關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教研專題總結(jié)歸納

1、學(xué)校英語(yǔ)教研專題總結(jié)為了加強(qiáng)老師口語(yǔ)才能的提高, 該課題由最初的如何提高學(xué)校生 英語(yǔ)口語(yǔ)才能的試驗(yàn)討論改成了學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)討論,因此,我校 英語(yǔ)課題組依據(jù)課題方案主要做了以下幾方面的工作：一、環(huán)繞課題開(kāi)展活動(dòng)；1加強(qiáng)老師之間業(yè)務(wù)、思想的溝通；本學(xué)期,英語(yǔ)老師坐在一起,更多的是溝通教學(xué)中的困惑與難點(diǎn),溝通彼此的教學(xué)心得；雖然,新 教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn), 但是通過(guò)相互的切磋, 共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)； 特別是相伴老師口語(yǔ)才能的下降,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好日漸衰退的現(xiàn)象,老師通過(guò)提高自身素養(yǎng),轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)方式,開(kāi)展各類口 語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,以提高老師與同學(xué)的口語(yǔ)才能；a、堅(jiān)持每周一次的讀書筆

2、記和讀后感；b. 堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記； c. 利用每周教研課英語(yǔ)老師輪渡進(jìn)行口語(yǔ)專題講座；2充分利用課堂對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際才能的培育；（1）第一通過(guò)給同學(xué)取英語(yǔ)名字、開(kāi)展課堂口語(yǔ)活動(dòng)給同學(xué)呈現(xiàn)自己的平臺(tái)等方式激發(fā)了同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好,行交際的信心；給他們樹(shù)立了用英語(yǔ)進(jìn)（2）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,全部英語(yǔ)老師都用了英語(yǔ)組織教學(xué),充分 使用了英語(yǔ)課堂用語(yǔ), 給了同學(xué)聽(tīng)和仿照英語(yǔ)的機(jī)會(huì),營(yíng)造了英語(yǔ)口 語(yǔ)表達(dá)的氛圍；課堂上,老師仍勉勵(lì)同學(xué)大膽地用英語(yǔ)和老師溝通,精品 word,歡迎共閱不僅提高了同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)才能,趣；同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興（3）在英語(yǔ)課堂中,老師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情形,讓同學(xué)主動(dòng)參與

3、英語(yǔ)活動(dòng),提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平；（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱,語(yǔ)提高了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；并讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、 仿照純正的英語(yǔ)口（5）通過(guò)開(kāi)展一些課堂口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),比如：free talk, 值日?qǐng)?bào)告,英語(yǔ)小演講等活動(dòng), 使同學(xué)養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,提高了英語(yǔ)表達(dá)水平；3英語(yǔ)課外活動(dòng) - 豐富同學(xué)的英語(yǔ)其次課堂；教學(xué)任務(wù)當(dāng)然很緊,但本學(xué)期我們從同學(xué)的需要?jiǎng)由?開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)；a舉行圣誕聯(lián)歡會(huì), 讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了西方的文化習(xí)俗,也讓同學(xué)興奮興奮與難忘； b利用板報(bào)、櫥窗文化,呈現(xiàn)同學(xué)的英語(yǔ)小文章、手抄報(bào)及英語(yǔ)書法作品,增強(qiáng)了同學(xué)的驕傲

4、感和自信心；c勉勵(lì)同學(xué)參與英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽,哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小伴侶,只為能夠給他們供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)；d開(kāi)展“ 有獎(jiǎng)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)答”活動(dòng),培育同學(xué)在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成,在競(jìng) 賽中鞏固英語(yǔ)學(xué)問(wèn)； e課間、午休期間及放學(xué)后播放英語(yǔ)廣播；利 用校內(nèi)廣播在上述時(shí)間播放一些日?？谡Z(yǔ)或溫馨的小提示；讓同學(xué)在 長(zhǎng)期的耳濡目染中增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)；精品 word,歡迎共閱二、 嘗試新的評(píng)判機(jī)制；為全面評(píng)判同學(xué)的學(xué)習(xí),我們建立了新的 英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)判機(jī)制；在試驗(yàn)過(guò)程中,我們建立了以過(guò)程評(píng)判為主,階 段評(píng)判為輔的評(píng)判體系,包含課堂評(píng)判、活動(dòng)評(píng)判、應(yīng)用評(píng)判和階段 評(píng)判；評(píng)判采納等級(jí)制

5、,輔以勉勵(lì)性評(píng)語(yǔ),留意人文性,愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的積極性；在試驗(yàn)的過(guò)程中, 同學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱, 特別調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中, 學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進(jìn)； 結(jié)果也說(shuō)明, 同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得 的學(xué)習(xí)成果是成正比的；五、 反思與困惑；1討論過(guò)程中遇到的困難：a）資源的有限；老師很難為同學(xué)供應(yīng)足夠的、豐富的活動(dòng)材料,只 能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志,盡可能的發(fā)揮其最大的作用；b）老師學(xué)習(xí)材料的缺陷；英語(yǔ)老師很“ 苦” ,學(xué)習(xí)資源太少,和課 題有關(guān)的書籍更少, 每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨(dú)自摸索, 相互探討行之有效 的做法,可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性；2困惑與摸索

6、；a）活動(dòng)的目的；活動(dòng)的目的到底為了什么？是提高同學(xué)的應(yīng)試才能？仍是培育同學(xué)的思維才能, 語(yǔ)言表達(dá)才能,綜合才能？前者是顯性的,我想老師只要留意方法的指導(dǎo),多做多練,成效就會(huì)很顯著；而后者精品 word,歡迎共閱是隱性的,潛移默化的,他不能夠量化,甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間 才能表現(xiàn)出來(lái)；前者的目的更簡(jiǎn)單達(dá)到；b 在課題討論過(guò)程中, 我們?cè)噲D通過(guò)搞一些活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)的受益程度；這無(wú)疑是給一部分同學(xué)供應(yīng)了很好的機(jī)會(huì),但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的同學(xué)來(lái)說(shuō), 很難調(diào)動(dòng)他們的積極性； 老師不想使這一部 分同學(xué)成為局外人,不明白怎么做才好；六、努力的方向 本學(xué)期我們?nèi)w英語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、溝通、反思并 總結(jié),但仍有很多值得摸索和改進(jìn)之處：1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)與摸索的廣度和深度；2、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié),并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的