%農(nóng)機(jī)修理員17%智能型農(nóng)機(jī)設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)50%維修電工17%農(nóng)機(jī)配件加工17%車工等25%農(nóng)作

21、物生產(chǎn)整地、播種、收割等75%農(nóng)機(jī)操作17%倉庫的設(shè)備、配件保管、驗(yàn)收、入庫、出庫、建賬等工作8%倉庫管理管理8%小型農(nóng)機(jī)設(shè)備修理17%本專業(yè)在企業(yè)的主要從事崗位任務(wù)為：聯(lián)系農(nóng)機(jī)合作社與中南農(nóng)機(jī)大市場，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，推廣農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)；農(nóng)機(jī)具使用、維護(hù)、與維修等技術(shù)指導(dǎo)性工作。（五）畢業(yè)生崗位能力需求分析 1崗位能力需求表3 崗位能力需求情況能力需求分析任務(wù)選擇值職位選擇值能正確識圖17%零部件識別能力和檢測能力17%能熟練裝配農(nóng)機(jī)具17%農(nóng)機(jī)使用能力33%了解適合當(dāng)?shù)厥褂玫霓r(nóng)機(jī)品種、新技術(shù)17%具備良好的客戶溝通、人際交往能力67%農(nóng)機(jī)具電氣線路圖識別能力8%電氣線路安裝能力50%農(nóng)機(jī)具

22、故障判斷能力58%農(nóng)機(jī)具維護(hù)能力17%農(nóng)機(jī)具裝配圖識別能力17%農(nóng)機(jī)具維修能力33%辦公軟件應(yīng)用能力17%農(nóng)機(jī)行業(yè)管理能力33%了解農(nóng)副產(chǎn)品加工的生產(chǎn)技術(shù)33%農(nóng)機(jī)產(chǎn)品鑒定能力17%崗位能力要求主要表現(xiàn)為：農(nóng)作物生產(chǎn)耕種、農(nóng)副產(chǎn)品加工、園林與農(nóng)作物灌溉、管理等；掌握農(nóng)機(jī)具維護(hù)與修理；具備良好的客戶溝通、人際交往等能力。2工作崗位常使用設(shè)備或環(huán)境情況表4 工作崗位常使用設(shè)備情況能力工作設(shè)備/環(huán)境需求分析任務(wù)選擇值職位選擇值 工作手冊、記錄本、17%同類17%車床、焊機(jī)17%同類17%常見電工工具33%同類17%常見裝配工具50%同類67%常見電工測量工具33%同類33%常見裝配檢測工具67%同類

23、17%智能設(shè)備檢測與調(diào)試設(shè)備17%同類33%相關(guān)工作崗位常見的工作設(shè)備的使用應(yīng)該來說也是一種能力，農(nóng)機(jī)維修工具，實(shí)訓(xùn)室（基地）應(yīng)該照單配備，以滿足學(xué)生訓(xùn)練之用。（六）學(xué)生綜合素質(zhì)需求分析圖11 企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)需求情況圖中，企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求主要表現(xiàn)在執(zhí)行力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格、細(xì)節(jié)等五個方面。（七）校企合作意向情況表5 校企合作意向情況需求類型有沒有能夠考慮企業(yè)派基層技術(shù)人員到學(xué)校參加職業(yè)技能培訓(xùn)的需求67%8%25%學(xué)校代為進(jìn)行新員工的崗前基本理論和技能培訓(xùn)的需求50%17%33%企業(yè)是否愿意接受我專業(yè)到單位進(jìn)行參觀、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)67%17%17%企業(yè)是否愿意

24、接受我專業(yè)的學(xué)生到單位進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”50%25%25%企業(yè)是否愿意接受學(xué)校的教師到單位，參與日常的工作實(shí)踐67%8%25%企業(yè)是否愿意委派本專業(yè)相關(guān)人員，到學(xué)校參與教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)50%25%25%企業(yè)是否有與我校建立“訂單式培養(yǎng)”的意愿67%8%25%據(jù)上表可知，66%的企業(yè)有派基層技術(shù)人員到學(xué)校參加職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，50%的企業(yè)愿意由學(xué)校代為進(jìn)行新員工的崗前基本理論和技能培訓(xùn)，本專業(yè)可組織師資發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢開展社會服務(wù)方面的理論和技能培訓(xùn)；66%的企業(yè)愿意接受我專業(yè)到單位進(jìn)行參觀、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，愿意接受學(xué)校的教師到單位，參與日常的工作實(shí)踐。專業(yè)組可利用有意向的企業(yè)組織教師參加下企業(yè)鍛煉的掛

25、職培訓(xùn)；50%的企業(yè)愿意接受我專業(yè)的學(xué)生到單位進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，75%的企業(yè)有與我校建立“訂單式培養(yǎng)”的意愿?！绊攳弻?shí)習(xí)”和“訂單式培養(yǎng)”是實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)校企互融的基礎(chǔ)；58%的企業(yè)愿意委派本專業(yè)相關(guān)人員，到學(xué)校參與教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)，可從這些企業(yè)選聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。（八）專業(yè)課程設(shè)置情況表6 課程設(shè)置情況專業(yè)課程設(shè)置情況課程百分比課程百分比課程百分比拖拉機(jī)工作原理83%CAD與機(jī)械制圖33%機(jī)械基礎(chǔ)50%電力拖動33%車工技能與實(shí)訓(xùn)33%液壓與氣動83%鉗工技術(shù)33%機(jī)電產(chǎn)品裝配技術(shù)42%PLC技術(shù)33%調(diào)研企業(yè)認(rèn)為機(jī)電產(chǎn)品裝配技術(shù)、農(nóng)用裝

26、配維修技術(shù)的理論及實(shí)踐教學(xué)需要重點(diǎn)加強(qiáng)，本專業(yè)可參考企業(yè)意見確立核心課程。五、訪談意見匯總（一）兄弟學(xué)校的訪談意見歸納1專業(yè)的招生就業(yè)情況（1）專業(yè)學(xué)生招生數(shù)量沒有明確的限制，具體數(shù)量結(jié)合學(xué)校自身情況確定，招生區(qū)域主要在本市各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，難度大的地區(qū)須與政府農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合招生。（2）本專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有一定難度，但趨勢普遍看好，就業(yè)區(qū)域主要在農(nóng)機(jī)服務(wù)公司。（3）本專業(yè)普遍要求學(xué)生具備中級職業(yè)資格證水平，如計(jì)算機(jī)、電工、鉗工、焊工、車工資格證書。2人才培養(yǎng)與課程體系改革方面（1）專業(yè)為農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)，專門化方向尚未定位，但大部分已經(jīng)構(gòu)建較為齊全的模塊化課程體系。（2）專業(yè)采用怎樣的人才培養(yǎng)模式

27、主要是基于理論與實(shí)踐一體化的人才培養(yǎng)模式，如“校企結(jié)合”、“校-企合作社結(jié)合”或根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。（3）專業(yè)的課程體系設(shè)置主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)（基礎(chǔ)）課、專業(yè)主干課、非專業(yè)能力課等，在一些具體的科目上，學(xué)校會根據(jù)自身情況調(diào)整。（4）專業(yè)的核心課程一般根據(jù)崗位群共同的工作任務(wù)與職業(yè)能力設(shè)置9門，根據(jù)主要工作崗位和用人單位的需求，每個專門化方向設(shè)置3門專業(yè)方向課程，課程教材中校本教材所占比例較小。（5）專業(yè)的專業(yè)技能課程的配套教材，整體上基本適合于區(qū)域人才的培養(yǎng)。（6）專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本達(dá)到教學(xué)要求，還可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，如農(nóng)機(jī)公司，依托于校園服務(wù)農(nóng)業(yè)。（7）專業(yè)的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)與能

28、力基本上能配套本專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，主要問題是師資力量不夠、素材不齊全。3師資隊(duì)伍建設(shè)方面（1）專業(yè)的教師入職學(xué)歷要求本科以上，比例配備按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求數(shù)配備。（2）專業(yè)的教師“雙師”要求基本達(dá)到要求，雙師比率80%以上。（3）專業(yè)引入行業(yè)及專業(yè)特別人才任教的思路上采取公開招聘和直聘相結(jié)合。（4）專業(yè)的專業(yè)帶頭人、骨干教師以及青年教師的培養(yǎng)上采取校內(nèi)和校外培訓(xùn)相結(jié)合思路，培訓(xùn)方式上主要采取“老帶新”、“傳幫帶”、外派培訓(xùn)加考核，結(jié)合一年一聘等政策。（5）專業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思路、政策落實(shí)情況較好，經(jīng)過建立實(shí)習(xí)基地的形式或?qū)W校聘任兼職教師是推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要路徑。（6）其它內(nèi)容根據(jù)學(xué)校設(shè)置。4

29、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面 （1）學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家構(gòu)成比較合理，行業(yè)企業(yè)專家確實(shí)起到有效的作用。（2）專業(yè)學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的合作單位數(shù)量較多，均為農(nóng)機(jī)公司、農(nóng)機(jī)合作社、機(jī)電設(shè)備制造廠，合作單位大多效益較好，利于培訓(xùn)，一般與農(nóng)機(jī)部門聯(lián)合培訓(xùn)的效果較好。（3）本專業(yè)校中企、企中校的建設(shè)情況良好，其中不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通聯(lián)絡(luò)，信息互通是保證。（4）本專業(yè)開展校企合作“訂單班”的情況樂觀，“訂單班”能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，解決學(xué)生的就業(yè)難題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，求職后缺乏崗位遷移能力是當(dāng)前存在的主要瓶頸。（5）行業(yè)企業(yè)均有參與到了學(xué)校的課程體系建設(shè)或校本教材建設(shè)，學(xué)校經(jīng)

30、過設(shè)立課程體系或校本教材建設(shè)委員會有助于推進(jìn)學(xué)校課程的設(shè)立或校本教材的開發(fā)。（6）本專業(yè)的對外企業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)工作開展得不完全，有的學(xué)校開展得較好，主要是結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開展中短期培訓(xùn)，成功的經(jīng)驗(yàn)是結(jié)合國家扶貧項(xiàng)目開展，深入推進(jìn)。（二）行業(yè)、企業(yè)及培養(yǎng)專家的訪談意見歸納1關(guān)于本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢方面（1）本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：相繼建立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)、中南農(nóng)機(jī)大市場、農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)副產(chǎn)品加工基地等，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)已成為支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)機(jī)行業(yè)蓬勃發(fā)展。（2）本區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢具有生態(tài)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，農(nóng)副產(chǎn)品加工領(lǐng)域有很大的發(fā)展?jié)摿Α?本區(qū)域經(jīng)濟(jì)對本專業(yè)人才需求趨勢的方面（1）

31、對本科及研究生的人才具有需求趨勢，但由于本地經(jīng)濟(jì)落后，本科及研究生的人才難以生根。（2）對高職高專學(xué)生的人才同樣有需求，但普遍不愿意到崗，原因是工資不高，條件也不好。（3）對中職學(xué)生的人才需求趨勢旺盛。（4）中職學(xué)校相對于其它學(xué)歷的人才，具有年輕、工資要求低、接受新事物較快等優(yōu)勢，但也有不足，如缺乏吃苦耐勞的精神。3本專業(yè)中職學(xué)生人才培養(yǎng)模式的方面（1）當(dāng)前本專業(yè)職業(yè)學(xué)歷教育主要存在資源投入不足、教學(xué)模式及內(nèi)容、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展緩慢、職業(yè)教育吸引力不足、企業(yè)合作積極性不高等方面的問題。（2）本專業(yè)中職學(xué)生普遍適合的崗位包括農(nóng)機(jī)使用能力，農(nóng)機(jī)維護(hù)、農(nóng)機(jī)銷售、農(nóng)機(jī)操作等。（3）因農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)

32、專業(yè)緊密契合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，需時常深入生產(chǎn)一線，專業(yè)對學(xué)生的吸引力不足。而且在專業(yè)培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯。要解決所存在的問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手與操作能力，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)本事，以此提高學(xué)生的專業(yè)歸屬感，讓其學(xué)有所用、學(xué)有所獲。（4）就當(dāng)前而言，校企合作模式、校中企、實(shí)訓(xùn)基地等模式深受學(xué)生及學(xué)校的歡迎，也可作為當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的發(fā)展方向。（5）總體來看，本專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)的專業(yè)技能課程的理論及實(shí)踐教學(xué)有:農(nóng)機(jī)維護(hù)、農(nóng)機(jī)銷售、農(nóng)機(jī)操作、農(nóng)機(jī)修理等。4本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要求的探究方面（1）當(dāng)前中職教育中師資隊(duì)伍存在的普遍問題是師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，

33、專業(yè)知識有待加強(qiáng)。（2）要改變這些問題，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該做好引進(jìn)和培訓(xùn)工作。（3）專家認(rèn)為，如果作為兼職教師或?qū)＜医M成員，普遍采用定期到學(xué)校與老師交流的的形式，針對問題做出指導(dǎo)意見。（4）受訪者普遍愿意向我們推薦其它的行業(yè)及企業(yè)專家。5行業(yè)企業(yè)與中職學(xué)?；踊ゴ倥囵B(yǎng)人才的方面（1）因?yàn)榻魇∞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)比較發(fā)展，學(xué)校所在的企業(yè)與較多的企業(yè)進(jìn)行互動互促，當(dāng)前企業(yè)發(fā)展良好，在學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地等方面為學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)給予了很大的幫助。（2）行業(yè)專業(yè)與學(xué)校進(jìn)行了良好的溝通和交流，行業(yè)專業(yè)經(jīng)常深入學(xué)?；蚪柚W(wǎng)絡(luò)平臺，協(xié)助本專業(yè)建立與行業(yè)企業(yè)的“校企合作”。（2）本專業(yè)在建立

34、與企業(yè)的“校企合作”時，應(yīng)注重處理好教學(xué)過程“對內(nèi)”與“對外”的關(guān)系，一方面要吸納企業(yè)最近的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)要求，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，同時要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。6中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會人才需求的關(guān)系方面（1）中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)校普遍反映有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升初次就業(yè)率。（2）中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有不可估量的影響。經(jīng)過中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)成就感和適應(yīng)能力，有助于學(xué)生的長期綜合發(fā)展。（3）專業(yè)在課程體系設(shè)置中，應(yīng)該增設(shè)與基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)及社會適應(yīng)能力的

35、系統(tǒng)提升。六、調(diào)研結(jié)果與建議（一）主要結(jié)論調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展與壯大，未來幾年農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的畢業(yè)生對薪金待遇期望值偏高，不安心在企業(yè)中從事一線操作工作，頻繁跳槽，對企業(yè)生產(chǎn)管理和畢業(yè)生個人的發(fā)展均產(chǎn)生不利影響；同時，中職畢業(yè)生操作能力較強(qiáng)，但基礎(chǔ)知識掌握較弱，缺乏獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。主要變現(xiàn)在以下幾個方面：1專業(yè)人才需求量較大在行業(yè)發(fā)展方面，當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展前景廣闊， 在區(qū)域需求方面，本區(qū)域農(nóng)機(jī)應(yīng)用企業(yè)以1050人的農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)副產(chǎn)品加工基地，農(nóng)機(jī)銷售公司、個體經(jīng)營戶等小型農(nóng)機(jī)銷售與應(yīng)用為主，對中等職業(yè)畢業(yè)生有較大需求

36、，招收對象主要是農(nóng)機(jī)維修技術(shù)員、農(nóng)機(jī)操作員、維修電工、小型農(nóng)用電器設(shè)備修理員、機(jī)電配件加工員、農(nóng)機(jī)銷售員等，工資水平可與當(dāng)?shù)叵噙m應(yīng)，招生對象為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，招生人數(shù)趨好，可滿足教學(xué)需要。由于本地相對落后，企業(yè)在用人方面希望招收實(shí)踐能力強(qiáng)，愿意從基層做起的中職中專畢業(yè)生；招聘省內(nèi)學(xué)校和興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校居多，說明之前興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)基本適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求；企業(yè)招聘時普遍注重中職畢業(yè)生技能證書、專業(yè)技能、紀(jì)律性、創(chuàng)新能力的居多；招收的畢業(yè)生大都從事農(nóng)機(jī)維護(hù)與使用，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，推廣農(nóng)機(jī)新品種、新技術(shù)的工作；崗位能力要求主要表現(xiàn)在：農(nóng)作物生產(chǎn)整地、收割、農(nóng)副產(chǎn)品加工、管理等；掌握農(nóng)作物耕種、農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)等技術(shù)指導(dǎo)工作；具備良好的客戶溝通、人際交往等能力。2專業(yè)課程建設(shè)待強(qiáng)化經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析，學(xué)校應(yīng)結(jié)合行業(yè)、區(qū)域的發(fā)展實(shí)際情況，注重構(gòu)建新的課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)大綱，完善教學(xué)計(jì)劃；努力完成小型農(nóng)機(jī)故障排除實(shí)例、新型農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)手冊2門校本教材的建設(shè)，制定共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)方案，完共享型教