《孟子》兩章教案、學案 (九年級初三下冊)

1、PAGE15PAGE15孟子兩章教案、學案 (九年級下冊)孟子兩章教案、學案(人教版九年級下冊)【導學目標】1、了解兩篇短文所表達的思想內(nèi)容（中心論點），并能從中受到啟發(fā)。2學習兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴謹、層層推進的論證方法，并比較兩篇短文的差異。3掌握兩篇短文的論辯語言?！緦W重點】了解兩篇短文所表達的思想內(nèi)容（中心論點），并能從中受到啟發(fā)。學習兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴謹、層層推進的論證方法，并比較兩篇短文的差異?！緦W難點】掌握兩篇短文的論辯語言?！菊n時安排】2課時【教學步驟】得道多助，失道寡助1預(yù)習：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。2簡介孟子和孟子：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表

2、人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、倫理、教育思想等學術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。得道多助，失道寡助選自告子。3初讀課文，疏通文意。（1）學生接力賽誦讀課文，后教師范讀。（2）教師巡視，釋疑點撥。（3）對照書下注釋，學生獨立思考，逐段疏通并翻譯。4概括課文的中心論點。5同桌學生編寫結(jié)構(gòu)提綱。6課文重點論述了“人和”的重要性，聯(lián)系以前學過的課文例子，舉例論證。（提示：人民解放軍百萬大軍橫渡長江、陳涉世家等。）7提問：（1）本文論述的是不是軍事問題孟子是否主張打仗（2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什

3、么？（3）第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系二、三段采用了什么論證方法8整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。（2）文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層層推進的論證方法。（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。（4）詞性活用：域、固、威9小結(jié)：這篇課文運用了層層推進的論證方法，論述了“人和”對于戰(zhàn)爭勝負的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。10作業(yè)：1。領(lǐng)會本文的語言特點。2預(yù)習生于憂患，死于安樂一文，并簡要比較兩篇短文的差異。文中有些地方參閱了名師特教備課筆記本初三語文（上）、教與學整體設(shè)計初三語文（第五冊）等教案，在此致以誠摯的謝意！生于憂患，死于安樂一、導入孟子認為

4、人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨煉，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。下面我們一起來看看課文是怎樣論述這個問題的。二、正課1朗讀課文（老師范讀，學生齊讀，要注意正音，要讀得順暢）2請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。舜發(fā)于畎畝之中：發(fā)，起，指被任用。歐（quan3）畝，田間、田地。傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時候在兩塊夾板中間放土，用杵（chu3）搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。孫叔敖舉于海：海，在海邊（隱居）。百里奚舉于市：市，市井之間。3請學生翻譯第2段，注

5、意以下詞語的解釋。故天將降大任于是人也：大任，重大的責任，擔子。也，用在前半句的末了，表示停頓一下，后半句將要加以解說。必先苦其心志：苦，使動用法，使痛苦?？嗥湫闹?，使他內(nèi)心痛苦。勞其筋骨：勞，使動用法，使勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。餓其體膚：餓，使動用法，使饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。空乏其身：空乏，使動用法，使貧困?？辗ζ渖?，使他受貧困之苦。行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動用法，使額倒錯亂。亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。所以動心忍性：所以，用來（通過那樣的途徑來）動心忍性，動和忍都是使動用法，使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”。三、請學生翻

6、譯第3段，注意以下詞語的解釋。人恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。然后能改：然后，這樣以后。困于心：內(nèi)心優(yōu)困。衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。征于色：征驗于顏色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上。發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。而后喻：喻，被人了解。入則無法家拂士：入，在里面，指國內(nèi)。法家，有法度的世臣。拂土，足以輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外患，外來侵略的憂患。2請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。然后知生于憂患：生于憂患，憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展。而死于安樂也：

7、死于安樂，享受安樂使人委靡死亡。3、請給文章分段歸納段意。討論并歸納：全文分三個部分。第一部分（l、2段）：說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。第一層（1段）：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，在經(jīng)歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。第二層（2段）：從上述事實歸納出作者的觀點。第二部分（3段）：從正反兩面論證經(jīng)受磨煉的益處。第三部分（4段）：歸納全文中心論點。4提問：本文的論證方式有什么特點？討論并歸納：本文將中心論點放在簡末進行歸納。全文先論證“生于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，然后從理論上加以說明

8、。再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂亡國的事實加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點。5提問：本文在句式上有什么特點？討論并歸納：本文列舉了六個歷史人物的事跡，用排比句式，每一個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。四、總結(jié)1詞性活用：苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成“使”2、一詞多義：用國防固國不以山溪之險。國家國恒亡。拂不順行拂亂其所為。同“弼”，輔弼入則無法家拂士3通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“橫”，梗塞，指不順衡于慮拂同“弼”，輔弼入則無法家佛士4虛詞。于從舜發(fā)于畎畝之中給故天將降大任于是人也在而死于安樂也以憑以

9、天下之所順用來所以動心忍性四、作業(yè)完成課后練習三、四題。課后記：1、識記重點字詞，必須全部記住。2、采用當堂背誦，有助于學生理解文章內(nèi)容。孟子兩章（學案生用）班級姓名：生于憂患，死于安樂練習舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。1、生于憂患，死于安樂選自，中心論點是。闡述了孟子的人才觀。2、給下面的

10、加點字注音。畎畝（）傅說（）膠鬲（）法家拂士（）3、找出句子中的通假字并解釋。入則無法家拂士。困于心衡于慮。曾益其所不能4、解釋下列句子中加點字的意思所以動心忍性（）（）困于心衡于慮而后作（）傅說舉于版筑之間（）出則無敵國外患者（）故天將降大任于是人也（）空乏其身（）舜發(fā)于畎畝之中（）管夷吾舉于士（）百里奚舉于市（）（）苦其心志（）人恒過（）5、翻譯句子：（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡（2）故天將降大任于是人也。（3）生于憂患，死于安樂。6、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是（）A國恒亡河曲智叟亡以應(yīng)B故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手C故天將降大任于是人也

11、安能辨我是雄雌D國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)7、本文作者認為國家長盛不衰，就需要有和。(用課文詞語回答)8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析。9、孟子在選文第段中以六位歷史人物的.經(jīng)歷告訴人們：。請寫出與之意思相近的一句名言？10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)?。得道多助，失道寡助同步練習一、文學常識填空：1、孟子，名。時期學派的代表人物。2、孟子是一部記錄的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將孟子、并稱為“四書”。二、解釋一詞多義：道：1、會天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐無道，誅暴

12、秦（）固：1、固國不以山溪之險（）2、汝心之固，固不可徹（）池：1、有良田美池桑竹之屬（）2、池非不深也（）國：1、固國不以山溪之險（）2、搜于國中三日三夜（）三、解釋加點詞：1、環(huán)而攻之而不勝（）（）2、夫環(huán)而攻之（）3、是天時不如地利也（）4、兵革非不堅利也（）5、委而去之（）（）6、域民不以封疆之界（）7、威天下不以兵革之利（）8、寡助之至，親戚畔之（）（）四、翻譯下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。2、得道者多助，失道者寡助。3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。4、然而不勝者，是天時不如地利也。五、回答問題：天時不如地利，地利不

13、如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。1、本文的中心論點是2、從上文看，得“人和”的實質(zhì)是“”，得“人和”的最佳局面是“”。3、本文主要采用的論證方法是。4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請結(jié)合你的生活，談?wù)剬Α暗馈钡睦斫狻?、請寫出一句與“人和”有關(guān)

14、的名言警句：答案：一、1、軻戰(zhàn)國儒家2、孟子及其弟子大學、論語、中庸二、解釋一詞多義：道：道路仁政道義固：鞏固固執(zhí)，頑固池：池塘護城河國：國防國都三、解釋加點詞：1、圍攻表轉(zhuǎn)折2、發(fā)語詞3、這4、泛指武器裝備5、委：放棄；去：離開6、限制憑借7、震懾8、少“畔”同“叛”，意義：背叛。四、翻譯下面句子：1、所以說，管理百姓（限制老百姓）不能只靠劃定的疆域的界限，鞏固國防不能靠山川的險阻，征服天下不能靠武力的強大。2、能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。3、憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連內(nèi)外親屬（兄弟骨肉）都反對的寡助之君，所以，(能行“仁政”

15、的)君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。五、回答問題1、天時不如地利，地利不如人和2、“得道”“天下順之”3、舉例論證,對比論證4、（1）、以國家外交部而言，“道”指國家間和平共處、互不侵犯；（2）、以國家內(nèi)部而言，“道”指愛民，為老百姓著想；（3）、以個人而言，“道”指與人為善，仁義道德。5、二人同心，其利斷金。家和萬事興。兄弟同心金不換，妯娌同心家不散。眾人拾柴火焰高團結(jié)就是力量人心齊，泰山移。答案：1、孟子告子生于憂患，死于安樂關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就3、拂通弼，輔弼衡通橫，梗塞，不順曾能增，增加4、使堅韌、奮起，有所作為、被舉用，被選拔、在外面，指國外、給、動詞，使他受到貧困之苦、指被任用5、翻譯（1）（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往